6陶罐和鐵罐說課稿-2023-2024學年三年級下冊語文統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）6陶罐和鐵罐說課稿-2023-2024學年三年級下冊語文統編版課程基本信息1.課程名稱：陶罐和鐵罐

2.教學年級和班級：三年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的閱讀理解能力，通過閱讀《陶罐和鐵罐》的故事，引導學生理解故事寓意，學會從不同角度思考問題。

2.提升學生的語言表達能力，鼓勵學生在課堂上分享自己的觀點，鍛煉口頭表達和邏輯思維能力。

3.增強學生的文化自信，通過學習故事中的傳統美德，讓學生認識到尊重他人、謙虛謹慎的重要性。重點難點及解決辦法重點：

1.理解故事寓意：重點在于幫助學生理解陶罐和鐵罐的故事寓意，即每個人都有自己的價值和長處，不應輕視他人。

2.情感態度價值觀的培養：引導學生從故事中體會到尊重他人、謙虛謹慎的重要性。

難點：

1.深入理解故事：三年級學生對抽象的道理理解有限，難以深入理解故事背后的深層含義。

2.表達個人觀點：學生在課堂上表達個人觀點時可能存在畏難情緒，需要引導和鼓勵。

解決辦法與突破策略：

1.通過角色扮演、討論等方式，讓學生身臨其境地感受故事情節，幫助他們理解故事寓意。

2.設計開放性問題，引導學生從不同角度思考，鼓勵他們分享自己的觀點，提高表達自信。

3.結合生活實例，將故事中的道理與學生的日常生活聯系起來，增強學生對故事寓意的認同感。

4.采用分層教學，針對不同層次的學生提供相應的學習材料和指導，確保每個學生都能有所收獲。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《陶罐和鐵罐》的課文教材。

2.輔助材料：準備與故事相關的圖片，如陶罐和鐵罐的插畫，以及與故事寓意相關的簡筆畫。

3.教學媒體：利用多媒體設備展示故事背景和情節，增強學生的視覺體驗。

4.教室布置：設置小組討論區，提供小黑板或白板，以便進行課堂討論和展示。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：教師通過講述一個簡短的故事，引出今天的主題《陶罐和鐵罐》，激發學生的興趣。

2.回顧舊知：引導學生回顧之前學過的寓言故事，如《烏鴉喝水》、《狐貍和葡萄》等，為學習新故事做好鋪墊。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解《陶罐和鐵罐》的故事情節，包括故事背景、主要人物和事件發展。

2.舉例說明：結合故事中的情節，舉例說明陶罐和鐵罐的不同特點，以及它們之間的矛盾和沖突。

3.互動探究：組織學生進行小組討論，讓學生思考陶罐和鐵罐各自的優勢和劣勢，以及它們之間的相處之道。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：教師分發陶罐和鐵罐的圖片，讓學生根據故事情節，畫出它們在不同場景下的表現。

2.教師指導：針對學生在繪畫過程中遇到的問題，給予及時指導和幫助。

四、課堂總結（約5分鐘）

1.教師引導學生總結本節課所學的知識點，如陶罐和鐵罐的特點、故事寓意等。

2.強調尊重他人、謙虛謹慎的重要性，鼓勵學生在生活中踐行這些美德。

五、作業布置（約5分鐘）

1.讓學生課后閱讀《陶罐和鐵罐》的故事，并思考自己在生活中是否遇到過類似的情況，如何處理。

2.鼓勵學生將故事中的道理與自己的實際經歷相結合，撰寫一篇心得體會。

六、教學過程詳細步驟

1.導入

（1）教師講述故事《陶罐和鐵罐》，激發學生興趣。

（2）提問學生：你們知道什么是寓言故事嗎？請舉例說明。

2.新課呈現

（1）講解《陶罐和鐵罐》的故事情節，包括背景、人物和事件發展。

（2）舉例說明陶罐和鐵罐的不同特點，以及它們之間的矛盾和沖突。

（3）組織學生進行小組討論，讓學生思考陶罐和鐵罐各自的優勢和劣勢，以及它們之間的相處之道。

3.鞏固練習

（1）教師分發陶罐和鐵罐的圖片，讓學生根據故事情節，畫出它們在不同場景下的表現。

（2）針對學生在繪畫過程中遇到的問題，給予及時指導和幫助。

4.課堂總結

（1）教師引導學生總結本節課所學的知識點，如陶罐和鐵罐的特點、故事寓意等。

（2）強調尊重他人、謙虛謹慎的重要性，鼓勵學生在生活中踐行這些美德。

5.作業布置

（1）讓學生課后閱讀《陶罐和鐵罐》的故事，并思考自己在生活中是否遇到過類似的情況，如何處理。

（2）鼓勵學生將故事中的道理與自己的實際經歷相結合，撰寫一篇心得體會。

在整個教學過程中，教師應注重引導學生積極參與、互動交流，關注學生的個體差異，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。同時，教師要及時關注學生的學習情況，給予必要的指導和幫助，以促進學生的全面發展。知識點梳理1.故事情節理解：

-陶罐和鐵罐是兩個不同的容器，它們各自有不同的特點和用途。

-陶罐輕巧、美觀，適合裝液體；鐵罐堅固、耐用，適合裝固體。

-陶罐和鐵罐在故事中產生了矛盾，因為它們互相嫉妒對方的優點。

2.人物形象分析：

-陶罐：謙虛、善良，但有時過于自信，忽視了鐵罐的價值。

-鐵罐：驕傲、自大，不能正確看待自己的長處和短處。

3.故事寓意：

-每個人都有自己的長處和短處，應該相互尊重，取長補短。

-不要因為自己的優點而驕傲，也不要因為自己的缺點而自卑。

-要學會欣賞他人的優點，同時認識到自己的不足。

4.文學手法：

-寓言：通過一個簡單的故事傳達深刻的道理。

-對比：通過對比陶罐和鐵罐的特點，突出它們的差異。

5.詞語積累：

-謙虛：不自滿，肯接受批評和意見。

-自大：過于自信，不尊重他人。

-美觀：外表好看，給人以美感。

-堅固：結實耐用，不易損壞。

6.朗讀與背誦：

-學生能夠正確朗讀課文，理解故事內容。

-鼓勵學生背誦課文，加深對故事寓意的理解。

7.思考與討論：

-引導學生思考：在現實生活中，我們如何做到尊重他人，不驕傲自大？

-組織學生討論：如果你是陶罐或鐵罐，你會怎么做？

8.繪畫與創作：

-學生根據故事內容，畫出陶罐和鐵罐的形象。

-鼓勵學生發揮想象力，創作與故事相關的繪畫作品。

9.心得體會：

-學生通過學習故事，撰寫自己的心得體會，分享對故事寓意的理解。

10.課外拓展：

-鼓勵學生閱讀更多寓言故事，拓展閱讀面。

-引導學生觀察生活中的類似現象，思考如何運用故事中的道理解決問題。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：在導入環節，我嘗試通過講述一個與《陶罐和鐵罐》類似的故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入課堂，激發了他們的學習興趣。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示故事背景和情節，不僅豐富了教學內容，還增強了學生的視覺體驗，使他們對故事的理解更加直觀。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環節，部分學生參與度不高，可能是因為他們對故事的理解不夠深入，或者缺乏表達自己的勇氣。

2.教學方法單一：雖然我嘗試了多種教學方法，但總體上還是以教師講解為主，學生的自主學習和探究活動相對較少。

3.評價方式單一：主要依賴課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：在課堂討論環節，可以采用小組合作學習的方式，讓學生在小組內討論，鼓勵他們表達自己的觀點，提高課堂互動性。

2.豐富教學方法：結合學生的年齡特點和學習需求，可以嘗試更多樣的教學方法，如角色扮演、故事續寫等，讓學生在活動中學習，提高他們的學習興趣和參與度。

3.多元化評價方式：除了課堂表現和作業完成情況，還可以引入學生自評、互評和教師評價相結合的方式，全面了解學生的學習情況，并及時給予反饋。

4.加強家校溝通：通過家長會、家校聯系冊等形式，與家長保持溝通，共同關注學生的學習成長，形成教育合力。

5.持續學習與反思：不斷學習新的教學理念和方法，結合教學實踐進行反思，不斷調整和優化教學策略，提高教學效果。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-陶罐和鐵罐的特點：陶罐輕巧美觀，鐵罐堅固耐用。

-故事情節：陶罐和鐵罐的矛盾產生、發展、解決。

-故事寓