2024-2025學年高中化學第一章物質結構元素周期律第二節元素周期律第3課時說課稿1新人教版必修2授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容為：新教材必修2第一章“物質結構元素周期律”第二節“元素周期律第3課時”，主要包括元素周期表中族與周期的概念，以及元素周期律的基本規律。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課以學生已掌握的原子結構知識為基礎，引導學生進一步探索元素周期律的內在聯系，與課本相關章節內容緊密相連，有助于加深學生對化學元素周期律的理解和應用。核心素養目標1.培養學生的科學探究精神，通過實驗探究元素周期律，提升觀察、分析、歸納和推理的能力。

2.增強學生的科學思維，引導學生理解元素周期律的內在邏輯，發展模型建構和科學論證的能力。

3.提升學生的社會責任感，認識到化學元素在自然界和人類社會中的應用，激發學生對化學科學的興趣和責任感。教學難點與重點1.教學重點：

-明確元素周期表中族與周期的概念及其在周期律中的應用。

-理解元素周期律的基本規律，包括原子半徑、離子半徑、電負性、金屬性、非金屬性等性質隨周期和族的變化趨勢。

-通過實例分析，掌握元素周期律在化學元素性質預測和化合物理解中的應用。

2.教學難點：

-難點一：理解元素周期表中族與周期之間的關系，特別是過渡元素和鑭系元素的特殊性。

-學生可能難以把握周期表中過渡元素和鑭系元素的位置以及它們與其他元素的性質差異。

-難點二：應用元素周期律解釋和預測化學性質。

-學生在運用元素周期律預測新元素性質時，可能會忽視元素具體電子排布和元素之間的相互作用。

-難點三：周期律規律的理解和記憶。

-學生可能會在記憶周期律的具體規律時感到困難，特別是在面對復雜的規律和趨勢變化時。

-教學策略：通過多媒體演示、小組討論、實際問題解決等教學方法，幫助學生逐步理解和掌握這些難點內容。教學方法與策略1.采用講授法結合多媒體教學，清晰講解族與周期概念，通過動畫展示元素周期律的演變。

2.設計小組討論活動，讓學生分組探究不同周期和族的元素性質變化，鼓勵學生提出問題和分享觀點。

3.實施實驗探究環節，引導學生通過實驗驗證周期律規律，如不同金屬的活性測試，增強實踐操作能力。

4.利用在線資源，如元素周期表互動游戲，提高學生參與度和興趣，加深對周期律的理解。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，我們上節課學習了原子結構的基本知識，了解了原子是如何由原子核和電子組成的。今天，我們將繼續探索化學的奧秘，學習元素周期律。請大家打開課本，翻到第一章“物質結構元素周期律”第二節“元素周期律第3課時”。

二、新課講授

1.元素周期表的介紹

（老師）首先，讓我們來認識一下元素周期表。這是化學學習中非常重要的工具，它以原子序數遞增的順序排列了所有已知的化學元素。同學們，誰能告訴我元素周期表有什么特點？（學生）元素周期表按照原子序數排列，周期和族是它的主要結構。

（老師）很好，那么元素周期表中的周期和族具體指的是什么呢？請同學們翻開課本，我們一起來看一下。（學生閱讀課本）

（老師）根據課本內容，周期是指元素周期表中水平排列的行，而族是指垂直排列的列。每個周期和族都有其特定的性質和規律。

2.元素周期律的發現

（老師）接下來，我們要探討的是元素周期律。這是19世紀末由門捷列夫發現的，他通過對已知元素的研究，發現元素的性質隨著原子序數的增加而呈現周期性變化。同學們，誰能舉例說明元素周期律的應用？（學生）比如，我們可以通過元素周期表預測新元素的發現。

（老師）非常好，元素周期律的應用非常廣泛。現在，讓我們通過一個實例來加深理解。請同學們看課本上的例子，分析一下鈉和氯的性質差異。（學生閱讀課本并討論）

3.元素周期律的規律

（老師）現在我們已經了解了元素周期律的基本概念和應用，接下來我們要學習的是元素周期律的規律。同學們，元素周期律有哪些規律呢？（學生）有原子半徑、離子半徑、電負性、金屬性、非金屬性等。

（老師）很好，接下來我們將逐一探討這些規律。首先，我們來看原子半徑。原子半徑隨著原子序數的增加，在同一周期內是從左到右逐漸減小的，而在同一族內是從上到下逐漸增大的。請同學們看課本上的表格，比較一下不同周期和族元素的原子半徑。（學生閱讀課本）

4.元素周期律的應用

（老師）了解了元素周期律的規律后，我們再來探討一下它的應用。元素周期律可以幫助我們預測新元素的發現，解釋和預測化學性質，還可以幫助我們理解化合物的結構。請同學們看課本上的實例，分析一下元素周期律在化合物理解中的應用。（學生閱讀課本并討論）

三、課堂練習

（老師）同學們，現在我們來做一個課堂練習。請根據課本上的表格，比較一下鈉和氯的原子半徑、離子半徑、電負性、金屬性和非金屬性，并解釋原因。（學生完成練習）

四、總結與反思

（老師）同學們，今天我們學習了元素周期律的基本概念、規律和應用。希望大家能夠通過今天的課程，對元素周期律有一個更深入的理解。現在，請同學們回顧一下今天的學習內容，并思考一下元素周期律在我們生活中的應用。（學生回顧和思考）

五、布置作業

（老師）今天的作業是：請同學們閱讀課本中的相關內容，并完成以下問題：

1.解釋元素周期律的概念。

2.列舉元素周期律的規律，并舉例說明。

3.分析元素周期律在化合物理解中的應用。

（老師）希望大家能夠認真完成作業，鞏固今天所學的知識。下課！拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《化學元素的故事》：這本書以通俗易懂的語言介紹了各種化學元素的歷史、發現和應用，有助于學生了解元素周期律在科學史上的重要地位。

-《元素周期律的發現》：詳細講述了元素周期律的發現過程，包括門捷列夫的發現以及其他科學家的貢獻，激發學生對科學探索的興趣。

-《化學元素周期表的故事》：這本書以圖文并茂的形式介紹了元素周期表的發展歷程，包括不同版本的元素周期表以及它們的特點。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試繪制自己的元素周期表，并標注出不同周期和族的元素特點。

-探究不同元素在自然界中的分布情況，例如，金屬元素和非金屬元素在地球上的分布有何不同？

-研究元素周期律在材料科學中的應用，如合金的制造、新型材料的開發等。

-分析元素周期律在藥物設計中的作用，例如，如何根據元素周期律預測藥物分子的活性？

-通過互聯網資源，如在線化學數據庫和科學期刊，尋找與元素周期律相關的最新研究進展。

3.實踐活動建議：

-組織學生進行元素周期表的制作比賽，要求學生設計出具有創意和知識性的元素周期表。

-安排學生參觀化學實驗室或博物館，實地了解化學元素的應用和科學探索的過程。

-鼓勵學生參與科學競賽或科研項目，如化學實驗設計比賽、化學知識競賽等，提高學生的實踐能力和創新思維。

4.知識點全面性：

-涵蓋了元素周期表的基本結構、元素周期律的規律、元素在自然界和人類社會中的應用等多個方面。

-結合實際案例，如環境保護、新能源開發、醫藥健康等，讓學生了解化學元素與生活的緊密聯系。

-強調元素周期律在化學研究中的重要性，激發學生對化學科學的興趣和熱愛。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在講解元素周期律時，我嘗試通過創設真實情境，如模擬化學實驗室，讓學生在解決問題的過程中學習知識，提高了學生的參與度和興趣。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術，如動畫、視頻等，將抽象的化學概念形象化，幫助學生更好地理解元素周期律的規律。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎參差不齊：在課堂練習中，我發現部分學生對元素周期律的理解不夠深入，導致解題過程中出現錯誤。這可能是由于學生基礎知識掌握不牢固所導致的。

2.教學互動不足：雖然我在課堂上盡量鼓勵學生提問和討論，但實際效果并不理想。部分學生可能因為害羞或自信心不足而不愿意主動參與。

3.評價方式單一：目前我主要依靠課堂練習和期末考試來評價學生的學習成果，缺乏多元化的評價方式，可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對學生基礎參差不齊的問題，我將采用分層教學的方法，針對不同層次的學生設計不同的教學目標和練習內容，確保每個學生都能有所收獲。

2.為了提高教學互動，我計劃在課堂上增加小組討論和角色扮演等環節，鼓勵學生積