2024年春七年級(jí)歷史下冊(cè)第三單元明清時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與發(fā)展第18課統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展說(shuō)課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年春七年級(jí)歷史下冊(cè)第三單元明清時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與發(fā)展第18課統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展說(shuō)課稿新人教版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生理解明清時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。通過學(xué)習(xí)明清時(shí)期的歷史，使學(xué)生了解這一時(shí)期我國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的成就，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點(diǎn)，理解明清時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家鞏固與發(fā)展的歷史必然性；提升信息處理能力，通過史料分析，認(rèn)識(shí)明清時(shí)期民族政策對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的意義；增強(qiáng)文化認(rèn)同感，感受中華文明的多元一體特征；培養(yǎng)愛國(guó)主義情感，認(rèn)識(shí)民族團(tuán)結(jié)對(duì)國(guó)家繁榮富強(qiáng)的重要性。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)七年級(jí)學(xué)生，這一階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，但同時(shí)也處于從小學(xué)到中學(xué)的過渡階段，學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法還未完全形成。在知識(shí)儲(chǔ)備方面，學(xué)生對(duì)明清時(shí)期的歷史背景有一定了解，但對(duì)統(tǒng)一多民族國(guó)家鞏固與發(fā)展的具體內(nèi)容了解有限。在能力方面，學(xué)生具備基本的閱讀理解能力，但分析問題和解決問題的能力尚待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的歷史思維能力和愛國(guó)主義情感需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在課堂注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會(huì)影響教學(xué)效果。針對(duì)這些特點(diǎn)，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種教學(xué)手段提高學(xué)生的參與度，同時(shí)結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和解決問題的能力。此外，考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本節(jié)課將適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，以生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)歷史事件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《歷史》教材，特別是第三單元第18課的內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如明清時(shí)期疆域圖、民族融合的歷史場(chǎng)景圖片、相關(guān)歷史事件視頻等。

3.教學(xué)工具：使用投影儀或電子白板展示教材內(nèi)容，確保學(xué)生能夠清晰觀看。

4.分組討論材料：準(zhǔn)備小卡片或小紙條，用于分組討論和記錄關(guān)鍵信息。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)統(tǒng)一多民族國(guó)家鞏固與發(fā)展的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家嗎？它在歷史上是如何鞏固和發(fā)展的呢？”

展示一些關(guān)于明清時(shí)期疆域圖、民族融合的歷史場(chǎng)景圖片，讓學(xué)生初步感受這一時(shí)期的歷史魅力。

簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課的主題——統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與發(fā)展，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.統(tǒng)一多民族國(guó)家鞏固與發(fā)展基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解統(tǒng)一多民族國(guó)家鞏固與發(fā)展的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解統(tǒng)一多民族國(guó)家的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹明清時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家的組成部分，如政治制度、經(jīng)濟(jì)政策、民族政策等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.統(tǒng)一多民族國(guó)家鞏固與發(fā)展案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解統(tǒng)一多民族國(guó)家的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的統(tǒng)一多民族國(guó)家鞏固與發(fā)展的案例進(jìn)行分析，如明朝的“靖難之役”、清朝的“平定三藩之亂”等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解統(tǒng)一多民族國(guó)家的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用統(tǒng)一多民族國(guó)家鞏固與發(fā)展的理念解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與統(tǒng)一多民族國(guó)家鞏固與發(fā)展相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)”、“統(tǒng)一多民族國(guó)家在現(xiàn)代社會(huì)中的作用”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)統(tǒng)一多民族國(guó)家鞏固與發(fā)展的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一多民族國(guó)家鞏固與發(fā)展的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括統(tǒng)一多民族國(guó)家的定義、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一多民族國(guó)家鞏固與發(fā)展在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)理念。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于統(tǒng)一多民族國(guó)家鞏固與發(fā)展的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.明清時(shí)期的歷史背景

-明朝的建立與發(fā)展

-清朝的建立與鞏固

-明清時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)

2.統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固

-明朝的疆域擴(kuò)張與鞏固

-清朝的統(tǒng)一大業(yè)

-明清時(shí)期的民族政策

3.明清時(shí)期的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展

-明朝的手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展

-清朝的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與人口增長(zhǎng)

-明清時(shí)期的科學(xué)技術(shù)成就

-明清時(shí)期的文學(xué)藝術(shù)

4.明清時(shí)期的對(duì)外關(guān)系

-明朝的對(duì)外貿(mào)易與外交

-清朝的閉關(guān)鎖國(guó)政策

-明清時(shí)期的民族關(guān)系與交流

5.明清時(shí)期的政治制度

-明朝的政治體制與改革

-清朝的政治制度與特點(diǎn)

-明清時(shí)期的法律制度與社會(huì)秩序

6.明清時(shí)期的宗教信仰與思想文化

-明清時(shí)期的宗教信仰多樣性

-明清時(shí)期的儒家思想與理學(xué)

-明清時(shí)期的民間信仰與風(fēng)俗習(xí)慣

7.明清時(shí)期的社會(huì)矛盾與變革

-明清時(shí)期的社會(huì)矛盾與問題

-明清時(shí)期的社會(huì)變革與改革嘗試

-明清時(shí)期的社會(huì)動(dòng)蕩與農(nóng)民起義

8.明清時(shí)期的民族關(guān)系與融合

-明清時(shí)期的民族政策與民族關(guān)系

-明清時(shí)期的民族融合與文化交流

-明清時(shí)期的民族英雄與民族精神

9.明清時(shí)期的衰落與近代化的萌芽

-明清時(shí)期的衰落原因分析

-明清時(shí)期的近代化嘗試與影響

-明清時(shí)期的歷史地位與評(píng)價(jià)板書設(shè)計(jì)①統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固

-明清時(shí)期的疆域擴(kuò)張與鞏固

-明朝的邊防措施與對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)

-清朝的統(tǒng)一大業(yè)與民族政策

②明清時(shí)期的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展

-明朝的手工業(yè)與商業(yè)發(fā)展

-清朝的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與人口增長(zhǎng)

-明清時(shí)期的科學(xué)技術(shù)成就

③明清時(shí)期的對(duì)外關(guān)系與民族關(guān)系

-明清時(shí)期的對(duì)外貿(mào)易與外交

-清朝的閉關(guān)鎖國(guó)政策

-明清時(shí)期的民族政策與民族關(guān)系

④明清時(shí)期的政治制度與社會(huì)矛盾

-明朝的政治體制與改革

-清朝的政治制度與特點(diǎn)

-明清時(shí)期的社會(huì)矛盾與農(nóng)民起義

⑤明清時(shí)期的宗教信仰與思想文化

-明清時(shí)期的宗教信仰多樣性

-明清時(shí)期的儒家思想與理學(xué)

-明清時(shí)期的民間信仰與風(fēng)俗習(xí)慣

⑥明清時(shí)期的衰落與近代化的萌芽

-明清時(shí)期的衰落原因分析

-明清時(shí)期的近代化嘗試與影響

-明清時(shí)期的歷史地位與評(píng)價(jià)教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了明清時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與發(fā)展。在回顧整個(gè)教學(xué)過程后，我想和大家分享一下我的思考。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我盡量采用了多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過提問和展示圖片的方式，讓學(xué)生對(duì)明清時(shí)期的歷史有了初步的了解，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我盡量用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，配合圖表和示意圖，幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的案例，如明朝的“靖難之役”和清朝的“平定三藩之亂”，讓學(xué)生通過分析這些案例，了解明清時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與發(fā)展。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在討論過程中積極參與，對(duì)歷史事件的背后原因和影響有了更深的認(rèn)識(shí)。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論氣氛不夠熱烈。這可能是因?yàn)槲以诜纸M時(shí)沒有充分考慮學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，導(dǎo)致討論內(nèi)容不夠豐富。此外，部分學(xué)生在展示成果時(shí)，表達(dá)不夠清晰，這可能需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。

從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容掌握得還算不錯(cuò)，能夠在一定程度上分析歷史事件，并提出自己的見解。在知識(shí)方面，他們對(duì)明清時(shí)期的歷史有了更全面的認(rèn)識(shí)；在技能方面，他們的分析問題和解決問題的能力有所提高；在情感態(tài)度方面，他們的愛國(guó)主義情感得到了培養(yǎng)。