4田家四季歌（說課稿）2024-2025學年統編版語文二年級上冊一、教材分析

4田家四季歌（說課稿）2024-2025學年統編版語文二年級上冊

本課選自統編版語文二年級上冊第四組課文，以歌謠的形式展現了中國農村四季的景色和農事活動，旨在培養學生熱愛大自然、熱愛農村生活的情感。內容貼近學生生活實際，富有童趣，語言簡潔朗朗上口。通過學習，讓學生感受四季的變化，激發學生熱愛祖國大好河山的情感。二、核心素養目標

培養學生對中國傳統農耕文化的興趣和認同，提高對自然景物的觀察能力和表達能力，增強語言文字的積累與運用能力，激發學生的想象力和創造力，培養審美情趣，引導學生關注生活、體驗生活，提升文化自信和人文素養。三、學情分析

二年級的學生正處于形象思維發展的關鍵時期，他們對新鮮事物充滿好奇心，對自然界的四季變化有著直觀的感受。在知識層面上，學生已經具備了一定的語言基礎，能夠進行簡單的閱讀和表達。然而，由于年齡特點，他們的注意力容易分散，對復雜、抽象的概念理解有限。在能力方面，學生的觀察力和想象力有待提高，需要通過具體的事物和情境來激發。在素質方面，學生的合作意識和團隊精神需要進一步培養。行為習慣上，學生可能存在課堂紀律性不強、參與互動積極性不高的情況。這些特點對課程學習產生的影響是，教學過程中需要注重直觀性、趣味性，通過游戲、活動等形式吸引學生的注意力，同時，要引導學生積極參與課堂互動，培養良好的學習習慣和團隊合作精神。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生擁有統編版語文二年級上冊的教材，以便課堂閱讀和互動。

2.輔助材料：準備與《田家四季歌》相關的圖片，如春耕、夏收、秋收、冬藏等場景圖，以及四季變化相關的圖表，用于幫助學生直觀理解。

3.教學工具：準備彩色粉筆、黑板，用于繪制四季變化圖和書寫歌謠。

4.多媒體資源：選取與課文內容相關的視頻或音頻資料，如農村四季生活的短片，以豐富教學手段，激發學生興趣。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過展示四季變化的圖片或視頻，引導學生觀察并描述四季的特點，引發學生對農村生活的興趣。

-回顧舊知：教師提問學生已知的四季名稱和特點，幫助學生回顧相關知識點。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《田家四季歌》的內容，解釋歌謠中的詞匯和句式，引導學生理解歌謠所表達的意境。

-舉例說明：教師結合歌謠中的具體例子，如“春種一粒粟，秋收萬顆子”，讓學生體會農作物的生長周期和農民的辛勤勞動。

-互動探究：教師組織學生分組討論，讓學生根據四季的特點，創作簡單的歌謠或詩篇，鍛煉學生的語言表達能力和創造力。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師分發四季農作物的圖片，讓學生根據圖片內容，用歌謠的形式描述農作物的生長過程。

-教師指導：教師巡視指導，幫助學生糾正錯誤，鼓勵學生發揮想象力，豐富歌謠內容。

4.課堂總結（約10分鐘）

-教師引導學生回顧本節課學習的內容，強調農作物的生長與季節變化的關系。

-學生分享：邀請學生分享自己創作的歌謠，展示學習成果。

5.作業布置（約5分鐘）

-教師布置作業：讓學生回家后，觀察自己家附近的農作物，了解其生長季節，并嘗試創作一首關于家鄉四季的歌謠。

-提示學生注意觀察細節，發揮想象，用簡潔明了的語言表達。

6.拓展活動（約10分鐘）

-教師組織學生進行“四季農夫”角色扮演活動，讓學生扮演不同的季節農夫，進行農事活動表演，加深對課文內容的理解。

-學生在活動中體驗農作物的生長過程，感受農民的辛勤勞動。

7.教學反思

-教師在課后反思教學效果，分析學生在課堂上的表現，總結教學中的優點和不足，為今后的教學提供參考。六、知識點梳理

《田家四季歌》是一首描繪中國農村四季景色的歌謠，以下是對本節課知識點的梳理：

1.四季名稱及特點

-春季：萬物復蘇，農作物播種，氣溫逐漸回暖。

-夏季：農作物生長旺盛，氣溫高，雨水充沛。

-秋季：農作物成熟，收獲季節，氣溫逐漸下降。

-冬季：農作物進入休眠期，氣溫低，天氣寒冷。

2.農作物生長過程

-春種：農民在春季播種農作物，為秋季收獲做準備。

-夏長：農作物在夏季快速生長，需要充足的水分和陽光。

-秋收：秋季農作物成熟，農民進行收割。

-冬藏：冬季農作物進入休眠期，農民將農作物儲存起來。

3.農事活動

-春耕：農民在春季進行土地耕作，為播種做準備。

-夏耘：農民在夏季進行田間管理，如除草、施肥等。

-秋收：農民在秋季收割農作物，收獲豐收。

-冬藏：農民在冬季儲存農作物，為來年生活做準備。

4.歌謠特點

-簡潔明了：歌謠用簡潔的語言描述了四季的景色和農事活動。

-朗朗上口：歌謠的韻律感強，易于傳唱。

-富有童趣：歌謠內容貼近兒童生活，富有童趣。

5.教育意義

-培養學生熱愛大自然、熱愛農村生活的情感。

-增強學生對我國傳統農耕文化的了解和認同。

-提高學生的觀察能力和表達能力。

-培養學生的審美情趣和人文素養。

6.教學方法

-通過圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示四季景色和農事活動。

-引導學生分組討論，創作歌謠，鍛煉學生的語言表達能力和創造力。

-組織角色扮演活動，讓學生體驗農作物的生長過程，感受農民的辛勤勞動。

7.課后作業

-觀察家鄉的農作物，了解其生長季節。

-嘗試創作一首關于家鄉四季的歌謠。七、內容邏輯關系

①本文重點知識點：

-四季的名稱：春、夏、秋、冬。

-農作物生長過程：春種、夏長、秋收、冬藏。

-農事活動：春耕、夏耘、秋收、冬藏。

②重點詞句：

-“春種一粒粟，秋收萬顆子”：強調春耕播種的重要性。

-“夏日炎炎照，農夫忙耕田”：描繪夏季農作的繁忙。

-“秋風起，稻谷黃”：描述秋季豐收的景象。

-“冬雪白，麥苗青”：展現冬季農作物休眠的景象。

③教學活動設計：

-通過圖片展示四季變化，讓學生直觀感受四季特點。

-引導學生根據歌謠內容，復述農作物的生長過程。

-組織學生模擬農事活動，體驗農民的辛勤勞動。

-分組討論，讓學生創作與四季相關的歌謠。八、教學反思

教學反思

今天這節課，我主要帶領同學們學習了《田家四季歌》，這是一首非常貼近生活的歌謠，通過它，我們可以感受到農村四季的景色和農事活動。在回顧教學過程時，我覺得有幾個方面值得反思：

首先，我發現學生在觀察和描述四季變化時，積極性非常高。他們能夠通過圖片和視頻，直觀地感受到春天的生機、夏天的熱烈、秋天的豐收和冬天的寧靜。在討論季節特點時，同學們都能踴躍發言，用自己獨特的方式表達對四季的理解。這說明，多媒體資源的運用對激發學生的學習興趣起到了很好的作用。

其次，我在講解農作物生長過程和農事活動時，注意到一些學生對于“春耕、夏耘、秋收、冬藏”這些詞語的理解不夠深入。我意識到，在教學過程中，需要更加注重詞匯的解釋和實際應用。例如，可以讓學生通過角色扮演，體驗不同季節的農事活動，這樣既能加深學生對詞匯的理解，也能讓他們更加直觀地感受到農民的辛勤勞動。

再次，我在組織學生創作歌謠時，發現了一些學生存在一定的困難。這讓我反思，對于二年級的學生來說，創作歌謠是一項挑戰。因此，在今后的教學中，我需要降低難度，引導他們從簡單的詞匯和句式開始，逐步提高創作能力。同時，我也要給予更多鼓勵和支持，讓學生在創作過程中感受到成就感和快樂。

此外，我在課堂上也發現了一些學生在參與互動時，表現出了一定的被動性。為了提高學生的參與度，我嘗試了多種教學方法，如分組討論、角色扮演等。雖然取得了一定的效果，但仍有改進的