Unit3MyweekendplanBTalk&learn教材：PEP英語六年級(jí)上冊(cè)課型：BLet’stalk&learn年級(jí)：六年級(jí)上課時(shí)長：40分鐘語篇研讀【W(wǎng)hat】（內(nèi)容概述）：六年級(jí)上冊(cè)第三單元《MyWeekendPlan》B部分的對(duì)話和詞匯整合，主要圍繞“周末計(jì)劃”這一主題展開。通過Amy和John的對(duì)話，學(xué)生不僅鞏固了之前學(xué)習(xí)的句型，如Whatareyougoingtodo?”，還引入了新的詞匯，如“dictionary”,“icbook”,“wordbook”,“postcard”等，旨在通過具體場景幫助學(xué)生掌握這些詞匯在實(shí)際對(duì)話中的應(yīng)用。【W(wǎng)hy】（教學(xué)目的）：作者通過描述John與Jack計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生思考提前做計(jì)劃的意義，如何制作計(jì)劃以及優(yōu)化計(jì)劃帶來的好處。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)凡事提前作打算，注重實(shí)效性！【How】（教學(xué)策略）：該對(duì)話是比較典型的學(xué)生日常生活對(duì)話，涉及談?wù)撍说挠?jì)劃和書店里的相關(guān)詞匯，要利用對(duì)話中的計(jì)劃創(chuàng)設(shè)統(tǒng)一情景去融合新詞匯，如：dictionary,icbook,wordbook,postcard.詢問對(duì)方的計(jì)劃或打算的核心語言，為了實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目的，采用以下教學(xué)策略情境創(chuàng)設(shè)：通過模擬真實(shí)的場景，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。任務(wù)驅(qū)動(dòng)：設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的任務(wù)，如制定個(gè)人周末計(jì)劃、小組分享等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。多媒體輔助：利用圖片、視頻等多媒體資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)情分析（1）話題認(rèn)知：六年級(jí)學(xué)生已具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力，對(duì)于周末計(jì)劃這一話題有著濃厚的興趣。他們渴望通過英語學(xué)習(xí)了解更多關(guān)于周末活動(dòng)的表達(dá)方式，并希望能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)語言。（2）發(fā)展需求：隨著學(xué)生步入高年級(jí)，他們開始更加注重個(gè)人計(jì)劃的制定與執(zhí)行。通過“Myweekendplan”的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠提升語言表達(dá)能力，還能培養(yǎng)時(shí)間管理和計(jì)劃安排的能力，這對(duì)他們的未來發(fā)展至關(guān)重要。（3）學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)：雖然學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的英語基礎(chǔ)，但新詞匯和句型的引入仍可能帶來一定的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。部分學(xué)生可能對(duì)西方文化中的周末活動(dòng)不太了解，這可能會(huì)影響他們對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解和運(yùn)用。（4）語言基礎(chǔ)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了大量的詞匯和句型，能夠用簡單的英語表達(dá)自己的想法和需求。同時(shí)，他們也具備了一定的聽力和閱讀理解能力，能夠初步理解對(duì)話內(nèi)容并提取關(guān)鍵信息。課時(shí)目標(biāo)（1）語言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用“Whereareyougoing?”,“Whenareyougoing?”,“Whatareyougoingtodo?”等句型描述自己和他人的計(jì)劃。學(xué)生能夠正確朗讀和書寫新詞匯，如“dictionary”,“icbook”,“wordbook”,“postcard”等，并在對(duì)話中靈活運(yùn)用。通過對(duì)話和詞匯整合，進(jìn)一步鞏固和拓展學(xué)生的語言表達(dá)能力，使他們能夠靈活運(yùn)用所學(xué)句型描述自己的計(jì)劃。（2）文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解中西方文化中周末活動(dòng)的差異，尊重并欣賞不同文化背景下的生活方式。學(xué)生能夠樹立合理安排時(shí)間的意識(shí)，培養(yǎng)健康向上的生活態(tài)度。通過對(duì)話內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周末生活的多樣性，培養(yǎng)合理安排時(shí)間的意識(shí)，同時(shí)滲透跨文化交流的理念。（3）思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過討論和規(guī)劃周末計(jì)劃，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從不同角度思考問題，提出合理化的建議和解決方案。通過討論和規(guī)劃周末計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)劃性、邏輯性和創(chuàng)造性思維能力。（4）學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)、自主探究等學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)生能夠反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過小組合作學(xué)習(xí)、自主探究等學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：能夠完成相應(yīng)的聽力、對(duì)話、朗讀等練習(xí)，理解核心句型和單詞的語用和語義，積極獲取并梳理語篇內(nèi)容，基于語言框架復(fù)述John的周末安排，并能在情景中運(yùn)用句型去討論計(jì)劃安排。教學(xué)難點(diǎn)：能在情景中運(yùn)用核心詞匯和句型，清晰、條理地介紹自己的周末計(jì)劃安排，提升口語表達(dá)能力和邏輯思維能力。五、學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)Step1LeadinActivity1Greeting&chantT:Goodafternoon,kids.TodaywearegoingtolearnU3MyweekendplanPartBLet’stalk&learn.First,let'schanttogether!Clapyourhands!louder,voiceokay?意圖：通過和學(xué)生打招呼和chant活躍課堂氛圍，拉近和學(xué)生的距離，直入主題快速帶入節(jié)奏！Activity2AskandanswerActivity2MemorygameT:Thischantisaboutourfriends’plans,andweusuallyusebegoingtototalkabouttheplan.Nowlet’sdoamemorygame!WhatisJackgoingtoda?(讓學(xué)生看著圖片根據(jù)chant依次回憶并說出每個(gè)人物的活動(dòng),復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要活動(dòng)和句型。)設(shè)計(jì)意圖：利用圖片和chant幫助學(xué)生一起律動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容并為本節(jié)課做鋪墊。通過依次復(fù)習(xí)引出最后一個(gè)活動(dòng)是超市。Amy和Jhon一起去超市聊了些什么呢？引出Let’stry的聽力問題。Step2PresentationActivity1watchandanswerT:WhoisgoingtothesupermarketwithJohn?Yes,AmyisgoingtothesupermarketwithJohn.Let’sreadittogether.Activity2Let’stry1.WhatisAmygoingtodo?Sheisgoingtobuysomefruit..2.IstheicecreamforJohn?No,it’sforhiscousin,Jack.創(chuàng)設(shè)情境，把Amy和John一起去超市購物，他們的對(duì)話自然引到Let’stry部分。意圖:通過這兩個(gè)部分的銜接自然帶出主人公John的cousinJack.并由此進(jìn)入文本，討論他們兩人的計(jì)劃。Activity3WatchandanswerT:WhoisJohn’scousin?Jack!Yes!Nowlet’sseetheirplan.watchthevideoandanswerthetwoquestions.Alsowecanuse“where”and“when”toaskquestions.Thefirstoneis......1.Wherearetheygoing?2.Whenaretheygoing?（1）呈現(xiàn)talk視頻，找學(xué)生回答并核對(duì)答案。在回答第二個(gè)問題時(shí)，由于說了兩個(gè)時(shí)間，有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑惑，到底是周二還是周三時(shí)，可以針對(duì)這里進(jìn)行細(xì)節(jié)復(fù)聽！并借助圖片展示，讓生了解halfprice的意思。在回答完這兩個(gè)問題后，提問：Yes.TheyaregoingtothecinemaonTuesday.What’sthenameofthefilm?Yes.TraveltoMars!It’saboutspacetravel!通過PPT的課件展示，讓學(xué)生理解TraveltoMars和spacetravel.并引發(fā)學(xué)生感嘆：Whataninterestingfilm!進(jìn)而引出下一問題。Afterthefilm,wherearetheygoing?Tothebookstore.Activity4:ListenandchooseWhatisJohngoingtobuy?意圖：通過對(duì)電影名字的解釋，讓學(xué)生理解細(xì)節(jié)點(diǎn)，spacetravel等。電影過后他們兩位主人公又去了哪呢？讓學(xué)生掌握和整理核心語言，過渡到A部分Let’slearn的單詞學(xué)習(xí)和聽力訓(xùn)練！進(jìn)一步核心內(nèi)化語言,而且通過從對(duì)話文本過渡到單詞學(xué)習(xí)。Activity5ListenandimitateT:Wealldidagreatjob!Nowlet’slistenandimitate!HereistheAssessment.PleaseListencarefully!speakloudly.pronouncecorrectly!Let’sgo!Step3ConsolidationandextensionActivity1Roleplay&FillintheblanksT:Boysandgirls.It’syourtimetoactoutthedialogue.意圖：通過表演，加深對(duì)文本的理解，強(qiáng)化語音語調(diào)、表達(dá)流利度和感情的模仿，培養(yǎng)學(xué)生模仿地道發(fā)音的意識(shí)和習(xí)慣。Activity2Let’sretell在上個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生梳理，提取關(guān)鍵詞語Where,When,What,Who,Why并和begoingto句型相結(jié)合，學(xué)會(huì)問答關(guān)于計(jì)劃的相關(guān)問題，并能整理出一份計(jì)劃的制定。T：WhatisJohngoingtodo?T：WhenisJohngoing?Ss:Heisgoingtoseeafilm.Ss:OnTuesday.Yes.JohnandJackaregoingtothecinema.TheyaregoingtoseeafilmaboutspacetravelonTuesday.Becauseit’shalfpricethen.Activity3Let’sshare完成retell練習(xí)后，談?wù)撃愫湍闩笥训谋本┲茫峁┱Z言支架。在此環(huán)節(jié)使用評(píng)價(jià)量表。T:Nowlet’smakeaplanabout“TraveltoBeijing”,youcanuse(what,where,when,why,how)tohelpyoumakeyourplanandshareitinclass!Ss:在小組中計(jì)劃并練習(xí)分享。意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語言，選擇合適的疑問詞，完成團(tuán)體任務(wù)。這部分屬于遷移創(chuàng)新類活動(dòng)。學(xué)生從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，在創(chuàng)編對(duì)話交流的過程中，發(fā)展語用能力，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃并完善計(jì)劃