《分數除以整數》（說課稿）-2024-2025學年六年級上冊數學人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《分數除以整數》（說課稿）-2024-2025學年六年級上冊數學人教版課程基本信息1.課程名稱：《分數除以整數》

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時核心素養目標1.發展數學抽象思維，理解分數與整數運算的規律。

2.培養邏輯推理能力，掌握分數除以整數的計算方法。

3.提升數學建模能力，通過實際問題應用分數除法。

4.增強數學應用意識，學會用分數解決生活中的實際問題。學情分析六年級學生在數學學習上已具備一定的基礎，能夠理解和運用分數的概念。然而，在分數除以整數的運算中，學生可能會遇到以下學情特點：

1.知識層面：學生對分數的概念、分數與整數的加減乘運算較為熟悉，但分數除以整數的計算法則和實際應用可能存在理解上的困難。

2.能力層面：學生的計算能力逐步提高，但部分學生在面對復雜的分數運算時，可能會出現計算錯誤或缺乏解題思路。

3.素質層面：學生的邏輯思維和問題解決能力在逐步發展，但在面對新知識時，部分學生可能會表現出一定的畏難情緒。

4.行為習慣：學生在課堂上表現積極，但部分學生可能存在注意力不集中、作業完成不認真等問題。

這些學情特點對課程學習產生以下影響：

1.教師需針對學生知識層面的不足，加強分數除以整數運算法則的講解和練習。

2.教師應注重培養學生的計算能力和邏輯思維能力，通過設計多樣化的教學活動，提高學生的解題能力。

3.教師需關注學生的心理素質，引導學生克服畏難情緒，樹立學習信心。

4.教師應培養學生良好的學習習慣，確保學生在課堂和課后都能認真完成學習任務。教學資源1.軟硬件資源：計算機、投影儀、電子白板、數字教材平臺。

2.課程平臺：人教版六年級數學教學資源庫。

3.信息化資源：分數除法動畫演示視頻、在線練習系統。

4.教學手段：實物教具（分數卡片）、多媒體課件、黑板板書。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：通過提問“同學們，你們知道分數和整數之間的關系嗎？”來引發學生對分數除以整數運算的興趣。

回顧舊知：引導學生回顧分數的加減乘運算，以及整數除以整數的計算方法。

2.新課呈現（約20分鐘）

講解新知：詳細講解分數除以整數的概念、計算法則和步驟。

舉例說明：通過具體的例子，如“3/4÷2”和“5/6÷3”，展示分數除以整數的計算過程。

互動探究：組織學生分組討論，探究分數除以整數在不同情況下的計算方法，如帶分數和假分數。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：讓學生獨立完成以下練習題，加深對分數除以整數運算的理解和掌握。

-完成課本中的練習題1-5。

-解決實際問題：如“一個蘋果被平均切成8份，吃了3份，還剩下多少？”

教師指導：巡視課堂，觀察學生的解題過程，對學生的錯誤進行個別指導，確保學生正確理解運算方法。

4.課堂總結（約5分鐘）

總結本節課所學內容，強調分數除以整數運算的關鍵步驟和注意事項。

提問學生：“今天我們學習了什么？”引導學生回顧課堂所學。

5.作業布置（約5分鐘）

布置以下作業，鞏固學生對分數除以整數運算的掌握：

-完成課本中的練習題6-10。

-家長簽字確認作業完成情況。

6.拓展活動（約10分鐘）

鼓勵學生課后進行以下拓展活動，提高數學思維能力和實際應用能力：

-設計一個數學游戲，利用分數除以整數的知識。

-收集生活中與分數除以整數相關的問題，嘗試用所學知識解決。

7.反饋與評價（約5分鐘）

教師收集學生的作業和課堂表現，進行評價和反饋，幫助學生了解自己的學習情況，并鼓勵學生持續進步。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

學生通過本節課的學習，能夠熟練掌握分數除以整數的概念、計算法則和步驟。他們能夠獨立完成課本中的練習題，正確解答分數除以整數的計算問題。在日常生活中，學生能夠運用所學知識解決與分數除以整數相關的問題，如計算商品折扣、分配食物等。

2.計算能力提升

通過本節課的學習，學生的計算能力得到顯著提升。他們在進行分數除以整數的計算時，能夠快速、準確地得出結果。這種計算能力的提升有助于學生在后續的數學學習中更好地應對更復雜的運算。

3.邏輯思維能力增強

在本節課的學習過程中，學生需要運用邏輯思維來理解分數除以整數的運算規律。通過舉例說明、互動探究等活動，學生的邏輯思維能力得到鍛煉和提升。他們在面對新問題時，能夠運用所學知識進行分析和解決。

4.問題解決能力提高

學生在本節課的學習中，通過解決實際問題，如分配食物、計算商品折扣等，提高了自己的問題解決能力。他們能夠將所學知識應用于實際情境，培養了解決實際問題的能力。

5.學習興趣和自信心增強

通過本節課的學習，學生對分數除以整數產生了濃厚的興趣。他們在課堂上積極參與，勇于提問，表現出對數學學習的自信心。這種興趣和自信心的增強有助于學生更好地投入到后續的數學學習中。

6.團隊合作能力提升

在本節課的互動探究環節，學生需要分組討論，共同解決問題。通過團隊合作，學生學會了傾聽他人意見、尊重他人觀點，提高了自己的團隊合作能力。

7.自主學習能力培養

學生在本節課的學習過程中，通過自主完成練習題、解決實際問題，培養了自主學習的能力。他們能夠獨立思考、分析問題，并找到解決問題的方法。

8.學習習慣改善

通過本節課的學習，學生的作業完成情況得到改善。他們在課堂上認真聽講，課后認真完成作業，養成了良好的學習習慣。內容邏輯關系①分數除以整數的概念

-重點知識點：分數除以整數的定義、意義。

-關鍵詞：分數、整數、除法、商、余數。

-句子：“分數除以整數，就是將分數乘以這個整數的倒數。”

②分數除以整數的計算法則

-重點知識點：分數除以整數的計算步驟、注意事項。

-關鍵詞：乘以倒數、約分、化簡。

-句子：“分數除以整數，先將分數乘以這個整數的倒數，然后進行約分和化簡。”

③分數除以整數的實際應用

-重點知識點：分數除以整數在生活中的應用實例。

-關鍵詞：實際問題、比例、比例分配。

-句子：“分數除以整數在日常生活中有廣泛的應用，如分配食物、計算折扣等。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試采用更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，以激發學生的參與度和興趣。通過這種形式，學生不僅能夠更好地理解知識點，還能提高他們的溝通能力和團隊合作精神。

2.案例教學法：結合實際生活，我引入了一些分數除以整數的實際案例，讓學生在解決實際問題的過程中，加深對知識點的理解和應用。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異：我發現班級中學生在數學基礎上的差異較大，有的學生對分數的概念理解得比較深入，而有的學生則比較困難。這導致在講解新知識時，部分學生可能會跟不上進度。

2.教學節奏把握：在教學過程中，我發現自己在控制教學節奏上還有待提高。有時候，為了確保所有學生都能跟上，我可能會放慢速度，這可能會影響教學效率。

3.評價方式單一：目前我主要依賴作業和測試來評價學生的學習效果，這種方式可能無法全面反映學生的實際掌握情況。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生基礎差異，我將嘗試采用分層教學的方法，為不同水平的學生提供個性化的學習材料和輔導，確保每個學生都能在自己的水平上得到提升。

2.優化教學節奏：我會更加注意教學節奏的把握，適時調整教學內容和進度，確保既能滿足學生的需求，又能保持教學的高效性。

3.多元化評價