12盤古開天地（說課稿）2024-2025學年四年級上冊語文統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）12盤古開天地（說課稿）2024-2025學年四年級上冊語文統編版課程基本信息1.課程名稱：12盤古開天地

2.教學年級和班級：四年級（具體班級）

3.授課時間：2024年10月26日第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的文化理解素養，通過學習《盤古開天地》的故事，讓學生感受中華傳統文化的魅力，增強對傳統文化的認同感。

2.提升學生的語言建構與運用能力，引導學生通過朗讀、復述等方式，提高語言表達能力。

3.培養學生的思維發展與提升，通過分析故事情節，讓學生學會辯證思考，培養創新意識。

4.強化學生的審美鑒賞與創造能力，引導學生欣賞故事中的優美語言和形象，激發學生的想象力。教學難點與重點1.教學重點，①

①理解《盤古開天地》故事的基本情節，把握盤古開天辟地的神話傳說，讓學生了解中國古代神話故事的特點。

②通過對盤古形象的分析，引導學生體會神話人物所蘊含的智慧和力量，以及對自然和生命的敬畏。

2.教學難點，①

①引導學生理解神話故事中蘊含的哲學思想和人文精神，如盤古無私奉獻、勇于擔當的精神。

②培養學生運用聯想和想象，將神話故事與現實生活相聯系，提高學生的文學素養和審美能力。

②在教學過程中，幫助學生克服對神話故事的陌生感，激發學生對傳統文化的興趣，培養自主學習的能力。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過教師的講解，引導學生理解故事內容，并通過小組討論，激發學生的思考和表達。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演盤古、女媧等神話人物，通過角色體驗，加深對神話故事的理解和記憶。

3.利用多媒體展示神話圖片和動畫，增強學生的視覺體驗，激發學習興趣。

4.結合課文內容，設計相關游戲，如“猜猜我是誰”等，讓學生在游戲中鞏固知識點，提高學習效率。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《盤古開天地》的故事，設計問題如“盤古是如何開天辟地的？”、“神話故事中的盤古代表了怎樣的精神？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：通過學生提交的預習成果和在線平臺的使用情況，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀相關資料，初步了解神話故事的基本內容。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解神話故事，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個與神話相關的民間故事，引出《盤古開天地》的主題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解盤古的形象和開天辟地的過程，結合圖片和動畫，幫助學生理解神話的內涵。

組織課堂活動：設計“我是盤古”的角色扮演活動，讓學生體驗神話人物，加深對故事的理解。

解答疑問：針對學生在活動中提出的問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，體驗神話人物的情感和故事情節。

提問與討論：學生針對故事中的不解之處提出問題，并與同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解神話故事中的知識點。

活動教學法：通過角色扮演，讓學生在實踐中體驗和感受神話的魅力。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解神話故事，掌握神話人物的特點和故事情節。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與神話故事相關的閱讀作業，如閱讀《山海經》中的相關篇章，拓展學生的知識面。

提供拓展資源：推薦與神話相關的書籍、網站和視頻，供學生課后進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生認真完成閱讀作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行自主學習和探索。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：通過反思，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點，拓寬學生的知識視野。

通過拓展學習，培養學生的自主學習能力和探索精神。知識點梳理《盤古開天地》是小學語文四年級上冊的一篇課文，以下是本節課的知識點梳理：

一、神話故事概述

1.神話的定義：神話是古代人類對自然現象和社會生活的原始理解和想象，通過口耳相傳的形式流傳下來。

2.神話的特點：富有想象力、神秘色彩、夸張手法、象征意義等。

3.神話的作用：傳承文化、教育后人、激發想象力、啟迪智慧等。

二、故事情節

1.盤古的誕生：天地混沌，宇宙未分，出現了一個巨大的蛋，蛋中孕育了盤古。

2.盤古的成長：在蛋中經過18000年的成長，盤古醒來，開始用自己的神力開天辟地。

3.開天辟地：盤古用斧頭砍開天地，天地分離，形成了日月星辰、山川河流等。

4.人類的出現：天地形成后，盤古的身體化作了世間萬物，包括人類。

三、人物形象

1.盤古：勇敢、智慧、無私奉獻、勇于擔當、富有創造力的神話人物。

2.女媧：善良、智慧、勤勞、富有同情心的神話人物，與盤古共同創造了人類。

四、神話故事中的哲學思想

1.自然與人類的和諧共生：神話故事強調人類與自然的和諧共生，體現了人與自然的關系。

2.創造力與擔當精神：神話人物如盤古、女媧等，具有創造力和擔當精神，展現了人類的力量和智慧。

3.美德與道德教育：神話故事中蘊含著豐富的美德和道德教育意義，如勤勞、善良、勇敢、智慧等。

五、神話故事的教育意義

1.培養學生的想象力：神話故事富有想象力，有助于培養學生的想象力和創造力。

2.傳承文化：神話故事是中華民族優秀的文化遺產，有助于傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化。

3.塑造人格：神話故事中的英雄人物具有高尚的品質，有助于塑造學生的人格。

4.培養愛國主義精神：神話故事反映了中華民族的精神風貌，有助于培養學生的愛國主義精神。

六、教學建議

1.引導學生理解神話故事的基本情節，把握神話人物的形象。

2.通過角色扮演、繪畫等活動，讓學生親身體驗神話故事中的場景和人物。

3.引導學生分析神話故事中的哲學思想和教育意義，培養學生的思維能力。

4.結合神話故事，開展拓展閱讀，拓寬學生的知識面。

5.鼓勵學生自主創作神話故事，激發學生的創造力和想象力。板書設計1.《盤古開天地》板書設計

①故事標題：《盤古開天地》

②神話背景：混沌未分，宇宙一片黑暗

③主要人物：盤古

④主要事件：

①盤古孕育于巨蛋

②盤古醒來，揮斧開天辟地

③天地形成，日月星辰、山川河流等誕生

④盤古身化萬物，包括人類

⑤精神內涵：勇敢、智慧、無私奉獻、勇于擔當、富有創造力

⑥教育意義：自然與人類的和諧共生，創造力與擔當精神，美德與道德教育

2.知識點板書設計

①神話故事特點：富有想象力、神秘色彩、夸張手法、象征意義

②神話人物形象：盤古（勇敢、智慧）、女媧（善良、智慧）

③神話故事的教育意義：想象力培養、文化傳承、人格塑造、愛國主義精神

④神話故事在文化中的作用：傳承文化、啟迪智慧、教育后人

⑤課后拓展閱讀：《山海經》等相關篇章教學反思與總結今天的《盤古開天地》這節課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我想談談在教學過程中的得失。

在教學方法上，我嘗試了講授與討論相結合的方式，這讓學生們有了更多的參與感。我發現，當我在講解盤古開天辟地這一重要情節時，學生們的注意力都很集中，他們的眼神里充滿了好奇和期待。這說明，我在講解時加入了一些生動的例子和形象的比喻，幫助他們更好地理解了神話故事。

但是在討論環節，我發現有些學生參與度不高，可能是因為他們對神話故事不夠熟悉，或者是因為他們不太善于表達自己的觀點。我意識到，在今后的教學中，我需要更多地引導學生去思考，鼓勵他們大膽地說出自己的想法。

在策略上，我設計了一些角色扮演的活動，希望學生們能夠通過扮演盤古、女媧等角色，更深入地理解故事。但是，在實際操作中，我發現部分學生對于角色的把握不夠準確，導致角色扮演的效果并不理想。這可能是因為我對角色扮演的指導不夠細致，或者是時間分配上有所欠缺。我需要在這方面做得更好。

在教學管理上，我注意到有些學生上課時容易分心，這可能是因為課堂氛圍不夠活躍，或者是教學內容對他們來說缺乏吸引力。我決定在今后的教學中，更多地關注學生的個體差異，嘗試用不同的教學方法來吸引他們的注意力。

至于教學效果，我覺得總體上是不錯的。學生們對《盤古開天地》的故事有了更深入的理解，他們能夠說出盤古開天辟地的過程，甚至還能分享一些自己的想法。在情感態度方面，學生們對神話故事產生了濃厚的興趣，他們對古代文化的魅力有了更多的認識。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生在討論環節的參與度不高，這需要我在今后的教學中更加注重學生的個體差異，給予他們