2024年五年級品社下冊《圓明園在哭泣》說課稿浙教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024年五年級品社下冊《圓明園在哭泣》說課稿浙教版教學內容2024年五年級品社下冊《圓明園在哭泣》

本節課選自浙教版《品德與社會》五年級下冊第四單元《歷史文化的瑰寶》的第一課。主要內容為：介紹圓明園的歷史背景、文化價值以及遭受英法聯軍洗劫的慘痛歷史，引導學生認識文化遺產的重要性，培養熱愛祖國、珍惜文化遺產的意識。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的歷史意識、文化自信和社會主義核心價值觀。通過學習圓明園的歷史，學生將增強對中華民族歷史文化的認同感，培養民族自豪感和文化責任感；同時，引導學生理解和平發展的價值，樹立正確的歷史觀、民族觀和國家觀，提升人文素養和社會責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級學生已具備一定的歷史知識儲備，對古代中國的歷史有一定了解，但對于圓明園這樣具體的歷史事件和文化遺址，他們的認識可能較為有限。他們可能知道一些基本的歷史事件，但對于圓明園的歷史背景、文化價值以及英法聯軍侵華的史實了解不足。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對歷史類課程通常表現出濃厚的興趣，特別是當教學內容與他們所熟悉的文化和歷史事件相關時。五年級學生的認知能力和理解力已有較大提升，能夠通過圖片、視頻等多媒體資源輔助理解。他們的學習風格多樣，有的學生喜歡通過閱讀和討論來學習，有的則更傾向于通過實踐和體驗來加深印象。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生對抽象的歷史概念和事件難以理解，可能需要通過直觀的教學手段來幫助他們建立歷史感。此外，由于圓明園的歷史事件較為沉重，學生可能會在情感上產生共鳴，因此需要教師在教學過程中注意引導，幫助學生正確處理情感與知識的關系。同時，學生在理解和表達文化遺產保護的重要性時，可能會遇到表達不夠準確或深刻的困難，需要教師通過案例分析和討論等方式加以引導。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師生動講述圓明園的歷史故事，激發學生的興趣，為后續討論和探究奠定基礎。

2.討論法：組織學生圍繞圓明園的文化價值和保護意義進行小組討論，培養學生的思辨能力和合作精神。

3.案例分析法：結合圓明園被毀的歷史案例，引導學生分析文化遺產保護的重要性，提高學生的歷史意識。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示圓明園的歷史風貌和被毀后的現狀，增強學生的視覺體驗。

2.互動軟件：運用互動教學軟件，讓學生通過模擬游戲等方式參與歷史事件，加深對知識的理解和記憶。

3.實地考察：組織學生參觀相關歷史遺跡或博物館，將課堂學習與實際體驗相結合，提升學習效果。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對圓明園的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道圓明園嗎？它在哪里？它有什么特別的地方？”

展示一些關于圓明園的圖片或視頻片段，讓學生初步感受圓明園的魅力或特點。

簡短介紹圓明園的歷史背景，包括其建造過程、園林特色以及在中國歷史上的地位，為接下來的學習打下基礎。

二、圓明園基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解圓明園的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解圓明園的定義，包括其主要組成元素或結構，如宮殿、園林、湖泊等。

詳細介紹圓明園的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解各個部分之間的關系。

三、圓明園案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解圓明園的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的圓明園案例進行分析，如圓明園的建造過程、圓明園的文物收藏以及圓明園的毀滅。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解圓明園的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用圓明園的歷史教訓。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與圓明園相關的主題進行深入討論，如“圓明園的文物保護”、“圓明園的歷史教育意義”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對圓明園的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調圓明園的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括圓明園的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調圓明園在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用圓明園的歷史教訓。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于圓明園的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們思考如何保護文化遺產。

七、拓展活動（5分鐘）

目標：激發學生對文化遺產保護的興趣，提高他們的實踐能力。

過程：

介紹一些與文化遺產保護相關的社會組織或活動，如世界遺產日、博物館參觀等。

鼓勵學生在課外參與相關活動，提高他們的文化遺產保護意識。

八、課后反思（教師自評）

目標：總結教學過程中的得失，為今后的教學提供參考。

過程：

教師反思本節課的教學效果，包括學生的參與度、學習效果以及教學方法的適用性。

針對存在的問題，提出改進措施，為下一節課的教學做好準備。學生學習效果1.知識掌握：

學生學習了圓明園的歷史背景、園林特色、文物收藏以及圓明園被毀的歷史事件，對圓明園有了全面而深入的了解。學生能夠準確描述圓明園的組成部分和功能，如宮殿、園林、湖泊等，并能夠分析圓明園在中國歷史和文化中的地位。

2.思維能力：

學生在分析圓明園案例時，學會了如何從多個角度思考問題，提高了批判性思維能力。通過討論圓明園的文物保護和文化遺產保護的重要性，學生能夠提出自己的觀點和見解，增強了邏輯推理能力。

3.情感態度：

學生對圓明園的歷史悲劇產生了共鳴，情感上對文化遺產的保護產生了深厚的興趣。學生開始意識到文化遺產對于民族認同和文化傳承的重要性，增強了民族自豪感和文化責任感。

4.合作能力：

在小組討論和課堂展示環節，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并通過團隊協作達成共識，提高了合作能力。

5.解決問題能力：

6.研究能力：

學生在撰寫課后作業時，通過查閱資料、整理信息，提高了獨立研究的能力。他們學會了如何從不同渠道獲取信息，如何篩選和整理信息，為未來的學習和研究打下了基礎。

7.表達能力：

在課堂展示和討論環節，學生有機會表達自己的觀點和想法。他們學會了如何清晰、準確地表達自己的觀點，提高了口頭和書面表達能力。

8.文化素養：

總之，本節課的學習使學生在知識、能力、情感態度等多方面取得了顯著的學習效果，為他們的全面發展奠定了堅實的基礎。板書設計①本文重點知識點：

-圓明園的歷史背景

-圓明園的園林特色

-圓明園的文物收藏

-圓明園被毀的歷史事件

②關鍵詞：

-圓明園

-清朝皇家園林

-文物

-英法聯軍

-文化遺產

③句子：

-圓明園是清朝皇家園林的代表，被譽為“萬園之園”。

-圓明園收藏了大量的文物，是中國文化的瑰寶。

-1860年，圓明園遭受英法聯軍洗劫，大部分文物被毀。

-保護文化遺產，傳承民族精神。

七、板書設計（續）