2024-2025學年高中歷史專題一古代中國的政治家二盛唐偉業的奠基人—唐太宗（2）教學說課稿人民版選修4學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學年高中歷史專題一古代中國的政治家二盛唐偉業的奠基人—唐太宗（2）教學說課稿人民版選修4

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024年X月X日

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生對歷史人物和歷史事件的批判性思維能力。

2.提升學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史問題的能力。

3.強化學生對中國古代政治制度演變的理解，增強文化自信。

4.增進學生對歷史與現實的聯系，培養歷史責任感。教學難點與重點1.教學重點，

①唐太宗的治國理念及其對唐朝政治、經濟、文化發展的貢獻。

②唐太宗時期的重要政治制度和政策，如科舉制度、三省六部制等。

③唐太宗與周邊民族的關系及對外交往的成果。

2.教學難點，

①唐太宗治國理念的內涵及其歷史意義。

②唐太宗時期政治、經濟、文化發展的內在聯系。

③如何正確評價唐太宗的歷史地位及其對后世的影響。

④學生對唐太宗時期復雜歷史背景的理解和分析能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備《人民版選修4》教材，以便跟隨課程內容進行學習。

2.輔助材料：準備唐太宗及其時期的相關圖片、圖表和視頻資料，以增強學生對歷史人物和事件的直觀理解。

3.教學設備：使用多媒體教學平臺，展示歷史地圖、文獻節選等，幫助學生構建歷史時空觀念。

4.教室布置：設置分組討論區，便于學生進行角色扮演和歷史情景模擬，提高參與度和互動性。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.教師通過展示唐太宗的畫像或相關歷史圖片，引導學生回顧已學知識，提出問題：“同學們，還記得我們之前學過的唐朝嗎？今天我們將深入了解一位對唐朝有著深遠影響的人物——唐太宗。”

2.學生分享已有知識，教師簡要回顧唐朝的歷史背景。

3.教師提出問題：“那么，唐太宗是如何成為盛唐偉業的奠基人的呢？”

4.學生思考并預測，教師總結并引出本節課的主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.唐太宗的治國理念與成就（10分鐘）

-教師講解唐太宗的治國理念，如“以民為本”、“虛懷納諫”等。

-引導學生分析唐太宗在政治、經濟、文化等方面的具體措施和成效。

-提出問題：“唐太宗的這些措施對唐朝的繁榮有何影響？”

-學生回答，教師總結并強調唐太宗的治國理念對后世的意義。

2.唐太宗時期的政治制度（10分鐘）

-教師介紹科舉制度、三省六部制等政治制度。

-通過圖片或視頻展示這些制度的具體運作方式。

-學生討論這些制度如何推動了唐朝的政治穩定和發展。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師分發練習題，包括選擇題、簡答題和論述題，考察學生對本節課內容的理解和掌握。

2.學生獨立完成練習，教師巡視指導。

3.學生展示練習結果，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師針對本節課的重點內容進行提問，如唐太宗的治國理念、政治制度等。

2.學生回答問題，教師給予評價和補充。

3.教師引導學生思考如何將唐太宗的歷史經驗與現實社會聯系起來。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師組織學生進行角色扮演，模擬唐太宗與臣子的對話場景。

2.學生分組討論，提出對唐太宗治國策略的看法。

3.各小組分享討論成果，教師點評并引導學生思考歷史人物在現代社會的啟示。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調唐太宗的歷史地位和影響。

2.提出問題：“唐太宗的治國策略對當代有什么啟示？”

3.學生分享觀點，教師進行點評和總結。

教學時間：共計45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-唐太宗的生平事跡：《資治通鑒》、《新唐書》等史書中關于唐太宗的記載，可以為學生提供更豐富的歷史背景和人物細節。

-唐朝政治制度：介紹唐朝的科舉制度、三省六部制等，以及這些制度對后世的影響。

-唐朝文化成就：探討唐朝在文學、藝術、科技等方面的成就，如唐詩、書法、繪畫等。

-唐朝與周邊國家的關系：分析唐朝與吐蕃、突厥、日本等周邊國家的外交關系，以及這些關系對唐朝的影響。

2.拓展建議：

-閱讀史書：《資治通鑒》中的《唐紀》部分，讓學生深入了解唐太宗的生平和政績。

-觀看紀錄片：推薦相關歷史紀錄片，如《百家講壇》中的《唐太宗李世民》等，以視覺和聽覺的方式加深對歷史的理解。

-參觀博物館：組織學生參觀歷史博物館，特別是與唐朝相關的展覽，如陜西歷史博物館的唐三彩展覽等。

-小組研究：鼓勵學生分組研究唐朝的某一特定領域，如文學、藝術或外交政策，撰寫研究報告。

-角色扮演：通過角色扮演活動，讓學生扮演唐太宗或其他歷史人物，體驗歷史情境，增進對歷史人物和事件的感受。

-制作歷史時間軸：讓學生制作唐太宗時期的歷史時間軸，梳理唐朝的重要事件和人物，增強時間觀念。

-比較分析：引導學生比較唐太宗與后世其他杰出統治者的治國策略，分析其異同，培養批判性思維。

-撰寫歷史短文：要求學生撰寫關于唐太宗或唐朝某一歷史事件的短文，提高寫作能力和歷史分析能力。

-參與學術討論：組織學生參與歷史學術討論會，邀請歷史學者或教師進行講座，拓寬學生的歷史視野。教學反思與總結今天上了關于唐太宗的課，感覺挺有意思的。學生們對這位歷史人物挺感興趣的，討論也挺熱烈的。現在，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得這節課在導入環節做得還不錯。我用唐太宗的畫像和唐朝的歷史圖片吸引了學生的注意力，他們很快就能投入到課堂中來。我提出的問題也激發了他們的求知欲，他們紛紛舉手發言，表達了自己的看法。

在講授新課的時候，我發現學生們對唐太宗的治國理念和成就有了一定的了解，但是對政治制度的理解還不夠深入。我嘗試通過圖片、視頻等多種方式來講解，但感覺效果一般。這可能是因為我對這些輔助材料的運用還不夠熟練，需要在今后的教學中加強。

在鞏固練習環節，我設計了多種題型，包括選擇題、簡答題和論述題，希望能全面考察學生對知識的掌握。但實際效果并不理想，有些學生對于論述題的回答不夠深入，這說明我在講解的時候可能沒有很好地引導學生進行思考和分析。我需要在今后的教學中更加注重培養學生的批判性思維能力。

課堂提問環節，我發現學生們對唐太宗的歷史地位和影響有一定的認識，但對于如何將歷史與現實聯系起來，他們的思考還不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生進行歷史思考，培養他們的歷史責任感。

在師生互動環節，我嘗試通過角色扮演和小組討論等方式，讓學生們更加積極地參與到課堂中來。我發現，這樣的教學方法能夠有效提高學生的參與度和互動性，但同時也存在一些問題，比如時間分配不合理、討論深度不夠等。我需要在今后的教學中更好地把握課堂節奏，引導學生進行深入的討論。

1.加強對教學輔助材料的研究和運用，提高課堂效果。

2.在講解過程中，更加注重培養學生的批判性思維能力，引導他們進行深入的思考和分析。

3.合理分配課堂時間，確保每個環節都能得到充分的展示。

4.鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的表達能力和團隊合作能力。

5.課后及時反思教學過程，總結經驗教訓，為今后的教學提供參考。

我相信，通過不斷的學習和反思，我會在今后的教學中取得更好的成績。謝謝大家的聆聽！板書設