2023三年級數學上冊四兩、三位數除以一位數練習七（1）說課稿蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課為三年級數學上冊四兩、三位數除以一位數練習七（1），通過鞏固學生已學知識，提高學生的計算能力和解決問題的能力。教學過程中，注重學生的主體地位，采用情境教學、小組合作等方式，激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習習慣。核心素養目標1.培養學生數感，提高學生對四兩、三位數除以一位數計算方法的掌握和應用能力。

2.培養學生符號意識，通過符號運算理解數學表達，提升數學表達和交流能力。

3.培養學生空間觀念，通過圖形和操作活動，發展學生的空間想象力和幾何直觀能力。

4.培養學生應用意識，讓學生在解決實際問題的過程中，學會運用數學知識解決生活中的簡單問題。學情分析三年級學生在數學學習上正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。在知識方面，學生對兩位數、三位數的認識已經較為熟悉，但對于除法的理解和應用還處于初步階段。在能力方面，學生的計算能力、問題解決能力和邏輯思維能力有待提高。在素質方面，學生的合作意識、探究精神和自主學習能力需要進一步培養。

本節課的教學對象為三年級學生，他們普遍具有以下特點：

1.知識基礎：學生已經掌握了兩位數、三位數的組成和加減法運算，但對于除法的概念和計算方法還較為陌生。

2.計算能力：學生在進行兩位數、三位數的除法運算時，可能會出現計算錯誤，如忘記進位、計算順序混亂等問題。

3.問題解決能力：學生在解決與除法相關的問題時，往往缺乏策略，難以找到合適的解決方法。

4.行為習慣：部分學生可能存在依賴性強、注意力不集中、書寫不規范等問題，這些都會影響課程學習的成效。

5.對課程學習的影響：學生的知識基礎、計算能力、問題解決能力和行為習慣將對課程學習產生直接影響。因此，在教學過程中，教師需關注學生的個體差異，采取針對性的教學策略，幫助學生克服學習困難，提高學習效果。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合實例，講解四兩、三位數除以一位數的計算方法，幫助學生建立清晰的概念。

2.討論法：組織學生小組討論，通過交流分享，解決計算中的難點和疑問。

3.練習法：設計多樣化的練習題，讓學生在練習中鞏固所學知識，提高計算速度和準確性。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示計算步驟，直觀演示除法運算過程。

2.實物操作：使用教具如計數器、方塊等，讓學生通過動手操作理解除法的意義。

3.網絡資源：引入在線教學平臺，提供相關練習和資源，拓展學生的學習空間。教學過程一、導入新課

1.老師角色：同學們，今天我們要學習的是四兩、三位數除以一位數的計算方法。在開始之前，請大家回顧一下我們之前學過的兩位數和三位數的加減法運算，看看你們還記得哪些內容？

學生第二人稱：老師，我記得兩位數加兩位數，我們先對齊數位，然后從低位加起，如果滿十就向前一位進一。三位數加三位數也是這樣，只不過要注意數位對齊。

2.老師角色：很好，看來大家對之前的知識掌握得不錯。那么，今天我們要學習的除法運算，你們有沒有什么疑問或者想了解的地方？

學生第二人稱：老師，除法運算和加法、減法有什么不同呢？

3.老師角色：很好，提出問題是非常重要的。除法運算與加法、減法相比，它是一種分配和平均分配的過程。接下來，我們就通過一個例子來學習四兩、三位數除以一位數的計算方法。

二、新課講授

1.老師角色：同學們，我們先來看一個例子：24除以3等于多少？請大家思考一下，這個計算過程是怎樣的？

學生第二人稱：老師，24除以3，我們可以先看個位數，4除以3不夠，所以我們要看十位數，24除以3等于8。

2.老師角色：很好，這個例子說明了在除法運算中，我們要從高位開始除，如果高位不夠除，就要看下一位。接下來，我們再來看一個三位數除以一位數的例子。

3.老師角色：現在，請同學們拿出練習本，我們來一起完成以下練習題：

（1）計算：56除以4；

（2）計算：123除以5；

（3）計算：789除以3。

學生第二人稱：老師，我完成了練習題，56除以4等于14，123除以5等于24余3，789除以3等于263。

4.老師角色：很好，大家都能正確地完成這些練習題。接下來，我們再來學習一下三位數除以一位數的計算方法。

5.老師角色：現在，請同學們拿出練習本，我們來一起完成以下練習題：

（1）計算：345除以6；

（2）計算：678除以4；

（3）計算：890除以5。

學生第二人稱：老師，我完成了練習題，345除以6等于57余3，678除以4等于169，890除以5等于178。

三、鞏固練習

1.老師角色：同學們，現在我們來做一些綜合練習，看看你們能否靈活運用所學知識解決實際問題。

學生第二人稱：老師，我完成了綜合練習，第一題是：一個班級有45名學生，要平均分成3組，每組有多少人？答案是15人。

2.老師角色：很好，你能夠將所學知識應用到實際問題中。接下來，我們再來做一些挑戰性的練習。

四、課堂小結

1.老師角色：同學們，今天我們學習了四兩、三位數除以一位數的計算方法。通過這節課的學習，你們掌握了哪些內容？

學生第二人稱：老師，我學會了從高位開始除，如果高位不夠除，就要看下一位。我還學會了如何解決實際問題。

2.老師角色：很好，你們都學得很棒。希望大家在課后能夠繼續練習，鞏固所學知識。

五、布置作業

1.老師角色：同學們，今天的作業是：

（1）完成課本第X頁的練習題；

（2）思考：如何用所學知識解決生活中的實際問題。

學生第二人稱：老師，我明白了，我會認真完成作業，并且嘗試用所學知識解決生活中的問題。

六、課堂反思

1.老師角色：同學們，今天的課就上到這里。在這節課中，我們學習了四兩、三位數除以一位數的計算方法。通過這節課的學習，你們有哪些收獲和感受？

學生第二人稱：老師，我學會了除法運算，也明白了數學與生活的緊密聯系。我覺得學習數學很有趣，也很有用。

2.老師角色：很好，你們都能從學習中找到樂趣，這是非常棒的。希望大家在今后的學習中，繼續保持這種積極的態度，不斷進步。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.計算能力提升：通過本節課的學習，學生能夠熟練地進行四兩、三位數除以一位數的計算，提高了計算速度和準確性。他們在完成課堂練習和課后作業時，能夠迅速準確地得出答案，減少了計算錯誤。

2.理解能力增強：學生在學習過程中，通過實例分析和練習，對除法的概念和計算方法有了更深入的理解。他們能夠理解除法在生活中的應用，如分配、平均分配等問題。

3.問題解決能力提高：學生在解決實際問題方面，能夠運用所學知識進行分析和計算。例如，在解決“一個班級有45名學生，要平均分成3組，每組有多少人？”這樣的問題時，學生能夠迅速找到解決方法，得出正確答案。

4.邏輯思維能力發展：通過本節課的學習，學生的邏輯思維能力得到了鍛煉。他們在解決除法問題時，需要根據數位進行計算，培養了學生的邏輯推理能力。

5.學習興趣激發：在教學過程中，教師采用多種教學方法，如講授法、討論法、練習法等，激發了學生的學習興趣。學生在課堂上積極參與，主動提問，提高了學習的積極性。

6.自主學習能力提升：學生在課后能夠主動完成作業，復習鞏固所學知識。他們能夠根據自身情況，調整學習策略，提高學習效率。

7.團隊合作能力培養：在小組討論和合作練習中，學生學會了與他人溝通、協作，共同解決問題。這種團隊合作能力的培養，有助于他們在今后的學習和生活中更好地與他人相處。

8.習慣養成：學生在課堂上認真聽講、積極參與，養成了良好的學習習慣。他們在書寫、計算等方面逐漸規范，提高了學習效果。

9.信心增強：通過本節課的學習，學生能夠感受到自己的進步，增強了學習信心。他們在面對困難時，能夠更加堅定地克服，勇往直前。

10.生活應用能力提高：學生在學習過程中，將數學知識與生活實際相結合，提高了生活應用能力。他們能夠運用所學知識解決生活中的簡單問題，如購物、烹飪等。板書設計①計算法則：

-從高位開始除

-如果高位不夠除，看下一位

-計算過程中，注意進位和余數

②關鍵詞句：

-四兩、三位數

-一位數

-除法

-商

-余數

-計算步驟

③板書內容結構：

①四兩、三位數除以一位數

-計算法則

①從高位開始除

②如果高