2024-2025學年新教材高中化學專題5微觀結構與物質的多樣性1.1元素周期律（2）說課稿蘇教版必修1主備人備課成員設計意圖本節課以“元素周期律（2）”為主題，旨在幫助學生深入理解元素周期律的內涵，掌握元素周期表的結構和性質，培養學生運用周期律解釋和預測元素性質的能力。通過本節課的學習，使學生能夠將所學知識應用于解決實際問題，提高學生的化學素養。核心素養目標1.培養學生的科學探究能力，通過實驗和數據分析，引導學生觀察元素周期律的規律性。

2.增強學生的科學思維能力，通過元素周期表的運用，培養學生邏輯推理和歸納總結的能力。

3.提升學生的科學態度與價值觀，引導學生認識元素周期律對化學研究和應用的重要性，激發學生對化學學習的興趣和責任感。教學難點與重點1.教學重點，

①理解元素周期律的內在規律，包括原子結構與元素性質之間的關系。

②掌握元素周期表的結構，特別是周期和族的劃分，以及它們與元素性質變化的關系。

③能夠運用元素周期律解釋和預測元素的性質，如金屬性、非金屬性、氧化性和還原性等。

2.教學難點，

①深入理解元素周期律的周期性變化規律，包括電子排布的周期性變化對元素性質的影響。

②正確運用元素周期表進行元素性質的預測和比較，特別是在不同周期和族之間的差異。

③將元素周期律的知識與實際化學問題相結合，如材料科學、環境化學等領域中的應用。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解元素周期律的基本概念，引導學生思考并參與討論，加深理解。

2.設計互動式實驗活動，讓學生通過實際操作，觀察元素周期律在實驗現象中的體現，增強直觀感受。

3.利用多媒體教學，展示元素周期表的結構圖和元素性質變化趨勢，幫助學生可視化地理解抽象概念。

4.運用案例分析，結合實際化學應用，如藥物合成、材料開發等，提高學生的應用能力和解決問題的能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-通過展示不同元素在自然界中的分布圖，引導學生思考元素性質的變化規律。

-提問：為什么不同元素的化學性質會有所不同？

-引出本節課的主題：元素周期律。

2.講授新知（20分鐘）

-講解原子結構與元素性質的關系，重點介紹電子排布對元素性質的影響。

-展示元素周期表，講解周期和族的劃分原則，以及周期性變化規律。

-通過實例分析，讓學生理解元素周期律在解釋和預測元素性質中的作用。

-介紹元素周期表的應用，如元素分類、性質預測等。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：根據元素周期表，預測下列元素的化學性質。

-學生展示討論成果，教師點評并糾正錯誤。

-實驗操作：通過實驗驗證元素周期律，如金屬與酸反應的實驗。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節課所學內容，強調元素周期律的重要性。

-總結元素周期表的結構和周期性變化規律。

-強調學習元素周期律的意義和方法。

5.作業布置（5分鐘）

-完成課后習題，鞏固所學知識。

-收集生活中常見的元素，了解它們的性質和用途。

-思考：如何運用元素周期律解決實際問題？學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠熟練掌握元素周期律的基本概念，理解原子結構與元素性質之間的關系。

-學生能夠識別元素周期表中的周期和族，并能根據元素的位置預測其性質。

-學生能夠運用元素周期律解釋和預測元素的化學行為，如氧化還原反應、酸堿性等。

2.能力提升：

-學生通過實驗和案例分析，提高了觀察、實驗操作和分析問題的能力。

-學生在討論和互動中，提升了溝通、表達和團隊合作的能力。

-學生通過解決實際問題，如元素在材料科學中的應用，培養了創新思維和解決問題的能力。

3.思維發展：

-學生通過學習元素周期律，發展了邏輯推理和歸納總結的能力。

-學生在理解元素周期律的過程中，培養了抽象思維和辯證思維能力。

-學生通過跨學科學習，如將化學知識應用于生物學、物理學等領域，促進了跨學科思維的發展。

4.學習興趣：

-學生通過本節課的學習，對化學學科產生了更濃厚的興趣，激發了進一步學習的動力。

-學生在了解元素周期律在現實生活中的應用后，增強了學習化學的實用價值感。

-學生通過參與實驗和討論，體驗到了學習的樂趣，提高了學習的積極性。

5.應用能力：

-學生能夠將元素周期律的知識應用于解決實際問題，如設計實驗方案、分析化學現象等。

-學生在了解元素周期律在材料科學、環境保護等領域的應用后，提高了對化學學科價值的認識。

-學生通過實際應用，增強了將理論知識轉化為實際技能的能力。

6.綜合素養：

-學生在學習過程中，培養了科學態度和價值觀，如實事求是、嚴謹治學等。

-學生通過學習元素周期律，提高了對科學方法的認識，如觀察、實驗、推理等。

-學生在團隊合作和交流中，提升了社會交往能力和人際溝通能力。教學反思與總結這節課下來，我深感收獲頗豐，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我在教學方法上嘗試了多種方式，比如通過展示元素周期表的結構圖，讓學生直觀地看到周期和族的劃分，這樣的教學方法收到了很好的效果。學生們在課堂上能夠更加集中注意力，對于元素周期律的理解也更加深刻。不過，我也發現，對于一些概念性的知識，比如電子排布的周期性變化，學生的理解還不夠到位。這可能是因為這部分內容比較抽象，需要更多的實踐和案例來輔助教學。

在教學策略上，我采用了講授與討論相結合的方法，鼓勵學生積極參與課堂討論。這種互動式教學讓學生在課堂上有了更多的發言機會，也激發了他們的學習興趣。但是，我也注意到，部分學生在討論中表現得比較被動，可能是因為他們對某些概念還不夠熟悉，或者是缺乏自信。因此，在今后的教學中，我需要更加注重基礎知識的夯實，同時也要鼓勵那些不太敢于發言的學生，讓他們敢于表達自己的觀點。

在課堂管理方面，我嘗試了分組討論和實驗操作，這樣可以讓學生在小組合作中互相學習，共同進步。但是，我也發現，在實驗操作環節，有些學生沒有嚴格按照操作步驟進行，這可能會導致實驗結果的誤差。因此，在今后的教學中，我需要加強對實驗操作的規范訓練，確保每個學生都能掌握正確的實驗方法。

當然，也存在一些問題和不足。比如，部分學生對抽象概念的理解不夠深入，課堂參與度不高；實驗操作的規范性有待加強；教學內容的深度和廣度還有待拓展。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我將更加注重基礎知識的講解，確保學生對概