2023七年級語文上冊第三單元名著導讀《朝花夕拾》消除與經典的隔膜說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《朝花夕拾》是魯迅先生的散文集，收錄了作者回憶童年生活的多篇散文。本單元旨在引導學生通過閱讀《朝花夕拾》，了解魯迅先生的生平和思想，感受其獨特的文學風格，培養閱讀名著的興趣和能力。本單元的教學內容與課本緊密相連，通過學習《朝花夕拾》，使學生更好地理解魯迅先生的作品，提高文學素養。二、核心素養目標分析培養學生閱讀名著的興趣和習慣，提升對魯迅作品的理解和分析能力。通過閱讀《朝花夕拾》，學生能夠感受魯迅先生的童年記憶和情感表達，增強對傳統文化的認同感。同時，引導學生運用批判性思維，探討作品中的社會現象和人性問題，培養良好的審美情趣和人文素養。三、學習者分析1.學生已經掌握的知識：學生在進入七年級之前，可能已經接觸過一些文學作品和散文，具備基本的閱讀理解能力。但對于魯迅的作品，尤其是《朝花夕拾》這樣的名著，學生可能缺乏深入了解，對魯迅的生平和作品風格了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對文學作品尤其是名著有一定的興趣。他們的閱讀能力和分析能力正在逐步提升，能夠通過閱讀理解故事情節，但深度分析作品內涵的能力尚需培養。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過視覺學習，有的則更傾向于聽覺和動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在閱讀《朝花夕拾》時，可能會遇到以下困難：一是對魯迅先生的語言風格不熟悉，理解起來有一定難度；二是作品中的歷史背景和人物關系復雜，難以把握；三是部分內容涉及成人話題，學生可能難以完全理解。此外，學生對名著的閱讀習慣和方法也需要進一步培養。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學生理解《朝花夕拾》的文學背景和魯迅的生平，為深入閱讀打下基礎。

2.討論法：組織學生圍繞作品中的主題和人物進行討論，培養他們的批判性思維和表達能力。

3.案例分析法：選取作品中的典型片段，引導學生分析人物性格和情節發展，提高他們的文學鑒賞能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展現作品中的場景和人物，增強學生的感性認識。

2.互動軟件應用：使用教學軟件進行互動練習，如在線答題、小組討論等，提高課堂參與度和學習效率。

3.課外閱讀推薦：通過推薦相關閱讀材料，拓展學生的閱讀視野，加深對作品的理解。五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《朝花夕拾》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對魯迅先生有怎樣的了解？知道他的作品中有哪些著名的故事嗎？”

展示一些關于魯迅先生的照片或視頻片段，讓學生初步感受魯迅先生的生平和作品風格。

簡短介紹《朝花夕拾》的基本情況，包括作品的背景、主題和魯迅先生的寫作風格，為接下來的學習打下基礎。

二、名著基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《朝花夕拾》的基本概念、組成部分和寫作手法。

過程：

講解《朝花夕拾》的定義，強調其作為魯迅散文集的地位。

詳細介紹《朝花夕拾》的組成部分，包括散文的特點、魯迅的寫作手法和情感表達。

三、名著案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《朝花夕拾》的特性和重要性。

過程：

選擇《朝花夕拾》中的經典篇章，如《阿長與<山海經>》，進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解魯迅通過作品反映的社會現象和人文關懷。

引導學生思考這些案例對當代社會的影響，以及如何從魯迅的作品中汲取智慧和力量。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個《朝花夕拾》中的主題進行深入討論，如“童年的記憶”、“人性的復雜性”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果，并鼓勵其他同學提問和補充。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《朝花夕拾》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《朝花夕拾》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《朝花夕拾》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《朝花夕拾》在文學史上的地位和魯迅先生對后世的影響，鼓勵學生進一步探索和閱讀魯迅的作品。

布置課后作業：讓學生選擇《朝花夕拾》中的一篇散文，撰寫一篇讀書筆記，分享自己的閱讀感悟和收獲。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力的提升

2.文化素養的提高

《朝花夕拾》作為一部反映中國傳統文化和歷史的作品，學生通過學習能夠了解魯迅先生的生活背景、時代背景以及他所處的文化環境。這有助于拓寬學生的文化視野，增強他們對傳統文化的認同感和自豪感。

3.思維方式的轉變

在閱讀魯迅的作品時，學生需要運用批判性思維去分析作品中的社會現象和人性問題。這種思維方式的培養有助于學生在面對現實問題時能夠更加客觀、理性地思考，提高他們的獨立思考能力。

4.寫作能力的增強

5.情感態度的熏陶

魯迅的作品充滿了對生活的熱愛、對人民的關懷和對社會的責任感。學生在學習過程中，會受到這種情感的熏陶，培養出積極向上的人生態度和價值觀。

6.合作交流能力的提升

在小組討論和課堂展示環節，學生需要與他人合作，共同完成討論任務。這有助于提高他們的團隊協作能力、溝通能力和表達能力。

7.自主學習能力的發展

在完成課后作業的過程中，學生需要獨立閱讀《朝花夕拾》中的散文，并撰寫讀書筆記。這種自主學習能力的培養有助于他們在今后的學習和生活中更好地適應自我發展的需求。

8.人文素養的提升

總之，通過學習《朝花夕拾》，學生在閱讀理解、文化素養、思維方式、寫作能力、情感態度、合作交流、自主學習能力和人文素養等方面都取得了顯著的成效。這些效果不僅有助于學生在語文學習中取得更好的成績，而且有助于他們在未來的學習和生活中更好地適應社會發展的需求。七、板書設計①本文重點知識點：

-《朝花夕拾》簡介：魯迅散文集，收錄回憶性散文多篇。

-魯迅生平簡介：介紹魯迅的生平經歷，強調其對中國現代文學的貢獻。

②重點詞句：

-①“朝花夕拾”：比喻回憶過去的美好時光。

-②“舊事重提”：指重新提起過去的往事。

-③“阿長與<山海經>”：描繪阿長形象，體現魯迅對童年生活的懷念。

③人物形象分析：

-①阿長：慈祥、善良、樂于助人，是魯迅童年生活中的重要人物。

-②藤野先生：嚴謹、謙遜、關心學生，體現了魯迅對師長的尊敬和感激。