2024秋二年級道德與法治上冊第8課裝扮我們的教室說課稿新人教版一、教材分析

2024秋二年級道德與法治上冊第8課《裝扮我們的教室》是本單元“愛護公共環境”的一部分，旨在培養學生愛護公共環境的意識。本課通過介紹教室環境的重要性，引導學生從自我做起，積極參與教室的裝扮，培養他們的責任感。教學內容與實際生活緊密相連，有助于學生將道德觀念轉化為實際行動。二、核心素養目標

本節課旨在培養學生的道德素養和社會責任感。通過參與教室裝扮活動，學生將學習到愛護公共環境的重要性，培養合作精神，提高審美能力，并學會尊重他人勞動成果。同時，通過實踐操作，學生將提升動手能力和創新能力，增強集體榮譽感，為形成良好的班級文化氛圍打下基礎。三、學情分析

二年級學生正處于個性形成和道德觀念初步建立的關鍵時期。在知識方面，他們對環境、空間有一定的認知，但缺乏系統性和深入的理解。在能力上，學生的動手能力和創造力有待提高，合作意識和團隊協作能力尚需培養。在素質方面，學生的道德觀念初步形成，但尚不穩定，對公共環境的認識主要來源于日常生活觀察和簡單教育。

在行為習慣上，二年級學生活潑好動，對新鮮事物充滿好奇，但注意力容易分散，自控能力較弱。這些特點對課程學習產生以下影響：首先，學生在教室裝扮活動中可能會表現出較高的參與熱情，但需要教師引導和適時調整，以確保活動有序進行。其次，由于學生自控能力有限，課堂紀律管理是教學過程中的重要環節。此外，學生的動手能力和創造力在活動中得到鍛煉，但教師需提供適當指導和資源支持，以激發他們的創新思維。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《裝扮我們的教室》的相關教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教室裝扮相關的圖片、圖表和視頻，以增強學生對環境美化的直觀理解。

3.實驗器材：準備剪刀、膠水、彩紙等簡單的手工材料，供學生進行教室裝扮實踐。

4.教室布置：設置分組討論區，提供白板或黑板用于展示設計草圖，確保教室整潔有序，營造良好的學習氛圍。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示一些美觀的教室圖片，提問學生：“你們喜歡這樣的教室嗎？為什么？”引導學生思考教室環境對學習的影響。

-回顧舊知：回顧上節課關于愛護公共環境的討論，提問：“我們之前討論過哪些公共環境？我們應該如何愛護它們？”幫助學生復習相關知識。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解教室裝扮的意義和原則，如整潔、美觀、實用等。

-舉例說明：展示一些成功裝扮的教室案例，分析其優點，讓學生了解裝扮教室的方法。

-互動探究：分組討論，讓學生提出自己教室裝扮的想法，教師引導學生從實用性、美觀性、環保性等方面進行思考。

3.鞏固練習（約25分鐘）

-學生活動：讓學生根據分組討論的結果，動手設計教室裝扮方案，可以是手繪草圖或制作模型。

-教師指導：在學生設計過程中，教師巡回指導，解答學生疑問，鼓勵學生發揮創意。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節課的主要內容，強調教室裝扮的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中關注公共環境，從自己做起，共同營造美好的學習環境。

5.作業布置（約5分鐘）

-學生回家后，與家長一起討論如何改善自己家的居住環境，提高環保意識。

-下節課前，學生分享自己家的環境改善方案，鼓勵大家共同學習、共同進步。

教學過程詳細步驟如下：

一、導入

1.展示教室環境圖片，提問學生：“你們喜歡這樣的教室嗎？為什么？”

2.回顧上節課關于愛護公共環境的討論，提問：“我們之前討論過哪些公共環境？我們應該如何愛護它們？”

二、新課呈現

1.講解教室裝扮的意義和原則，如整潔、美觀、實用等。

2.展示成功裝扮的教室案例，分析其優點。

3.分組討論，讓學生提出自己教室裝扮的想法。

三、鞏固練習

1.讓學生根據分組討論的結果，動手設計教室裝扮方案。

2.教師巡回指導，解答學生疑問，鼓勵學生發揮創意。

四、課堂總結

1.總結本節課的主要內容，強調教室裝扮的重要性。

2.鼓勵學生在日常生活中關注公共環境，從自己做起。

五、作業布置

1.學生回家后，與家長一起討論如何改善自己家的居住環境，提高環保意識。

2.下節課前，學生分享自己家的環境改善方案。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《我們的校園》——介紹校園環境美化的重要性，以及學生如何參與其中。

-《環保小衛士》——講述環保小故事，引導學生了解環保知識，培養環保意識。

-《教室里的故事》——通過真實案例，展示教室環境對學生學習的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集有關環保的圖片、文章，了解環保的重要性。

-鼓勵學生參與家庭或社區的環境美化活動，如種植綠色植物、清理公共區域等。

-組織學生進行小組討論，分享各自對教室裝扮的想法和建議，形成班級環境美化方案。

-學生可以嘗試設計自己的環保標志或口號，提高環保意識。

-通過網絡或圖書館資源，了解不同文化背景下對公共環境的態度和做法。

-學生可以創作關于環保的短劇或詩歌，通過藝術形式表達對環境保護的思考。

-鼓勵學生參與學校或社區組織的環保講座和活動，拓寬視野，增強環保實踐能力。

-學生可以設計一份環保調查問卷，了解周圍人對公共環境的態度和行為，提出改進建議。

-通過參與環保社團或志愿者活動，學生可以將所學知識應用于實際，提升社會責任感。

-學生可以記錄自己在環保方面的成長和變化，撰寫環保日記，分享自己的環保故事。

-鼓勵學生創作環保主題的手工藝品，如環保袋、環保筆等，推廣環保理念。

-學生可以參與學校或社區組織的環保知識競賽，檢驗自己的環保知識水平。

-通過網絡平臺，學生可以關注國內外環保動態，了解環保科技的發展趨勢。七、板書設計

①教學內容概述

-教室裝扮的意義

-美觀、整潔、實用原則

-學生參與和責任感

②重點知識點

①教室裝扮的重要性

②美觀原則：色彩搭配、布局合理

③整潔原則：保持衛生、分類存放

④實用原則：功能分區、方便使用

③關鍵詞句

-“美化教室，從我做起”

-“共同營造溫馨的學習環境”

-“愛護公共環境，人人有責”八、教學反思與改進

教學反思與改進

今天上了《裝扮我們的教室》這一課后，我深感教學相長的重要性。在反思這一節課的過程中，我想到了以下幾點：

首先，我發現學生在討論教室裝扮時，對于美觀、整潔、實用的原則理解得比較到位，但在實際操作中，如何將這些原則應用到具體的裝扮設計中，他們的思路還不夠清晰。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重理論與實踐的結合，通過具體的案例或者互動環節，讓學生在實際操作中加深對原則的理解。

其次，我在課堂上發現，有些學生對于教室裝扮的熱情很高，但參與度并不均衡。有的學生積極性很高，而有的學生則顯得有些被動。這讓我思考，如何更好地調動每個學生的積極性，讓每個學生都能參與到教室裝扮的活動中來。或許，我可以嘗試分組合作的方式，讓每個學生都有機會參與設計，同時培養他們的團隊協作能力。

再者，我注意到在講解教室裝扮的原則時，有些學生對于“實用”這一概念的理解有些模糊。他們可能更傾向于追求美觀而忽略了實用性。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些關于實用性的案例，比如如何合理利用空間、如何選擇適合學生使用的物品等，讓學生在實際中學會權衡美觀與實用。

此外，我還發現，在課堂互動環節，有些學生因為害羞或者不自信，不愿意表達自己的觀點。為了改善這種情況，我打算在今后的教學中，更多地鼓勵學生發表意見，比如通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生在輕松的氛圍中表達自己的想法。

在評價方式上，我也有些反思。我發現，僅僅通過課堂表現來