2023七年級歷史上冊第一單元史前時期：中國境內早期人類與文明的起源第2課原始農耕生活說課稿新人教版一、教材分析

2023七年級歷史上冊第一單元史前時期：中國境內早期人類與文明的起源第2課原始農耕生活說課稿新人教版。本課主要講述了中國原始農耕生活的起源、發展及其對文明進步的影響，內容與教材緊密相連，旨在讓學生了解我國古代農業文明的起源和發展，培養學生的歷史觀和文化自信。二、核心素養目標分析三、重點難點及解決辦法

重點：1.原始農耕生活的生產工具和社會組織；2.河姆渡和半坡原始居民的生活特點。

難點：1.理解原始農耕生活對文明進步的影響；2.分析原始農耕生活與自然環境的關系。

解決辦法：1.通過實物圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示原始農耕工具和生活方式，幫助學生理解重點內容；2.引導學生參與課堂討論，分析原始農耕生活的社會結構和生產方式，提高學生分析問題的能力；3.結合地圖和氣候知識，講解農耕生活與自然環境的關系，增強學生的空間觀念和地理意識；4.設計實踐作業，如模擬農耕生活，讓學生體驗原始農耕的艱辛，深化對文明進步的認識。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《歷史與社會》教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的原始農耕生活圖片、河姆渡和半坡遺址的圖表、相關歷史紀錄片片段等多媒體資源。

3.實驗器材：準備模擬農耕工具的模型，如石斧、骨耜等，用于課堂互動演示。

4.教室布置：設置分組討論區，安排實驗操作臺，營造互動式學習環境。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對原始農耕生活的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道我們是如何從狩獵采集社會過渡到農耕社會的嗎？農耕生活與我們的生活有什么聯系？”

展示一些關于原始農耕生活的圖片或視頻片段，讓學生初步感受農耕生活的魅力或特點。

簡短介紹原始農耕生活的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.原始農耕生活基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解原始農耕生活的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解原始農耕生活的定義，包括其主要生產方式如種植、養殖等。

詳細介紹原始農耕生活的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.原始農耕生活案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解原始農耕生活的特性和重要性。

過程：

選擇河姆渡和半坡原始居民作為案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、生產工具、居住環境、社會組織等，讓學生全面了解原始農耕生活的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對文明進步的影響，以及農耕生活與自然環境的關系。

小組討論：將學生分成小組，每組討論一個案例，如原始農耕工具的發明對農業發展的影響，并提出自己的觀點。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與原始農耕生活相關的主題進行深入討論，如“原始農耕生活的可持續發展”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對原始農耕生活的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調原始農耕生活的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括原始農耕生活的定義、組成部分、案例分析等。

強調原始農耕生活在人類文明發展中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關知識。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于原始農耕生活的短文或報告，要求結合所學知識，分析原始農耕生活的特點及其對現代社會的影響。

鼓勵學生在課后繼續探索與原始農耕生活相關的歷史資料，拓寬知識面。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-中國古代農業工具的發展：介紹從石斧、骨耜到鐵犁牛耕的演變過程，展示不同時期農業工具的圖片和實物模型。

-原始農耕生活的文化遺存：介紹河姆渡、半坡等遺址的考古發現，如陶器、玉器、骨器等，以及這些遺存對研究原始農耕生活的重要性。

-農耕文明與地理環境的關系：探討古代農耕社會如何根據地理環境選擇適宜的耕作方式，如江南水鄉的稻作農業和北方旱作農業的差異。

-農耕文化與節日習俗：介紹與農耕相關的傳統節日，如春節、端午節等，以及這些節日背后的農耕文化意義。

2.拓展建議：

-學生可以參觀當地的農業博物館或歷史遺址，親身感受古代農耕生活的環境和工具。

-鼓勵學生閱讀與原始農耕生活相關的書籍或文章，如《中國農業史》、《河姆渡文化》等，以增加知識儲備。

-組織學生進行小組研究，選取一個與原始農耕生活相關的課題進行深入研究，如“古代農業工具的演變對農業生產的影響”。

-通過網絡資源，如歷史圖片庫、視頻資料等，讓學生了解不同地區原始農耕生活的特點。

-設計模擬原始農耕生活的實踐活動，如制作簡單的農耕工具，體驗種植作物的過程，讓學生感受農耕的辛勤與樂趣。

-結合地理課程，讓學生分析不同地理環境對農耕生活的影響，提高學生的地理空間思維能力。

-在美術課上，指導學生繪制原始農耕生活的場景，如農耕、狩獵、祭祀等，通過藝術形式加深對農耕文化的理解。

-在音樂課上，引入與農耕相關的民間音樂，如《插秧歌》、《打麥場》等，讓學生感受農耕文化的音樂魅力。

-通過角色扮演，讓學生扮演原始農耕生活中的不同角色，如農民、商人、工匠等，體驗古代社會的生活狀態。

-在科學課上，探討古代農耕技術中的科學原理，如水利灌溉、農作物育種等，激發學生對科學探索的興趣。七、板書設計

①本文重點知識點：

-原始農耕生活的定義

-河姆渡和半坡原始居民的生產工具

-原始農耕生活的社會組織

②關鍵詞：

-農耕生活

-河姆渡

-半坡

-粗陶

-骨耜

-竹木器

-骨器

-氏族公社

③重點句子：

-“原始人通過種植谷物、飼養家畜，逐漸形成了穩定的農業生產方式。”

-“河姆渡遺址出土的稻谷遺存表明，我國是世界上最早種植水稻的國家之一。”

-“半坡遺址出土的骨耜是原始農耕的重要工具，反映了我國原始農耕的發展水平?！?/p>

-“原始社會的人們在氏族公社的組織下，共同勞動，共同分配?！卑?、教學反思

今天這節課，我們學習了原始農耕生活，這是一個非常有趣且富有教育意義的話題。站在講臺上，我深感責任重大，因為這不僅關系到學生們對歷史的理解，更關系到他們對文化的傳承和民族自豪感的培養。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導入環節，我通過提問和展示圖片、視頻，試圖激發學生的好奇心。我發現，當學生們對某個話題產生興趣時，他們的參與度會大大提高。在講解原始農耕工具時，我特意準備了石斧、骨耜等模型，讓學生們直觀地感受到古代人民的智慧?？吹剿麄冄壑虚W爍的求知光芒，我覺得這節課已經成功了一半。

在案例分析環節，我選擇了幾個具有代表性的案例，如半坡遺址的發現、古代農業工具的演變等。通過這些案例，我希望學生們能夠體會到歷史的發展脈絡，以及農耕文明對人類社會的深遠影響。在討論過程中，我注意到學生們對于農耕生活與自然環境的關系表現出了濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。

當然，在教學過程中，我也遇到了一些挑戰。比如，有些學生對于原始農耕生活的生產工具和社會組織理解起來比較困難。為了解決這個問題，我嘗試了多種教學方法，如實物展示、多媒體輔助教學等。我發現，當我們將抽象的歷史知識轉化為具體的、可感知的實物時，學生們更容易理解和記憶。

此外，我也發現，課堂展示環節對于培養學生的表達能力非常重要。在展示過程中，學生們不僅要回顧所學知識，還要用自己的語言進行表達。這既鍛煉了他們的語言組織能力，也提高了他們的自信心。

回顧這節課，我覺得自己還