2024年春七年級語文下冊第3單元課外古詩詞誦讀《春夜洛城聞笛》說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析2024年春七年級語文下冊第3單元課外古詩詞誦讀《春夜洛城聞笛》說課稿新人教版。本課為一首唐代詩人李白的七言絕句，通過描繪春夜洛城的景象，表達了詩人對故鄉的思念之情。本課旨在引導學生領略古典詩詞的韻味，培養學生的審美情趣和語言表達能力。二、核心素養目標分析二、核心素養目標分析。通過《春夜洛城聞笛》的學習，培養學生對古典詩詞的鑒賞能力，提升審美情趣；引導學生體會詩人情感，培養對故鄉的深厚情感；加強語言文字運用能力，提高古詩詞朗讀和背誦技巧。三、學情分析三、學情分析。七年級學生正處于青春期，對世界充滿好奇，對古典詩詞有一定的興趣，但受限于年齡和知識儲備，對古詩詞的理解和鑒賞能力有限。在知識層面，學生對古詩詞的背景知識、作者生平及詩歌創作手法了解不多。在能力方面，學生的閱讀理解能力、語言表達能力、審美鑒賞能力有待提高。在素質方面，部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題。這些特點對《春夜洛城聞笛》的學習產生一定影響，需要教師在教學中注重激發學生的興趣，引導他們通過朗讀、討論等方式深入理解詩歌內容，培養良好的學習習慣和合作精神。四、教學方法與策略四、教學方法與策略。采用講授法結合討論法，通過講解詩歌背景和作者生平，引導學生理解詩歌意境。設計“詩中尋景”活動，讓學生通過圖片展示和文字描述，感受春夜洛城的美麗景色。引入“情感共鳴”環節，讓學生分享自己類似的情感體驗，促進情感交流。利用多媒體展示詩歌相關圖片和音樂，增強學生的視聽體驗。五、教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放李白的《將進酒》片段，引導學生感受唐代詩人的豪放與激情。

2.提出問題：同學們，李白是唐代著名的詩人，今天我們來學習他的另一首詩《春夜洛城聞笛》，你們知道這首詩表達了怎樣的情感嗎？

3.學生自由發言，教師總結并引出課題。

（二）講授新課（20分鐘）

1.介紹詩歌背景：講解李白的生平事跡，簡要介紹唐代的社會背景，幫助學生了解詩歌創作的時代背景。

2.領讀詩歌：教師范讀，學生跟讀，注意詩歌的韻律和節奏。

3.理解詩歌內容：講解詩歌中“春夜洛城聞笛”的意象，引導學生體會詩人對故鄉的思念之情。

4.分析詩歌結構：講解七言絕句的特點，分析詩歌的結構和韻律。

5.體會詩歌情感：引導學生分享自己對詩歌中情感的理解，教師總結并點評。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.詩歌填空：教師出示詩句，學生填空，檢驗學生對詩歌內容的掌握。

2.詩歌改寫：將詩歌改寫成現代文，培養學生的語言表達能力。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：這首詩中，詩人使用了哪些意象來表達對故鄉的思念？

2.學生回答，教師點評并總結。

（五）師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：同學們，如果你們身處異鄉，會如何表達對家鄉的思念？

2.學生分組討論，每組選代表發言。

3.教師點評，引導學生關注詩歌中的情感表達。

（六）核心素養拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：這首詩對你有什么啟示？

2.學生分享自己的感悟，教師總結。

（七）總結與作業布置（5分鐘）

1.總結本節課的學習內容，強調詩歌的意象和情感表達。

2.布置作業：背誦《春夜洛城聞笛》，嘗試用現代文改寫這首詩。

教學時間：共計45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-李白生平資料：收集李白生平的詳細信息，包括他的出生地、成長經歷、詩歌創作背景等，幫助學生更全面地了解詩人。

-唐代詩歌文化：介紹唐代詩歌的發展歷程、代表詩人及其作品，以及唐代詩歌的特點，如豪放、奔放、意境深遠等。

-古代音樂知識：探討古代笛子的歷史、制作工藝以及在不同時期的音樂風格，幫助學生理解詩歌中的音樂意象。

-春夜洛城歷史：研究古代洛城的地理位置、建筑特色、文化氛圍，以及春夜這一特定時間節氣的特點。

2.拓展建議：

-閱讀李白的其他詩作：推薦學生閱讀李白的《靜夜思》、《望廬山瀑布》等詩作，比較不同詩歌中的意象和情感表達。

-觀看與詩歌相關的影視作品：推薦學生觀看以李白為題材的電影或電視劇，通過視覺和聽覺感受詩人的生活和創作。

-參觀歷史博物館：組織學生參觀歷史博物館，特別是與唐代相關的展覽，通過實物了解古代文化。

-古代音樂體驗：邀請音樂老師或相關專業人士進行古代音樂講座，讓學生體驗古代笛子的演奏，感受古代音樂的魅力。

-詩歌創作實踐：鼓勵學生嘗試創作自己的詩歌，以《春夜洛城聞笛》為靈感，創作一首表達對家鄉思念之情的詩歌。

-舉辦詩歌朗誦會：組織學生舉辦詩歌朗誦會，讓學生在朗誦中深入理解詩歌的意境和情感，提高語言表達能力。

-古代建筑考察：帶領學生參觀古代建筑，如洛陽的龍門石窟、白馬寺等，感受古代建筑的風格和藝術價值。七、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-李白的生平事跡

-唐代詩歌的特點

-《春夜洛城聞笛》的創作背景

-詩歌的意象與情感表達

②重點詞句：

-“春夜洛城聞笛”：描繪時間和地點，引發對家鄉的思念。

-“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”：點明主題，表達對故鄉的深切思念。

-“笛聲何處來？夜夜洛城邊”：通過疑問句，強化思念之情。

③內容邏輯關系：

-導入：通過介紹李白的生平和唐代詩歌背景，引出《春夜洛城聞笛》。

-講授新課：分析詩歌的結構、意象和情感，講解詩歌的創作手法。

-鞏固練習：通過填空、改寫等方式，加深學生對詩歌內容的理解。

-課堂提問：引導學生思考詩歌中的意象和情感，提升鑒賞能力。

-師生互動：通過討論和分享，培養學生的合作精神和表達能力。

-核心素養拓展：通過拓展閱讀和實踐，提高學生的文化素養和審美情趣。八、教學反思與總結今天的課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我覺得我在導入環節做得不錯，通過播放《將進酒》的片段，學生們很快就進入了狀態，對李白的詩歌產生了興趣。但是，我也發現了一些問題。

在講授新課的時候，我嘗試用了一些圖片和音樂來輔助教學，這樣做的確能讓學生們更好地感受詩歌的意境，但是我覺得時間分配上可能有些不合理。有些內容講得稍微快了些，可能沒有給學生足夠的時間去消化和理解。比如，在講解“春夜洛城聞笛”這個意象時，我可能沒有深入挖掘它的文化內涵，學生們對這一點的理解可能不夠深入。

在鞏固練習環節，我設計了填空和改寫的練習，這有助于學生們鞏固所學知識。但是，我發現有些學生對于詩歌的改寫比較困難，這說明他們在古詩詞的理解和表達上還有待提高。我應該在今后的教學中，更加注重這方面的訓練。

課堂提問環節，我提出了一些問題，學生們也積極參與討論，這讓我很高興。但是，我也注意到，有些學生回答問題時，語言表達不夠清晰，這說明我在課堂上應該更多地鼓勵學生用完整的句子來表達自己的想法。

在師生互動環節，我嘗試讓學生們分享自己對詩歌的理解，這有助于培養他們的合作精神和表達能力。但是，我發現有些學生可能因為害羞或者不自信，沒有很好地參與到討論中來