PAGE5-祝愿基礎夯實1.下列各句中,加點成語運用不恰當的一項是()A.面對或被高等法院裁決攪得七零八落的退歐時辰表,能不能按原安排推動英國退歐進程考驗英國首相特蕾莎·梅的才智。B.實現中華民族宏大復興,是一場震古爍今的宏大事業,須要堅忍不拔的宏大精神,也須要激昂人心的宏大作品。C.試圖“主導亞洲”的日本主見“雁行模式”,無異于癡人說夢;亞洲的合作、競爭態勢遠比由誰主導的含義困難、豐富得多。D.長征這條紅飄帶,是多數紅軍的鮮血染成的,在風雨如磐的長征路上,崇高的志向,堅決的信念,激勵和指引著紅軍一路向前。解析本題考查正確運用詞語(包括熟語)的實力。此類題要從成語的基本義、感情色調和語境三個方面綜合考慮分析。A項,七零八落:形容零散稀疏的樣子。特指原來又多又整齊的東西現在零散了。此句運用對象錯誤。B項,震古爍今:形容事業或功績宏大。運用正確。C項,癡人說夢:比方說根本辦不到的荒唐話。符合語境。D項,風雨如磐:形容風雨極大。運用正確。答案A2.導學號59360036下列句子中,沒有語病的一項是()A.魯迅的思維力和視察力是超凡的,他能于平凡生活中快速而精確地捕獲形象,挖掘出形象背后的深刻蘊含,他的創作往往汩汩滔滔,一揮而就,且主旨深刻。B.隨著新課程改革的不斷深化與學校對教研工作的高度重視,在各種正規教化報刊上江山中學的老師們近年來發表教研文章150余篇。C.由于資金投入嚴峻短缺,內地一些學校老師不是流失率高,跳槽多,就是學生入學率低,生源少。D.報刊、電視,有責任做出表率,增加運用語言的規范意識,杜絕用字不規范的現象,主動營造規范化運用語言的良好社會環境。解析A項,并列短語語序不當,“思維力”與“視察力”對調,才能與“捕獲形象”“挖掘……蘊含”相對應。B項,多項狀語次序不當,“發表”的狀語應按先時間后刊物的依次排列,可改為“近年來江山中學的老師們在各種正規教化報刊上發表……”。C項,“不是”應放在“老師”前。答案D3.導學號59360037下列句子填入畫線處最適當的一項是()崖壁下有好幾處墳地,墳前立著的石碑很多已經破裂,字跡模糊;枯水季節,伏在江里的石頭有的已經露出水面,四周一片寧靜。

A.一列青黛嶄削的石壁夾江高矗,被夕陽烘炙成一道五彩的屏障。B.沒有太陽,天氣相當冷,藤蘿葉子多已萎落,顯得這一帶崖壁特別瘦削。C.在夕陽的照耀下,枯草和落葉閃著不定的光,崖壁像一道巨大的屏,聳立在江對岸。D.一行白帆閃著透亮的羽翼,從下游上來,山門半掩,一道陽光射在對岸的峭壁上。解析給出的語句中,荒墳殘碑,瘦水枯石,構成了一種凄冷寂靜的基調。而A項的“五彩”,C項的夕陽落照,都是暖色調;D項“透亮的羽翼”則透著“亮”色,也跟原語境不合。只有B項無論從情景氛圍,還是從描寫景物的空間依次上看,都是最恰當的。這一道題,也有事理邏輯上的問題,A項說石壁“夾江高矗”,C、D兩項都說“對岸”,而原語境中交代的是墳前石碑“字跡模糊”,假如真在“對岸”,如何看得清“字跡模糊”。答案B實力提升一、延長閱讀導學號59360038閱讀下面的文字,完成第4~7題。老照片 申平古鎮上出現第一個照相師傅時,慈禧老佛爺還沒死。這老東西望見火車,連叫“妖怪”。那個高鼻子藍眼睛的“老外”就是在這個背景之下來到古鎮的,他也帶來了一個“妖怪”——一個黑匣子。這匣子會“砰砰”地起火冒煙,發出刺眼的鎂光。老外望見古鎮的美景,一邊搖頭晃腦地喊“OK”,一邊拿著它東掃西瞄。那黑家伙咔嚓咔嚓地響著,仿佛要把整個古鎮吃進去。古鎮人驚惶失措,人人避之猶恐不及。只有小五子他太爺不怕。他主動上前跟老外搭訕,還為他充當向導。老外就用生硬的中國話給他講照相的道理,還教他如何沖洗照片。老外在鎮上住了幾日,一個可怕的謠言起先到處流傳。都說那黑家伙會抽人血,說假如給那家伙照上,你的魂靈就會被老外帶走。鎮上的幾個頭人一商議,這天夜里,一伙蒙面人便沖進老外的住處,把他痛打至死。在混亂之中,小五子的太爺機靈地取走了老外的照相機,把它藏了起來。過了些年,小五子的太爺開設了古鎮第一家照相館。他除了給人照相以外,也喜愛像那個老外一樣到處去拍攝,把很多寶貴的歷史鏡頭定格下來。接著,小五子的爺爺子承父業,也積累了很多古鎮的老照片。到了小五子爸爸這一輩,狀況有點不妙,因為一場紅色風暴席卷而來。這個時候,小五子他們家的老照片已經分門別類堆滿了一間屋子。小五子當時只有十幾歲,他常常偷偷潛入這間屋子,翻看那些老照片。照片上奇異的風景和人物,給他留下了深刻印象。突然就有人說他家里藏滿了“封資修”大毒草。小五子的媽媽特別膽怯 。這天她趁小五子的爸爸不在家,就讓小五子幫助她搬出一捆捆的照片,用它來點火做飯。正燒著,小五子的爸爸回來了。他一看,撕心裂肺一聲大叫,一腳踢翻了正在燒火的小五子,又把做飯的老婆暴打一頓。晚上,爸爸召開家庭會議,小五子似懂非懂地聽爸爸說:這些老照片記載的就是古鎮的歷史,價值連城,咱家的人就是丟了性命,也要把它們愛護好。當天夜里,小五子在模糊的狀態下感覺到全家人一起行動,似乎在轉移那些老照片。搬到后半夜才消停下來。天亮后造反派就沖進他家,橫沖直撞到處搜查,可是一無所獲。全家人一口咬定:老照片已經全部燒掉了。造反派不信,就把爸爸抓走了。他們批斗他,甚至拷打他,可他就是一句話:照片燒了。接著,鎮里當年老外下榻的龍王廟就起先鬧起鬼來。不止一個人看到,每到夜深人靜之際,那個老外就從龍王廟里走出來,他手里端著照相機,在鎮上到處漂浮。有人甚至聽見他用生硬的中國話喊:還我的命來,還我的照片來!鬼影后來盡然飄到造反派頭頭家的窗前,叫道:你不是要老照片嗎?我給你送來了,你出來拿啊!嚇得頭頭一家險些竄稀。古鎮一時充溢了恐怖的氣氛,一到天黑,家家關門閉戶,人人自危,造反派們再也不敢提老照片的事情了。驚奇的是隨著“文革”結束,鬼也不再鬧了。又過了幾年,小五子的爸爸因病去世。臨終,他把小五子單獨叫到身邊,慎重交代了一件事情。小五子涕淚滂沱,連連答應。時間消逝,當小五子即將成為老五子的時候,國內外一批又一批有錢人不斷光臨古鎮,紛紛以高得令人咋舌的價格來找他收購老照片。但是小五子要么說沒有,要么說不賣。后來他說,照片不屬于他一個人,他在等待最早一批老照片主子的后代到古鎮來。最終有一天,有一對高鼻子藍眼睛的外國人來到了古鎮。經過反復考查詢問,小五子最終確信他們就是當年那個老外的后人。小五子帶著他們來到龍王廟后院的一個貯存室,打開門,首先映入眼簾的是一張桌子,上面擺放著一架相當古老的照相機,還有一套外國人的衣服。小五子指著這些東西說:這就是你們的先輩留下來的。小五子又用手摸著那套衣服說:這套衣服的料子很好,這么多年都沒有壞。家父還曾穿著它裝鬼,保證了老照片的平安。走到貯存室里邊,就看到了一捆捆、一箱箱早已發黃的老照片。小五子找出其中的一箱說:這就是你們先輩最早拍攝的老照片了。兩個年輕的外國人手撫這些東西,唏噓不止。雙方協商的最終結果是把老照片全部無償捐贈給當地政府。政府在古鎮建立一個展覽館,整理展出全部老照片,并為外國人湯姆遜和中國人趙據(小五子的太爺)、趙汗青(小五子的爸爸)在展覽館里塑了蠟像。展覽館投入運用那天,小五子和那兩個老外在現場合影留念。他說:再過100年,這也會變成老照片的。(選自《小小說選刊》2014年3期,有刪改)4.下列對小說有關內容的分析和概括,最恰當的兩項是()A.慈禧望見火車連叫“妖怪”,作者這樣寫示意了小說情節發生的時代背景,為下文寫古鎮上人們的愚昧無知做了鋪墊。B.小五子的爸爸臨終慎重交代了一件事情,從后文看,這件事是要求小五子愛護好老照片,并在適當的時候無償捐贈給政府。C.“兩個年輕的外國人手撫這些東西,唏噓不止”的緣由,一是見到了先人的遺物,二是被圍繞老照片所發生的故事而感動。D.“再過100年,這也會變成老照片的”意思是,隨著歲月的消逝,展覽館也會成為歷史。這句話表達了小五子心中的悲涼。E.小說運用了對比的手法來刻畫人物形象,如古鎮人和小五子的太爺比照相機的看法、慈禧和古鎮人對待新生事物的看法等。解析B項,“并在適當的時候無償捐贈給政府”依據不足,從原文看,把老照片捐贈給政府是小五子和老外的后代協商的結果。D項,“表達了小五子心中的悲涼”錯,這句話表達了小五子心中的驕傲、喜悅。E項,慈禧和古鎮人對待新生事物的看法是相同的,兩者沒有構成對比。答案AC5.“老照片”在小說中有哪些作用?依據文本簡要分析。解析先從結構角度考慮,作為標題明顯有“貫串全文情節”的作用;再從塑造形象和主題揭示的角度分析。參考答案①貫串全文情節。全文的情節是通過老照片串聯起來的。②塑造人物形象。小說借愛護老照片的行動,塑造了小五子一家的群體形象。③揭示小說主旨,深化主題,寄寓著對人們理性對待新生事物,愛護文物、傳承歷史的深厚呼吁。6.小說塑造了一個群體形象,這個群體包括小五子的太爺、爺爺、父親及小五子。請簡要概括這一群體形象的特征。解析鑒賞人物形象肯定要立足文本,要在文本中找到詳細的事例,仔細分析作者對人物的描寫——外貌、語言、行動、心理、細微環節等,來分析其性格特征,不能想當然,如由小五子一家人對老外以及照相的看法不難概括出“擅長接納新生事物”的特點。參考答案①擅長接納新生事物;②富有傳承歷史的責任感;③執著;④機靈;⑤恪守誠信;⑥看淡金錢。7.這篇小說篇幅雖短,但所寫內容卻多角度跨越,頗具滄桑感。請結合小說內容對此加以分析。解析小說深層背景的探究,主要圍繞“滄桑感”來回答,先要立足全文,在整體閱讀的基礎上思索“跨越”的詳細內容,很簡單想到“時間”“歷史”等詞,再由小說本身的特點聯想到“人物”,再結合詳細內容答題即可。參考答案①小說所描寫的情節時間跨度大。從慈禧老佛爺還沒有死的清朝末年始終寫到當代。②小說所寫的人物跨度大。從小五子的太爺、爺爺、爸爸寫到小五子本人,從老外寫到老外的后人。③小說所寫的人物命運改變大。老外被痛打致死,小五子的爸爸為愛護老照片也飽受摧殘。④小說所寫的社會背景跨度大,富有歷史縱深感。從慈禧認為火車是妖怪、不接受簇新事物的晚清,到破壞文物、殘害開明之士的“文革”時期,再到“文革”結束、改革開放的新時期,這些迥異的社會背景讓讀者在重溫歷史的同時也感受到了歷史的滄桑。二、語言運用8.近日,人們發覺某些新版的中學語文教材中,魯迅的作品明顯削減了。據此,社會上看法各不相同,有人認為可以理解,有人認為不宜過分刪減,你同意哪種看法?試簡述理由。(不超過100字)解析觀點要明確,言之成理即可。參考答案可以理解:名家佳作在入選語文教材時肯定要適應學生的感覺和須要,一些名家作品頗具深度,尤其魯迅的文章比較難懂,所以適當刪減也是有好處的。篇目的削減,并不說明我們在丟失和否定,只是多元文化下的必定選擇。不宜過分刪減:經典之所以能成為經典,是因為它們都是作家經過長期的積累,是千錘百煉磨煉好自己的技藝之后才寫出來的。假如一個社會還須要志氣和擔當,須要獨立和批判精神的話,那么,魯迅的聲音仍舊有振聾發聵的效果。9.導學號59360039閱讀下面三句話,按要求回答問題。(1)魯迅先生說:“無論什么事,假如連續搜集材料,積之十年,總可以成為一個學者。”(2)歌德在談到積累材料時說:“我在這一點上就像一個人在年輕時積累了很多有價值的銀幣和銅幣,年歲愈大,這些錢幣的價值也愈高。到了最終,他年輕時的財產在他面前塊塊都變成了純金。”(3)一位歷史學教授曾給學生講:“假如你能收集兩萬張卡片,就可以在歷史界成為權威。”上面三句話,既有共同點,又各有差異。請分別簡要回答:(1)三句話談論的共同點是

(2)魯迅側重的是

(3)歌德側重的是

(4)歷史學教授側重的是

解析解答此題,首先要仔細揣摩三個人說話的主旨,從三人說的話中不難看出都是說“積累材料”的問題;然后將三人的話進行比較,就可明確各人的側重點是什么了。參考答案(1)要注意積累材料。(2)積累要長期堅持。(3)要積累有價值的材料。(4)要多積、廣積材料。10.導學號59360040在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句,使整段文字語意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密。每處不超過10個字。精神的貧血比饑餓更可怕,一個人一個時代莫不如此。一篇好的作品,就是