Module1Unit3Hownoisy（說課稿）-2023-2024學年牛津上海版（試用本）英語五年級下冊主備人備課成員設計思路本課以“Module1Unit3Hownoisy”為主題，圍繞五年級下冊牛津上海版英語教材，以培養學生在真實語境中運用英語進行交際的能力為目標。通過創設情境，引導學生運用所學詞匯和句型，進行聽、說、讀、寫的綜合訓練，提高學生的英語素養。教學過程中注重激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力，為學生的終身學習奠定基礎。核心素養目標分析本節課旨在培養學生核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。語言能力方面，學生能夠運用新詞匯和句型描述聲音的大小，進行簡單的對話；文化意識方面，學生了解不同文化中對于聲音的不同態度；思維品質方面，學生能夠通過對比分析，理解不同聲音背后的含義；學習能力方面，學生學會自主查找資料，提升自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并運用新詞匯如“noisy”、“quiet”、“loud”等，描述聲音的大小。

②掌握并運用句型“It’s+形容詞+todosth.”，表達對某個行為的態度。

③通過情境對話，正確使用過去時態描述過去發生的事情。

2.教學難點，

①在實際語境中靈活運用所學詞匯和句型，進行對話交流。

②理解并運用“too...to...”結構，表達對某個行為過度或不足的評價。

③培養學生對比分析能力，理解不同聲音背后的文化內涵。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備、錄音機、電腦、投影儀。

課程平臺：牛津上海版英語教材配套資源網站。

信息化資源：英語學習APP、在線英語詞典。

教學手段：圖片、視頻、音頻資料、實物教具。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對噪音的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是噪音嗎？你們在生活中有沒有遇到過噪音？”

展示一些關于噪音的圖片或視頻片段，如工廠噪音、交通噪音等，讓學生初步感受噪音的干擾和影響。

簡短介紹噪音的概念和影響，為接下來的學習打下基礎。

2.噪音基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解噪音的基本概念、來源和危害。

過程：

講解噪音的定義，包括噪聲污染的來源和分類。

詳細介紹噪音的組成部分，如聲源、傳播介質和接收者。

3.噪音案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解噪音的特性和危害。

過程：

選擇幾個典型的噪音污染案例進行分析，如城市噪音、工業噪音等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和影響，讓學生全面了解噪音的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何減少噪音污染。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與噪音相關的主題進行深入討論，如“如何減少家庭噪音”、“學校噪音控制措施”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對噪音的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調噪音的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括噪音的定義、來源、危害和案例分析。

強調噪音在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關知識。

7.課后作業（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養學生獨立思考和解決問題的能力。

過程：

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于噪音控制的小文章或設計一份噪音減少方案，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-噪音污染的相關數據報告：提供不同地區、不同行業噪音污染的統計數據，讓學生了解噪音污染的現狀。

-噪音控制技術介紹：介紹常見的噪音控制方法，如隔音墻、降噪耳機、吸音材料等。

-環保組織對噪音污染的倡導活動：了解國際和國內環保組織在噪音污染控制方面的努力和活動。

-噪音與健康的科學研究：提供關于噪音對人體健康影響的研究報告，如聽力損失、睡眠質量、心理健康等。

2.拓展建議：

-學生可以參觀當地的噪音監測站，了解噪音監測的方法和設備。

-組織學生進行社區噪音調查，記錄并分析不同地點的噪音水平。

-鼓勵學生參與校園噪音控制項目，如設計校園綠化方案，減少噪音傳播。

-利用圖書館或網絡資源，查閱關于噪音控制的歷史和發展。

-學生可以制作噪音控制海報或小冊子，向公眾宣傳噪音污染的危害和防治措施。

-開展家庭噪音管理活動，如制定家庭噪音控制規則，提高家庭成員的噪音意識。

-組織學生參與噪音污染治理的模擬實驗，如使用吸音材料測試噪音吸收效果。

-邀請環保專家或相關領域的學者進行講座，讓學生了解噪音污染的最新研究成果和治理策略。

-通過角色扮演游戲，讓學生體驗不同場景下的噪音問題，并提出解決方案。

-學生可以設計噪音監測器，利用簡單的材料和電路，測量和記錄環境中的噪音水平。

-開展跨學科項目，如結合物理、化學、生物等學科知識，研究噪音對生態系統的影響。板書設計1.本文重點知識點：

①噪音的定義和分類

②噪音污染的來源和危害

③噪音控制的方法和措施

2.關鍵詞：

①Noise（噪音）

②Pollution（污染）

③Control（控制）

④Source（來源）

⑤Harm（危害）

3.重點句子：

①"Noiseisanyunwantedsoundthatcandisturbpeopleoranimals."

②"Noisepollutioncancausehealthproblems,suchashearinglossandstress."

③"Thereareseveralwaystocontrolnoisepollution,includingusingnoisebarriersandsoundproofingmaterials."教學反思與總結今天這節課，我帶大家學習了關于噪音的知識，感覺整體上還是比較順利的。下面，我想對這節課的教學過程進行一些反思和總結。

首先，我覺得在導入新課的時候，我選擇了與生活緊密相關的圖片和視頻，這樣的方式很有效地吸引了學生的注意力。他們對于噪音這個話題表現出濃厚的興趣，這讓我感到很欣慰。不過，我也意識到，在展示圖片和視頻時，我可能沒有給學生足夠的時間去觀察和思考，他們對于圖片和視頻中的信息吸收得可能不夠充分。

在講解噪音基礎知識的時候，我盡量用簡潔明了的語言，結合圖表和實例，幫助學生理解噪音的定義、來源和危害。我發現，學生們對于噪音的危害有了更深的認識，能夠意識到噪音對生活的影響。但是，我也發現有些學生對于噪音的物理特性理解起來有些困難，這可能是因為他們對物理學科的基礎知識掌握得不夠扎實。

在案例分析環節，我選擇了幾個典型的噪音污染案例，讓學生們通過分析案例來了解噪音問題的復雜性。這個環節進行得比較順利，學生們在小組討論中積極參與，提出了很多有創意的解決方案。不過，我也注意到，有些學生在討論中表現得比較被動，這可能是因為他們在小組合作方面還有待提高。

在學生小組討論環節，我看到了學生們合作能力的提升，他們能夠互相傾聽、尊重對方的意見，共同解決問題。這讓我感到很高興，但也意識到，在指導學生進行小組討論時，我還可以做得更好，比如提供更具體的討論引導問題，幫助他們更深入地思考。

課堂展示與點評環節，學生們表現得非常積極，他們的表達能力和邏輯思維能力得到了鍛煉。但是，在點評環節，我發現有些學生對于他人的展示不夠關注，這可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者是學生之間的互動不足。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在導入新課時，可以