13橋第一課時說課稿-2024-2025學年六年級語文上冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本課以“橋”為主題，通過閱讀課文，讓學生感受橋的堅固、美觀和實用，同時學習作者運用比喻、擬人等修辭手法表達情感的能力。結合六年級學生的認知水平，引導學生理解文章內容，提高閱讀理解能力和語言表達能力。核心素養目標培養學生對自然景觀的審美感知能力，提升學生在語文學習中運用比喻、擬人等修辭手法進行情感表達的能力。通過閱讀《橋》，引導學生感受文學作品中的形象描繪，增強學生的語言表達和審美鑒賞素養。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文《橋》中橋的形象及其象征意義，包括橋的堅固、美觀和實用等特點。

②掌握作者在文中運用的比喻、擬人等修辭手法，分析其表達效果。

2.教學難點，

①深入理解作者通過橋的形象所傳達的深刻情感和思想，如對生命的尊重、對犧牲精神的贊頌。

②在閱讀過程中，培養學生對文學作品中的象征手法的敏感性和理解能力，能夠自主運用這些手法進行創作或分析。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、筆記本電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：學校網絡教學平臺

-信息化資源：課文原文電子文檔、相關圖片和視頻資料

-教學手段：教師板書、實物模型展示、小組討論、角色扮演教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示不同類型的橋梁圖片，如古代石拱橋、現代懸索橋等，提問學生：“你們知道這些橋梁有什么特點嗎？它們在人們生活中有什么作用？”

-回顧舊知：引導學生回顧之前學習過的關于建筑、自然景觀的知識，如長城、故宮等，以及之前閱讀過的文學作品中的建筑描寫。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解課文《橋》的內容，包括橋的背景、橋的設計、橋的作用等，引導學生關注作者對橋的描寫和情感表達。

-舉例說明：結合課文中的句子，如“橋如一條巨龍，橫臥在峽谷之上”，引導學生理解比喻、擬人等修辭手法在文學作品中的應用。

-互動探究：組織學生分組討論，讓他們分享自己對于橋梁的認識和感受，以及他們認為橋在文學作品中的象征意義。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生根據課文內容，用比喻、擬人等修辭手法描述自己熟悉的一座橋梁，并進行口頭表達。

-教師指導：巡視課堂，給予學生必要的指導和幫助，鼓勵他們運用所學知識進行創作。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節課的學習內容，強調橋梁在文學作品中的象征意義和修辭手法的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中關注建筑和自然景觀，提高審美鑒賞能力。

5.作業布置（約5分鐘）

-課后閱讀：讓學生閱讀一篇關于橋梁的文學作品，嘗試分析其中的修辭手法和象征意義。

-實踐作業：讓學生以“我心目中的橋”為題，寫一篇短文，描繪自己心中的橋梁形象，并運用所學修辭手法進行表達。

（注：以下為詳細的教學過程，由于字數限制，此處僅列出大綱，具體內容需根據實際情況進行調整。）

1.導入（約5分鐘）

-展示橋梁圖片，提問學生關于橋梁的特點和作用。

-引導學生回顧相關知識點，如建筑、自然景觀等。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解課文《橋》的內容，關注橋的背景、設計、作用等。

-結合課文句子，講解比喻、擬人等修辭手法。

-組織分組討論，分享對橋梁的認識和感受。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-讓學生用比喻、擬人等修辭手法描述熟悉的橋梁，并進行口頭表達。

-教師巡視課堂，給予指導和幫助。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節課學習內容，強調橋梁的象征意義和修辭手法。

-鼓勵關注建筑和自然景觀，提高審美鑒賞能力。

5.作業布置（約5分鐘）

-課后閱讀一篇關于橋梁的文學作品，分析修辭手法和象征意義。

-實踐作業：寫一篇關于“我心目中的橋”的短文，運用修辭手法進行表達。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力的提升：通過學習《橋》這篇課文，學生能夠更好地理解文學作品中的象征意義和修辭手法。他們在閱讀其他文學作品時，能夠更加敏銳地捕捉到作者的情感表達和思想內涵，從而提高閱讀理解能力。

2.語言表達能力的增強：學生在學習過程中，通過模仿課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，能夠將所學知識應用到自己的寫作中。他們在寫作時，能夠運用更加豐富的語言表達方式，使文章更具表現力和感染力。

3.審美鑒賞能力的提高：學生對橋梁這一自然景觀的審美感知能力得到增強。他們在欣賞橋梁時，不僅能夠關注其外觀的美感，還能理解橋梁背后的歷史和文化價值，從而提升審美鑒賞能力。

4.思維能力的培養：在課堂討論和互動探究環節，學生需要運用邏輯思維和批判性思維來分析問題，提出自己的觀點。這種思維能力的培養有助于他們在日常生活中更好地解決問題。

5.情感態度的塑造：通過學習《橋》這篇課文，學生能夠感受到作者對生命的尊重和對犧牲精神的贊頌。這種情感態度的塑造有助于他們樹立正確的人生觀和價值觀。

6.團隊合作能力的提升：在小組討論和角色扮演活動中，學生需要與他人合作完成任務。這種合作過程有助于他們學會傾聽、溝通和協調，從而提升團隊合作能力。

7.信息化素養的提高：通過使用多媒體教學設備、網絡教學平臺等信息化資源，學生能夠更好地適應現代教學環境。他們在學習過程中，學會了如何利用信息技術獲取、處理和展示信息，從而提高信息化素養。

8.終身學習意識的培養：在課堂學習和課后作業中，學生逐漸形成了自主學習、終身學習的意識。他們明白學習是一個持續的過程，需要不斷探索和進取。內容邏輯關系1.本文重點知識點：

①橋梁的象征意義

②比喻、擬人等修辭手法的運用

③作