13橋說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊（統編版）一、教材分析

《13橋》選自統編版六年級上冊語文教材，以橋梁為主題，引導學生了解不同類型的橋梁，感受我國橋梁建筑的歷史和文化。本課內容與課本緊密相連，通過學習，學生可以培養對橋梁建筑的興趣，提高審美鑒賞能力。教學設計注重實際，緊扣教材，旨在引導學生深入理解課文內容，激發學習興趣。二、核心素養目標分析

本課旨在培養學生的人文素養和審美情趣，提升學生的文化自信和愛國主義精神。學生將通過學習橋梁的歷史和建筑特點，增強對中華優秀傳統文化的認識，培養科學探究精神，提高合作學習能力和語言表達能力。同時，引導學生關注生活中的建筑之美，培養審美能力，樹立正確的價值觀。三、教學難點與重點

1.教學重點

-理解橋梁的歷史背景和建筑特點：通過學習課文，學生需要掌握不同類型橋梁的歷史起源、結構特點和建筑風格，如趙州橋的弧形拱橋設計和洛陽橋的“浮梁”結構。

-感受橋梁建筑的美學價值：引導學生欣賞橋梁的外觀設計、材料運用和空間布局，理解橋梁作為建筑藝術的價值。

2.教學難點

-理解橋梁建筑的科學原理：學生可能難以理解橋梁設計中涉及的力學原理和工程計算，如橋梁的承重能力和穩定性。

-分析橋梁在文化中的地位：學生需要將橋梁與我國歷史、文化相結合，理解橋梁在歷史發展中的重要作用，這需要較強的文化背景知識。例如，如何分析趙州橋在古代交通和軍事戰略中的地位。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《13橋》課文教材，以便于閱讀和討論。

2.輔助材料：準備與橋梁相關的圖片、歷史資料、建筑圖紙等，以及介紹橋梁建筑技術的視頻，幫助學生直觀理解。

3.教學工具：準備白板或投影儀，用于展示圖片和圖表，增強課堂互動。

4.教室布置：設置小組討論區，便于學生合作學習；在講臺上布置實驗操作臺，用于演示橋梁結構模型。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布橋梁建筑的基礎知識PPT，包含橋梁歷史和基本結構類型的介紹。

設計預習問題：如“你見過哪些類型的橋梁？它們有哪些特點？”引導學生思考。

監控預習進度：通過在線平臺監控學生的預習筆記和提問情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過閱讀PPT了解橋梁的基本信息。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，如對古代橋梁的結構原理提出疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考結果提交至在線平臺。

方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，初步了解橋梁知識。

信息技術手段：利用在線平臺進行資源共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以圖片展示我國著名橋梁，如趙州橋和洛陽橋，引發學生興趣。

講解知識點：講解橋梁建筑的歷史和科學原理，如橋梁的承重結構設計。

組織課堂活動：分組討論不同類型橋梁的設計特點和作用。

解答疑問：針對學生的提問，如“橋梁的受力如何平衡？”進行詳細解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，記錄關鍵知識點。

參與課堂活動：在小組討論中分享自己的觀點和發現。

提問與討論：提出關于橋梁設計和歷史的深入問題。

方法/手段/資源：

講授法：講解橋梁建筑的基礎知識和歷史背景。

實踐活動法：通過小組討論，培養學生的合作和批判性思維能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生繪制自己設計的橋梁模型，并說明設計理念。

提供拓展資源：推薦橋梁建筑相關的書籍和紀錄片，供學生課后進一步學習。

反饋作業情況：對學生的作業進行批改，給予個性化反饋。

學生活動：

完成作業：根據所學知識設計橋梁模型，鍛煉創新思維。

拓展學習：利用推薦資源深入了解橋梁建筑的技術和發展。

反思總結：學生反思自己的設計過程，總結學習經驗。

方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，提升設計能力和知識深度。

反思總結法：通過反思，學生能夠更好地掌握知識，提高學習能力。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握

-理解橋梁的歷史背景，如趙州橋、洛陽橋等的歷史地位和建筑特點。

-掌握不同類型橋梁的結構和設計原理，如拱橋、梁橋、懸索橋等。

-了解橋梁建筑的材料運用和施工技術，如古代的“浮梁”技術和現代的鋼結構。

-理解橋梁在交通、軍事、經濟等方面的作用。

2.能力提升

-提高自主學習能力：學生在課前通過自主閱讀和思考，為課堂學習打下基礎。

-增強合作學習能力：小組討論活動中，學生學會傾聽、表達和協作。

-培養創新思維能力：學生在設計橋梁模型時，發揮想象力和創造力。

-提升審美鑒賞能力：通過欣賞橋梁建筑的美，學生學會欣賞和評價藝術作品。

3.情感態度價值觀

-增強文化自信：了解我國橋梁建筑的歷史和文化，激發學生對中華優秀傳統文化的自豪感。

-樹立正確的價值觀：通過學習橋梁建筑的科學原理和工程實踐，培養學生嚴謹、務實、創新的科學精神。

-培養愛國主義精神：了解橋梁在歷史發展中的重要作用，激發學生的愛國情懷。

4.實踐應用

-學以致用：學生在設計橋梁模型的過程中，將所學知識應用于實際，提高解決問題的能力。

-拓展視野：通過課后拓展學習，學生了解橋梁建筑在不同國家和地區的應用，拓寬知識視野。

5.綜合評價

-學生在課堂上的表現：積極參與討論，提出有見地的問題，展示出良好的學習態度和思考能力。

-學生作業完成情況：橋梁模型設計合理，說明文字清晰，反映出學生對知識的掌握程度。

-學生課后拓展學習情況：學生利用拓展資源進行深入學習，展現出對知識的追求和探索精神。七、板書設計

①橋梁歷史

-古代橋梁：趙州橋、洛陽橋等

-現代橋梁：懸索橋、斜拉橋等

-橋梁發展歷程

②橋梁類型

-拱橋：結構特點、代表作品

-梁橋：結構特點、代表作品

-懸索橋：結構特點、代表作品

-斜拉橋：結構特點、代表作品

③橋梁設計原理

-承重結構：梁、拱、懸索等

-支撐系統：橋墩、橋臺等

-防腐、抗風、抗震等設計

④橋梁材料

-古代材料：木材、石材等

-現代材料：鋼材、混凝土等

-材料特性與應用

⑤橋梁建筑技術

-施工方法：傳統與現代施工技術

-施工工具：使用工具和設備

⑥橋梁作用

-交通作用：連接兩岸，便利交通

-軍事作用：戰略要地，防御工事

-經濟作用：促進區域發展

⑦橋梁文化

-橋梁與歷史、文化的關系

-橋梁藝術價值

-橋梁在文學、藝術中的表現八、教學反思與改進

教學反思與改進

這節課上完之后，我進行了深刻的反思，覺得有幾個方面值得總結和改進。

首先，我發現課堂上的互動不夠充分。雖然設計了小組討論環節，但部分學生參與度不高，可能是由于他們對橋梁知識不太熟悉，或者對討論環節缺乏興趣。在未來的教學中，我計劃在課前提供更豐富的背景資料，讓學生對橋梁有更深入的了解，同時，我會鼓勵學生提出問題，激發他們的求知欲。

其次，對于橋梁建筑的科學原理，學生的理解似乎存在一定的難度。在講解橋梁的力學原理時，我發現學生很難將抽象的概念與具體的橋梁結構聯系起來。因此，我打算在接下來的教學中，利用更多直觀的教學工具，比如模型、動畫等，來幫助學生更好地理解這些原理。

再來說說課堂活動的設計。雖然小組討論是一個很好的互動方式，但我觀察到一些學生在討論中并沒有積極參與，有的甚至顯得有些被動。這可能是因為他們不習慣在小組中表達自己的觀點。為了改善這一點，我計劃在今后的教學中，提前對學生進行小組合作技巧的培訓，比如如何傾聽、如何提出建設性的意見等。

此外，我也意識到在布置作業時，應該更加注重作業的多樣性。這次的作業主要是設計橋梁模型，但有些學生可能對這種形式不太感興趣。為了吸引更多學生的注意力，我計劃在未來的作業中引入更多的形式，比如撰寫橋梁設計報告、制作橋梁PPT演示等。

最后，我想談談學生的情感態度價值觀的培養。在課堂上，我試圖通過介紹橋梁的歷史和文化背景來激發學生的愛國情懷，但效果似乎并不明顯。我認為，在今后的教學中，我需要更巧妙地結合教學內容，通過具體案例和故事，讓學生在感受橋梁之美的同時，也能體會到其中蘊含的文化和精神。

1.提前準備更豐富的教學材料，包括圖片、視頻、模型等，以增強課堂的趣味性和互動性。

2.設計更具挑戰性的課堂活動，鼓勵學生積極參與，提高他