小學課文《兩只小獅子》優秀教案設

計

小學課文《兩只小獅子》優秀教案設計「篇一」

關于兩只小獅子的教案設計

【教學目標】

1.認識：獅、整等14個生字。會寫練、習等6個字。學習積累懶洋洋這一類

詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的

道理。

【教學準備】生字卡片、圖片、頭飾

【教學過程】

一、激發興趣，談話導入

1.昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家帶來兩個新朋

友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）

2.板書課題。隨機學習獅的讀音和字形。

［兒童喜歡和小動物交往，愿意做他們的朋友，所以老師從小動物入手切入話

題，親近自然，激發興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上，更能引發學生的注意力，

提升學生興奮點。教師再順勢利導教學獅的讀音和字形，可謂銜接緊密，學中有

趣。

二、初讀課文，感知內容，認識生字

1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然

后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。

3、檢查生字學習情況（用和獅子交朋友的游戲檢查字音。交流記字形的好方

法。）

4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。

5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

［教師沒有先范讀課文，而是讓學生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是

尊重了學牛的原有的知一只和經驗，來建構課堂教學，其目的是挖掘學牛潛能，培養

學生自主學習的能力，發揮學生的個性。在學生自主學習的基礎上，開展合作學

習，發揮小組學習的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢

驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調控的，有導向的。鼓勵學生按

自己喜歡的方式或方法次字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學生創造性的學

習，這要比教師領著學，記憶扎實，基礎牢固。識字與游戲相結合，在玩中學，學

中玩，學生學得快樂，學得輕松，知情互促，興趣濃烈。

讀書要思考?，讀書要解決問題，讀書還好講究方法，所以老師在引導學生讀書

是有導向的，如，讀出疑問句和感嘆句的語氣；要求邊讀邊想，可貴的是讓學生讀

出情感想和哪只小獅子做朋友呢？這是注重了學生個體感受。

三、創設情境、朗讀感悟1、2自然段

1.學生自由練讀。

2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現的句子。

3.指導讀第一句。

一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

A、指名讀。

B、貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片

C、請四個學生把滾、撲、撕、咬四個字貼到相對應的圖下。

D.學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、指導讀第二句

另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

A、指名讀

B、看圖說說這只小獅子的樣子。

C、請學生表演懶洋洋的樣子，并把懶洋洋這個詞貼到黑板上恰當的獅子圖身

上

D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

5.請兩名同學把兩只小獅子的不同表現讀出來，其他同學可以配合做動作表

演。

6.你想對這兩只小獅子說什么呢？

［情境應貫穿整個課堂教學，創設情境的方略也有好多，但要建立課文的內含

情感與學生情趣的聯系，也就是順應學生的心理，學生喜歡看直觀的畫面，愿意接

受感官的刺激，內心希望得到快樂的享受，所以，教師從圖入手，激發學生的情

感，建立圖與文字的聯系，這樣就比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象為具體。

當學生感悟了詞語和句子的含義后，自然的生成了情感，這時讓學生帶著情感

讀，?定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。

表演是體驗課文內容的方式之一，兒童興奮的時候，他們會通過各種情態表現

出來，往往是難以自控的，抓住這個心理，讓學生把情感表演出來，他們會得到最

大的滿足。當然，表演要為內容而服務，要做到知、情、意、行的統一。

過去的教學之所以古板，是缺乏人文的關懷，語文教學蘊涵著豐富的人文精

神，教師應立足于精神建構語文教學。你想對這兩只小獅子說什么呢？人與動物的

溝通與對話，是情感的交流，是人性的體驗，是真善美的發現。

四、鞏固生字，書寫生字

1、用生字組詞

2、指導書寫第2自然段的5個生字

學生觀察，教師范寫，學生臨摹，師生講評。重點指導練

［低年級識字任務比較重，用一課時來解決，顯然是不科學的，學生識字快，

忘得也快，因此，必須把識字任務分散開，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷的

復現，識字就很容易扎實的掌握了。

指導寫字是建立在認讀的基礎上進行的。寫字前讓學生觀察很重要，通過他們

自我分析、自我發現、芻我歸納，在學生有了初步感知的基礎上，再有重點的指導

怎么寫，關注的是學習過程，體現是師生的合作。

第二課時

教學要求：

1、學會本課9個生字和12個詞語，認識8個字。

2、正確、流利的‘朗讀課文。在讀課文的過程中，了解兩只小獅子的不同表

現。是學生知道應該從小鍛煉生活的本領，不應該從小依賴父母。

教學重點：

指導朗讀，進行識字教學，了解刻苦，懶洋洋等詞的意思。弄清懶獅子不練功

的原因，讀懂獅子媽媽的話。

教學難點：有些生字的讀音不容易讀準，有些生字的形易與熟字混淆。

教學過程：

一、形象揭題

大家公過動物園嗎？見過獅子嗎？獅子是怎樣的？（威武）大家都稱他做什

么？（森林之王）

你們想知道獅子為葉么能成為森林之王呢？

今天老師就帶大家去認識兩只小獅子。（板書課題：兩只小獅子）齊讀課題

二、講讀課文。

1、大家打開課本。（出示掛圖）

指圖：在森林里面，獅子媽媽生下了兩只小獅子，這兩只小獅子表現可一點都

不i樣。（觀察圖畫）它們有什么不同表現呢？

（一只整天練習滾、撲、撕、咬，另一只在曬太陽。）

看看課文里哪里寫了這兩只小獅子的表現呢？請同學讀出來。（指名讀）

指導朗讀：（指圖）這只小獅子練功的動作很干脆的，讀的時候也要讀得干脆

一點。（指名讀）這只小獅子整天練功。（板書；練功）整天是什么意思？（從早

到晚）練什么？（滾、撲、撕、咬）。練好了這些就能捕到食物。

請同學表演一下他是怎演練功的？（指名表演）

所以說他是怎么樣的？（非常刻苦）（板書）

誰來讀讀另一只小獅子的表現？（指名讀第二句。）（板書：懶洋洋不干）讀

的時候注意要讀得懶洋洋的。（再讀）

2、他們的表現給誰看到了？（小樹）（出示圖2）

小樹看見這只小獅子這么懶，就和懶獅子說起話來了。

輕聲的讀一讀小樹與懶獅子說的話。（想一想小樹應該怎么讀，懶獅子又怎么

讀）

齊讀（學生讀小樹，老師讀懶獅子，讓學生注意老師是怎樣讀的）

小樹看見懶獅子在曬太陽，是怎么問的？讀出問的語氣（指名讀）

懶獅子有什么反應？（指名回答：懶獅子抬起頭，慢吞吞的說）

大家想一想好像勤獅子那樣練功的話會吃什么苦頭？（蹭破皮、很累）

懶獅子不愿意去吃這些苦頭，小樹聽了都有些生氣了，又問懶獅子了（指名

讀，生氣地）

看圖：懶獅子一點都不在意，還得意的答小樹（邊做動作邊讀懶獅了?說的話）

他的話對不對呢？不練功會有什么后果呢？（捕捉不到食物，餓死）

男女生分角色朗讀小樹與懶獅子的對話。（女：小樹男：懶獅子）

他這話給誰聽到啦？（獅子媽媽）

3、獅子媽媽又是怎樣教育這只小獅子的呢？輕聲的讀一讀，把獅子媽媽說的

話用??畫出來。（出示投影片，對一對看看一不一樣）

齊讀一遍，數數獅子媽媽說了幾句話。（3句）

指名讀第一句。讀出媽媽教育孩子的語氣。

你說當獅子爸爸媽媽老了，不在了的時候，小獅子還有沒有的依靠呢？（沒

有）

只能靠誰？（靠自己）

所以獅子媽媽要小獅子怎么樣？（指讀笫二句）

還教育他什么？（指讀第三句）（板書：學會生活本領）

再讀一讀獅子媽媽說的話，我們自己也受一受教育。（齊讀）

大家想一想懶獅子聽了媽媽的話后，以后會怎么樣呢？（四人小組討論）（懶

獅子就讓媽媽教他練功，他不怕苦，不怕累，終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛

的獅子；聽了媽媽的話后，懶獅子就主動請第一只小獅子教自己練習滾、撲、撕、

咬的本領，并和他一樣從早到晚刻苦練習，最后兄弟兩人都有了很高的本領，爸爸

媽媽老了后，他們一起成了森林之王）

三、這篇課文是一個生動有趣的童話故事，請同學來把這個故事演一演。

（表演故事）

四、總結：

這個故事不只教育這只懶獅子要學會生活的本領，其實也在教育我們。我們從

小也要學會生活的本領。大家想一想我們應該學會哪些本領呢？可以說說學習上

的，也可以說生活上的。好像：學會收拾書包。（學生自由發言）

老師希望大家學好這些本領，以后就不用依靠別人了。

板書：21兩只小獅子

整天刻苦練習（勤J）

懶洋洋不干（懶）

學會生活的本領

成為真正的獅子

小學課文《兩只小獅子》優秀教案設計「篇二」

學習目標

1.認識獅、整等14個生字，會寫練、習等6個字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活的本

領。

課前準備

多媒體課件，小樹頭飾，懶獅子頭飾。

第一課時

談話導入

1.喜歡看動畫片嗎？知道辛巴是誰嗎？

2.你知道獅子都有哪些本領嗎？（演示獅子的本領滾撲撕咬，或者帶領學生做

動作理解滾撲撕咬）

3.獅子是林中的大王，可它的本領是生來就有的嗎？

學習第2自然段

1.課文中有兩只小獅子也想成為林中的大王，可它們的表現卻不一樣，究竟哪

點不一樣，請認真看圖專心聽。（演示動畫課件）

2.譙有勇氣來當當小老師，用自己的話介紹圖中兩只小獅子的表現。

3.讓我們來看看課文是怎樣介紹兩只小獅子的表現的，請打開書，?起讀讀第

2自然段。

4.你喜歡哪只小獅子？能讀出對它的喜愛嗎？（指名讀）喜歡另一只小獅子

嗎？（指名讀）你們能讀得和他們一樣好嗎？（齊讀）

5.根據兩只小獅子這時的表現，你認為哪只獅子可以成為林中的大王？哪只不

能呢？

學習第3?6自然段

1.是啊，小樹也和你們一樣，非常擔心懶獅子。它對小樹說了些什么呢？我們

就來分組比賽朗讀3?6自然段，不僅要比誰會讀，更要比誰會聽。

2.我們讀的.3?6自然段是小樹和懶獅子的對話，同桌的小朋友，你們一個表

演小獅子，一個表演小樹，合作朗讀這幾段，行嗎？

3.請兩對孩子上臺朗讀（給孩子戴上頭飾），其余學生評議。

4.老師邀請一個孩子合作讀，其余學生評議。

5.小評委評了老師和小朋友的朗讀，希望你們能夠學學我們的優點，克朋我們

的不足，比我們讀得更棒！

6.請男生讀小樹的活，女生讀懶獅子的話，男女生賽讀。

7.聽到你們讀得那么好，我也想來參加，可以嗎？

我的任務很簡單，只讀敘述的語言，你們的任務可就難了，既要讀小樹的話，

又要讀懶獅子的話，能行嗎？

（師讀敘述的語言，生讀小樹和懶獅子的話）

第3自然段：讀出祖心的語氣。

第4自然段：理解苦頭。

8.小獅子真會生活得很好嗎？同桌的小朋友交流交流吧。

9.師戴頭飾，述：我就是懶獅子，可我認為我能生活得很好呀!你們為什么說

不能呢？與孩子展開小小的辯論。

學習第7自然段

1.小朋友暫時停停好嗎？我的媽媽來了（做手勢引導孩子看大屏幕），她也想

對我說話呢！（師朗讀第7自然段）

2.媽媽的話我沒聽明白，請小朋友們幫幫忙，再讀給我聽聽，讓我再仔細思考

思考，好嗎？

3.嗯，媽媽的話挺有道理的，可是，我不明白什么是真正的獅子，誰能幫幫我

啊？（生答）那，我該怎么做呢？

4.哦，我明白了。如果你們是小作家，請你們繼續寫這個故事，你認為誰能成

為真正的獅子呢？四人小組討論討論吧。

5.謝謝你們對我這只懶獅子的信任，（師摘頭飾）老師也謝謝你們對懶獅子的

關心。

激趣朗讀

1.你喜歡哪幾個自然段？可以離開小凳子讀給你的小伙伴聽，也可以與小伙伴

一起朗讀。

2.齊讀課文。

第二課時

鞏固識字

1.小組內互相交流設字。

2.各小組匯報識字情況。

3.小組間賽讀，認汜生字。

有感情朗讀課文

1.生自由讀全文。

2.小組內以喜歡的方式讀課文。

3.全班齊讀課文。

書寫生字

出示本課要求書寫的六個漢字。

1.讀準字音。

2.擴詞：同桌說說，這些生字娃娃都能組成哪些詞語？

3.不僅要會讀，而且要會寫，這些生字，你認為哪個最難寫？哪個最簡單？和

身邊的小伙伴說說吧。（老師捕捉信息，再請學生評述）

4.請學生講述，老師配合以范寫。

5.學生試寫，實物展示臺展示孩子寫的字，注重評價、激勵。

6.完成讀讀說說的練習。

內容概括：這篇介紹了關于27兩只小獅子教學設計三,兩只小獅子，希望對你

有幫助！

小學課文《兩只小獅子》優秀教案設計「篇三」

兩只小獅子教案設計方案范文

目標：

知識與能力：1.有感情朗讀課文，通過朗讀表現出兩只小獅子“勤”“懶”不

同的特點。

過程與方法：2.理解課文，通過理解“整天練習、非常刻苦、懶洋洋、曬太

陽”，了解兩只小獅子的不同表現，分別感受小獅子的“懶”與“勤”

情感與態度：明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

教學重點：理解“整天練習、非常刻苦、懶洋洋、曬太陽”詞語，體會小獅

子的勤與懶；有感情地朗讀課文。

教學難點：有感情地朗讀課文

一.復習導入

1、以“開火車”游戲，復習生字詞語。（出示生字卡片）

2.同學們表現真棒！

今天我們繼續和小獅子交朋友，請大家齊讀課題：27.兩只小獅子。（提前板

好）

3.獅子媽媽生下兩只小獅子，可是這兩只小獅子太不一樣了。

這兩只小獅子分別是什么樣子呢？

我們應該給這兩只小獅子起個什么名字呢？

生：兩只小獅子一只很勤快，另一只很懶（重點：此處可以訓練說完整話）

（比如生1:一只小獅子很勤快。生2：一只小獅子很懶。師引：兩只小獅子分別是

什么樣？誰能完整說一說：這兩只小獅子一只很勤快，另一只卻很懶）如果出現

“卻”這個詞，可以表揚：你還會用上“卻”這個字，真了不起。不出現就算了

師板：勤快懶惰

二、回顧課文、細讀感悟

（-）感受小獅子的勤快

1.這兩只小獅子一只很勤快，一只卻很懶，那么你喜歡哪只小獅子呢？老師想

請幾個同學讀讀課文，其他同學一邊聽一邊思考，你喜歡哪只小獅子呢？為什么？

生：點讀課文。（出示讀課文要求）

2.你喜歡哪只小獅子？（出示第4張）

3.看來大家都喜歡勤快的小獅子，把你喜歡的原因，用“橫線”在課文里畫出

來。（出示第5張）

生：自畫

4.誰把你找到的句子讀一讀？

5.其他同學你找的也是這句話嗎？生：是。找錯的小朋友趕緊改一改。

（此處再找一名學生讀這句話，指導頓號的朗讀，指導后再讓一名學生讀）

6.小獅子整天練習滾、撲、撕、咬讓我們喜歡它。老師不明白了，小獅子為什

么要整天練習滾、撲、撕、咬呢？（出示6、7、8、9張）

（因為它要掌握生活本領，將來成為林中的大王）

（板：滾、撲、撕、咬一一？學本領）

7.大家因為小獅子刻苦練習本領而都喜歡它，那你愿意和小獅子一起練練這

些本領嗎？

8.你的表演真精彩，練了這么多本領，能說說你有什么感覺嗎？

（感覺有點累。）

9.同學們，大家剛才做不到1分鐘就累了，可是小獅子卻是一一整天在練習。

早上，（師）理解“整天”，一邊說一邊大屏幕就出示了。

你來填一填。（出示12、13、14張）

生：點填。重要是用書中的語言

10.春、夏、秋、冬，小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，這真是一只（勤快）

的小獅子啊！那你能不能通過讀表現出來呢？（感情朗讀指導，再點讀兩人，齊

讀。）

練習：說句子一一整天------

（以上環節最多10分鐘）

（二）大家都喜歡勤快的'小獅子，因為它在刻苦學習本領。你們為什么不喜

歡懶惰的小獅子呢？

生：說后，師引導：你能用文中的話來回答就更好了。

請大家用“波浪線”畫出（出示16張）

師：一只小獅子在學本領，可是這只小獅子卻在懶洋洋地

板出：曬太陽

師：你能把懶懶的感覺讀出來嗎？（出示17張）你們看這只懶獅子，他在干

什么？（翹著二郎腿，很悠閑地躺在地上。）多懶呀！他的兄弟在刻苦練習本領，

他卻在一一懶洋洋地曬太陽。請你懶懶地讀這句話。板書：懶洋洋

師：請你讀得慢些，才能把這種感覺讀出來。（生再讀）

師；聽出來了，你讀出了懶洋洋的感覺。誰想挑戰他的朗讀，讀得比他更懶

些。

課文里寫小獅子懶洋洋地曬太陽，還會懶洋洋地干什么？（課件出示短語練

習：懶洋洋地一一）睡覺、說話、做事、走（出示第18張）

師：這可真是只懶獅子。我們一起懶洋洋地讀讀這句話。

師：通過剛才的學習，我們知道了這是兩只完全不一樣的小獅子，現在，老師

想請你們試著完整讀讀這段話，希望通過你用朗讀讀出這兩只小獅子的不同。（同

桌兩人，左邊的同學讀勒獅子，右邊的讀懶獅子）

師：小獅子這么懶，小樹可看不下去了，它說：“你怎么不學點兒本領啊？”

出示這句話，懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：（出示第19張）

指一名學生讀出：我才不去吃那苦頭呢！

隨機指導朗讀：哦，懶獅子可是慢吞吞地說呢，你再讀（另叫一名學生讀）

師：小樹說：“那卻以后怎樣生活呢？”（出示第20張）。

懶獅子說：點擊出示句子“我爸爸媽媽是林中的"，點一名小朋友讀。

師：如果你就是這只懶獅子，你說這話時，會用什么心情說？（出示第21

張）

指導讀出：自豪、驕傲、得意的語氣。

兩名學生讀就可以了。

師：一名學生讀完，順便就對那名學生說“孩子，將來我們老了，不在了，你

靠誰呢？你也應該學會生活的本領，做一只真正的獅子。”（出示這段話第22

張）

師：獅子媽媽的話有道理嗎？可是怎樣的獅子才是真正的獅子呢？誰來告訴

我？（出示23張）

師：聽了媽媽的話后，懶獅子會怎么想？怎么做呢？（出示24張、25張）

（三）感悟應該自己學習本領

說一說

師：生活中你應該學習哪只小獅子，怎樣做呢？（出示第26張）

比如說：在數學課上，遇到不會的題了，我們要怎樣？

再比如說：老師不在時，我們要怎樣？

生1：我想對第一只小獅子說：“小獅子，你真能干，你將來肯定能成為森林

之王。我也要向你學習，學會生活本領，不依靠父母。”

生2：我要對懶獅子說：“懶獅子，你也應學會生活的本領，要不將來你會餓

死的”

生3：我也對懶獅子說：“懶獅子，你總想依靠父母，可是你父母將來不在

了，你怎么辦呀！”

師：大家說的對！如果懶獅子能夠知錯就改，像勤獅子一樣刻苦練習，它一定

會成為一只有真本領的、能獨立生存、威猛的獅子！

師：學了這個故事，能說說你今后打算怎么做？

師出示名言。少壯不努力，希望大家在學習、生活中也能勤學苦練，練就一身

真本領，將來成為一個真正的人，一個有用的人。（出示第27張）

板書：

兩只小獅子

勤快懶惰

滾、撲、撕、咬懶洋洋

學本領？曬太陽

小學課文《兩只小獅子》優秀教案設計「篇四」

理念滲入：

《語文課程標準》由出：閱讀是學生的行為，不應以教師的分析來代替學生的

閱讀實踐。所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中學，充分尊重學生的感受、體

驗和理解，留下足夠的空間給學生朗讀、探究。

嘗試研究專題:

把生字詞編創入一定的語境中，改變以往為教字詞而教字詞，使學生更有興趣

識字，又增加了閱讀的量，豐富了語言，有助于語感的'培養。

教學目標：

1、學習獅、整等14個生字。會寫苦、學二個字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。指導朗讀疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領

的道理。

教學重點；

重點學習課文第二段

教學方法：

朗讀法、語境識字法

課程資源：

1、獅子圖片、課文掛圖及所了解的獅子相關內容。

2、動畫片〈獅子王〉

教學過程：

一、形象揭題

1、出示圖片，圖上畫的是什么？（板書獅子）

解決生字獅字音、字形

2、說一說，你們知道的獅子是怎么樣的？（兇猛、食肉、森林之王）

根據學生回答，滲透相關知識。

二、語境中識字

1、出示獅子捕食片段，包含有生字滾、撲、撕、咬。

獅子王遠遠看見草叢中有只兔子，它猛地撲上去，一口咬住兔子，在地上打了

個滾，用它尖尖的爪子撕開，美美地吃了起來。

2、自由讀讀，你感受到了什么？

3、為了更清楚的認識獅子，我們先記住它的動作。有什么好辦法嗎？（形聲

字、動詞）

三、揭題，初讀課文

1、今天我們要認識兩只小獅子，是怎樣的兩只小獅子呢？第一遍讀課文我們

要注意什么？（生字圈讀，標自然段，難讀的句子反復讀通順）

2、反饋：懶獅子刻苦的獅子

出示掛圖，指名貼畫。把字條貼在對應的獅子旁邊。

四、品讀第二自然段

1、觀察掛圖：從哪里看出刻苦、懶？各抒己見。

2、課文中又是怎么寫的呢？再讀課文，找找。

3、出示第二自然段，分句朗讀訓練。誰能教教老師，怎么讀好這兩句？自由

選擇一句練讀。

（自由讀、賽讀、互評、師范讀、單句齊讀、兩句對比讀、加上動作表演讀）

4、激情：老師從大家的聲音、神態、動作當中真的感受到了一只刻苦的小獅

子。摸摸圖上的小獅子，夸夸它，對它說說悄悄話。

五、文本深入

1、老師就是那只懶獅子，看誰能說服我，讓懶獅子也變一變呢？靜靜的思考

一分鐘。

2、師生對話：老師有意識的套用書本中懶獅子的話、神態、動作。

隨機板書：應該、本領、真正

3、升華總結：用應該真正本領對自己說一句話。

六、寫字指導

苦、學

一看二記三描四寫

課后延伸練習：（可選擇）

1、用上應該、本領、真正對自己說一句話，并試著寫下來，制成書簽。

2、想象說話：懶撕子今后會怎么做？

3、觀看《獅子王》，感受辛巴成為獅子王的艱辛歷程，什么才是真正的獅

子。

板書設計：

兩只小獅子

刻苦的獅子

懶獅子

整天練習、滾、撲、撕、咬

懶洋洋什么也不干

應該

真正

本領

內容概括：這篇介紹了關于《兩只小獅子》教學設計十四，兩只小獅子，希望

對你有幫助！

小學課文《兩只小獅子》優秀教案設計「篇五」

《兩只小獅子》的優秀教案設計范文

這篇童話故事寫的是兩只小獅子，開始的時候，一只勤奮，一只懶惰，后來經

過獅子媽媽的勸說，懶卿子也變勤奮了。故事告訴學生：從小要刻苦鍛煉獨立生活

的本領，不應該依賴父母。學習課文時，應適當的.放手，讓學生邊讀邊思，邊悟

邊讀，自然表達，流露自己的真情實感。

基于以上認識，教學設計如下:

一、教學要求：

1、學習課文，使學生知道從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領，不應該依賴父

母。

2、繼續學習有語氣地朗讀課文，練習分角色朗讀。

3、參加討論。能夠說一說懶獅子聽了媽媽的話以后會想些什么。

二、課前準備

1、《獅子王》的動畫片。

2、讓學生搜集有關獅子的資料。

三、教學步驟

（一）、課前談話，引出課題；

打開電視，出示畫面。觀察：這是什么動物？它們長的什么樣？（最好能說出

公獅和母獅外形上的不同）

師：前不久，獅子媽媽生下了兩只小獅子，這兩只小獅子有什么不一樣呢？我

們來學習課文《兩只小獅子》。

（二）、自讀全文，引發興趣

邊讀邊找一找：這兩只小獅子有什么不一樣呢？

（三）、逐段學習，細細感悟

學習第二自然段:

1、自讀，你讀出了什么？

2、大家再讀，看有什么新發現？（結合圖）

3、指導朗讀，并進行評議。

學習第三至六自然段

1、自讀后同桌交流：這只懶獅子為什么不練功呢？

2、出示錄像：獅子練功時會吃什么苦頭呢？看后結合自己爬山、跑步、跳繩

說一說：

3、觀察圖，懶獅子跟小樹是怎么說的呢？并試著用這種語氣讀讀；

4、指導分角色朗讀（必要時教師可范讀）

學習第七自然段

1、自讀：懶獅子說的話讓誰聽到了？獅子媽媽是怎么說的呢？

2、自學：獅子媽媽說了幾句話？每句話什么意思？你讀懂了什么？還有哪不

懂找出來畫上問號；

3、全班交流：你讀懂了什么？

4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問題；

5、全班討論解決小組里沒有解決的問題；

學習第八自然段

1、懶獅子聽了媽媽的話會想些什么呢？發揮想象，小組討論;

2、齊讀這段，懶痂子是怎么做的？

3、怎樣做才是真正的小獅子呢？

（四）、分角色朗讀，深化認識

這兩只小獅子你比較喜歡哪一只？為什么？

（五）、布置作業

自選1：聽寫生字詞語

自選2：與家長合作，練習分角色朗讀

自選3：搜集獅子的有關資料,介紹給大家

附：板書設計

兩只小獅子

刻苦懶

滾

整天撲怕吃苦

嘶不

練習咬憑父母

真正的獅子

小學課文《兩只小獅子》優秀教案設計「篇六」

教學要求：

1、學會11個生字詞，會用〃應該，本領，真正〃三個詞練習說話。

2、理解課文內容，讓學生懂得不應該依賴父母生活，而應從小就鍛煉獨立生

活能力的道理。

3、能分角色，正確，流利地有感情地朗讀全文。

教學重難點：

抓住懶獅子說的話，了解其不練功的原因，理解獅子媽媽說的話中所講的道

理。

教具準名；

拼音卡片，幻燈片，小黑板寫獅子媽媽的話。

教學時間：二課時

教學內容：讀準生字讀音，理解字詞的意思和課文內容。

教學過程：

一、讀題，導入新課。

1、同學們見過獅子嗎？你知道獅子有哪些特點？（兇猛，食肉，林中之王）

2、今天我們學習14課《兩只小獅子》，看看這是兩只怎樣的.小獅子。

二、初讀課文

1、讀準課文生字字音，讀通全文，標了出自然段。

2、開火車讀生字卡片。（例：ke棵），齊讀詞語卡片。

3、逐段朗讀課文。

4、再齊讀課文。

一共有幾個自然段？課文主要寫了誰？寫他們的什么事？

三、理解課文內容

1、讀第一自然段，這一段主要講什么？

2、這兩只小獅子的表現有哪點有同？

3、讀第二自然段，一共有幾句話？

⑴第一句話講什么？板書：一只刻苦練功

從哪兒看出刻苦練功？

“整天”是什么意思？說明什么？（練的時間長，從早到晚，不怕苦，不怕

累）

它整天都練些什么本領？誰能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動作？（滾可以

練得身體靈活：撲能使動作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）

⑵另一只小獅子整天在干什么？板書：另一只什么也不干。

懶洋洋地曬太陽是葉么樣子？（沒精打彩）

⑶看圖⑴誰是獅子媽媽？誰是刻苦的獅子？誰是懶獅了？你從哪里看出來的？

你喜歡哪一只小獅子，為什么？

⑷帶著感情讀2自然段。

4、這只獅子為什么會這么懶？讀3—6自然段。

⑴小樹向懶獅子提出了哪兩個問題？

“練功”是什么意志？（鍛煉本領）讀出奇怪的語氣。

⑵懶獅子是怎樣回答的？

“那苦頭”指的什么？說明什么？（怕苦）它認為什么是吃苦頭？它說這話時

什么語氣？慢吞吞說明葉么？誰來試讀？

⑶懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句

話）

“憑著”是什么意志？靠誰呢？它父母有什么本領？它父母有什么地位？這句

話的意思是什么？（它想依靠父母的本領和地位生活）

板書：yikao父尾⑷懶獅子說這話時是什么樣子？（得意）看插圖

⑷為什么會這樣？（炫耀）

⑸它會生活得好嗎？為什么？

5、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。

⑴媽媽一共講了幾句話？

⑵抽讀笫一句話，這句話是。么意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）

⑶要靠自己該怎么做？讀第二句。

“也”是什么意思？跟誰一樣該苦練功？〃應該〃是什么意思？媽媽為什么這樣

說？（讓他向勤獅子學習克服怕苦的思想）

⑷媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨立生活能力，像父

母一樣做林中之王）

怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦學會生活的本領，才）板書：中心句

這句話用了什么標點符號？表達了媽媽什么思想感情？

⑸聽了媽媽的話，小獅子是什么表情？看插圖（3）這時他會怎樣想，怎樣

做？

6、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應該刻苦鍛煉生活能力，不應該依靠

父母生活的道理）

7、小學生長大了要建設祖國，保衛祖國應該學會哪些本領？

四、全文板書：

14、兩只小獅子

一只整天練習非常刻苦

另一只什么也不干依靠父母自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子。

五、練習用”應該本領真正〃說話。

小學課文《兩只小獅子》優秀教案設計「篇七」

文章摘要:本文章的主要內容是關于兩只小獅子教案設計十七附反思精品，歡

迎您來閱讀并提出寶貴意見!

align二left》設計意圖：

1、《語文課程標準》提出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代

替學生的閱讀實踐。所以，本課的教學設計是以讀為主，引導學生在讀中學，演中

悟。

2、創設多種活動，給學生提供自主、合作、探究的學習環境。

3、充分尊重學生的感受、體驗和理解，留下足夠的學習空間為學生張揚個

性，激揚靈性服務。

學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、積累ABB形式的疊詞。

3、通過讀中感悟，對課文進行再創造。

4、明白從小應該勤奮學習，學習生活的本領，不能依靠父母生活的道理。

課前準備：

1、剪輯動畫片?萬子王》片斷

2、制作多媒體課件。

教學流程：

一、說獅子（引入）

1、課前播放《獅子王》片斷。

⑴你能說說獅子給彌留卜.了什么印象？

⑵生談印象。

⑶是啊，說得真好，怪不得人們稱獅子是林中之王、百獸之王

二、揭題，質疑。

1:威猛的媽媽有兩個孩子，他們就是我們今天要認識的兩位新朋友（板書課

題：兩只小獅子）

2、看了課題，你想知道什么？

3、初讀課文：教師范讀課文，學生注意聽清楚生字字音。

三、取名字，找理由。（品讀）

1、這些天獅子媽媽還真煩惱著呢！這兩只獅子還沒取名呢，你愿意幫她給他

們取名嗎？

2、不過，取名要符合小獅子的性格特點，要有根據，要有理由的，這理由要

有課文中找，有問題嗎？

3、師：請打開課本121頁，好好讀讀故事，老師提示（生自由讀故事取名找

理由）

（師巡回指導）

4、有些小朋友已經想好名字，找到理由，為了呆會兒說的時候更能顯出你的

水平，老師建議大家把這些詞語好好再讀讀。（師重點指導困難的幾個學生）

5、把你想好的名字找到的理由告訴組里的小朋友，呆會兒推薦出一個最好的

名字來。組長要注意檢查生字的讀音。有問題請教老師。

（生繼續小組交流，教師繼續個別指導）

6、你們都取了些什么好名字？我都急著想知道了！

教師給予適當的評，.介

我們小朋友取的名字真不錯，獅子媽媽感謝你們哪！可是到底叫哪呢？這樣，

暫且叫他勤勤，另一只叫懶懶好吧，當然，你認為還是你的名字好，你按自己的想

法叫。

7、來，勤勤這個可愛的名字哪個小組取的？來，你們來說說理由？

⑴生：（讀）一只小獅子整天練功滾、斯、咬、非常刻苦。

⑵說說你的體會

⑶理解刻苦的含義：

①師：這樣吧！說說勤勤刻苦練哪什么功？

②生答：滾、撲、撕、咬

③師：來誰表演一下

（師指名表演）

④師：還有這么多小朋友都想來表演啊。好，老師說你們演

滾（用手勢做）

撲

撕

咬

⑤師：我們班小朋友真是好演員。想想勤勤一天到晚地這么練會遇到什么困難

呢？

⑥總結：是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，勤勤的臉上身上全是汗水，

冬天北風呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而勤勤冒著嚴寒來到森林

里，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。這就是刻苦的意思

⑦師：把你感受到的讀一讀。

（指名讀）（生讀，突出非常刻苦）

⑧誰來評評他讀得怎么樣？

來，一起來夸夸這只勒快的‘小獅子，把你感受到的讀出來

8、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不錯。那叫懶懶的理由呢？

（1）、生答。指導朗讀：

①師：你能把懶懶的感覺讀出來嗎？

②你們想想平時什么時候懶洋洋或者見過誰懶洋洋的？

③比比誰更像懶懶。（比讀）

④像懶洋洋這樣的詞你還知道哪些?

⑵師：取名懶懶懶獅子還有什么理由？

①句子1:他抬起頭來，慢吞吞地說：我才不去吃那苦頭呢1他不想去吃苦

頭，可以看是他很懶。

i、他不想吃什么苦頭？

ii、還有別的埋由嗎？叫懶懶的埋由

②句子2：懶獅子說：我爸爸和媽媽是林中的大王，光看他們的本領和地位我

會生活得很好。

（多種形式讀）

四、重點指導對話朗讀（精讀感悟）

1、我們班小朋友名字取得真好，那我們有沒有另一種本領：猜的本領就是根

據人說的話來猜猜他心里在想什么？行嗎？（出示于樹和懶獅子的對話）

2、我們來讀讀對話，猜猜他們心里有想什么（生自己讀句子揣摩心情）

⑴來，誰來猜，喜歡猜哪句就猜哪句。（生讀）

⑵你來做樹，說說卻在想什么？（奇怪的、生氣的等）

①、那你來做一做奇怪的小樹加上奇怪地說

（生讀小樹的話）

②、你來做生氣的小樹：加上生氣地說

⑶是啊，同樣一句話，不同的感受可以有不同的讀法，來，說一說懶獅的心里

在想什么

⑷這時候懶獅子，送他幾個詞

⑸懶獅子還會有怎么樣的動作

⑹來加上動作表情來讀讀懶獅子最后的那句話

（指名讀、評價）

⑺誰來做小樹，和懶獅子對著讀？

（指名角色朗讀師生互讀小組準備，合作讀）

五、勸獅子：（延伸）

1、聽了他們的對話，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來，老師演懶獅子你

來勸

（指名勸，隨機指導說話，勸的話要道理，說話時要真誠，誠懇有禮貌）

2、你們跟獅子媽媽想的一樣，來一起讀讀獅子媽媽的話

（生齊讀）

3、這只懶獅子會