10《古詩三首》第一課時說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級下冊一、教材分析

《古詩三首》第一課時，選自2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級下冊。本節(jié)課主要圍繞三首古詩進行教學，分別是《江上漁者》、《飲湖上初晴后雨》和《泊船瓜洲》。這些古詩通過描繪自然風光和抒發(fā)詩人情感，展現(xiàn)了古代詩人的審美情趣和思想境界。教學內(nèi)容緊扣課文，注重培養(yǎng)學生對古詩的理解和鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.提升學生對中國古典詩歌的審美鑒賞能力，培養(yǎng)對自然景觀的細膩感知。

2.培養(yǎng)學生通過詩歌理解詩人情感，增強文化自信和民族自豪感。

3.增強學生的語言積累和表達能力，提高文學素養(yǎng)。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握的知識：學生在六年級下冊前已經(jīng)學習過一些古詩，具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，能夠識別常見的文言字詞，對詩歌的基本結(jié)構(gòu)有所了解。

2.學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對文學類課程普遍感興趣，喜歡通過詩歌感受古人的情感和智慧。他們具備較強的想象力和理解力，能夠通過視覺和聽覺來體驗詩歌的意境。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過朗讀來感受詩歌的韻律和節(jié)奏，而另一部分學生可能更注重對詩句的深入理解和分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對古詩詞中的生僻字詞感到困惑，難以理解詩句的深層含義。此外，由于古詩詞的語言表達與現(xiàn)代漢語存在差異，學生在理解詩歌意境和情感表達時可能會遇到障礙。此外，對于詩歌的鑒賞和評價，學生可能缺乏系統(tǒng)的方法和技巧，需要教師引導和指導。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、音響）、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺：學校教學平臺、班級微信群、在線學習平臺

-信息化資源：古詩相關(guān)的電子書籍、音頻朗誦資料、詩歌鑒賞教學視頻

-教學手段：古詩朗誦、小組討論、繪畫創(chuàng)作、課堂游戲五、教學過程設(shè)計

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段描繪江南水鄉(xiāng)的風景視頻，引導學生觀察畫面，感受自然之美。

2.提出問題：同學們，你們知道這首視頻描繪的是哪個地方的美景嗎？它給你們的感受是什么？

3.學生回答：教師總結(jié)并引出課題——《古詩三首》。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹詩人及背景：介紹三首詩的作者及創(chuàng)作背景，讓學生了解詩人的生平和創(chuàng)作風格。

2.題目解析：講解三首詩的題目，引導學生思考詩歌的主題和情感。

3.朗讀指導：教師示范朗讀，指導學生正確朗讀古詩，注意停頓、語氣和節(jié)奏。

4.詩句解析：逐句講解三首詩的內(nèi)容，分析詩句中的意象、修辭手法和情感表達。

5.課堂討論：分組討論，讓學生分享對詩句的理解和感受，教師引導學生深入思考。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.詩句默寫：學生默寫三首詩中的重點詩句，教師巡視指導。

2.詩歌鑒賞：學生根據(jù)所學知識，對三首詩進行鑒賞，分享自己的觀點和感受。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，這三首詩分別描繪了怎樣的自然景象？詩人表達了怎樣的情感？

2.學生回答：教師總結(jié)并點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為如何才能更好地欣賞和理解古詩？

2.學生回答：教師總結(jié)并給出建議。

3.教師提問：同學們，你們認為這三首詩中哪一句最打動你們？為什么？

4.學生回答：教師總結(jié)并點評。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作一首古詩，表達自己的情感和觀點。

2.教師點評：對學生的詩歌創(chuàng)作進行點評，引導學生提升文學素養(yǎng)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)古詩鑒賞的重要性。

2.作業(yè)布置：要求學生課后背誦三首詩，并嘗試用現(xiàn)代漢語翻譯詩句。

教學時間總計：45分鐘六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-詩詞鑒賞網(wǎng)站：提供古詩文的注釋、譯文以及相關(guān)的賞析文章，如“古詩文網(wǎng)”、“中華古詩詞庫”等。

-歷史文化背景資料：搜集與詩歌創(chuàng)作相關(guān)的歷史背景和文化故事，如《唐宋詞三百首》、《中國古代文學史》等。

-現(xiàn)代文學作品對比：挑選一些現(xiàn)代作家對古代詩詞的解讀和評論，如余光中、錢鐘書等現(xiàn)代文學家的作品。

2.拓展建議：

-詩歌背誦活動：組織學生進行古詩文的背誦活動，鼓勵他們選擇自己喜歡的詩歌進行背誦，提高文學素養(yǎng)。

-詩歌創(chuàng)作比賽：開展詩歌創(chuàng)作比賽，鼓勵學生結(jié)合所學知識創(chuàng)作自己的詩歌，增強文學創(chuàng)作能力。

-主題班會：在班會上分享古詩相關(guān)的歷史文化知識，如詩人的生平、詩詞中的地理文化背景等，拓寬學生的知識面。

-角色扮演活動：通過角色扮演，讓學生深入理解詩人的情感和思想，提高學生的情感體驗和表達能力。

-家庭作業(yè)拓展：布置一些與詩歌相關(guān)的家庭作業(yè)，如收集家人喜歡的古詩詞，了解背后的故事，增強家庭文化氛圍。

-課外閱讀推薦：推薦一些與古詩詞相關(guān)的書籍，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，引導學生進行課外閱讀。

-校園文化建設(shè)：利用校園文化墻展示古詩，舉辦詩詞朗誦會，營造濃厚的校園詩詞文化氛圍。

-社會實踐活動：組織學生參觀博物館、歷史遺跡等，實地感受古詩詞中的歷史和文化，增強學生的歷史責任感。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.詩歌情境教學：在課堂教學中，嘗試結(jié)合多媒體資源，如圖片、音樂等，創(chuàng)設(shè)詩歌情境，讓學生身臨其境地感受古詩的意境，提高學生的審美體驗。

2.互動式教學：采用小組討論、角色扮演等互動式教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對古詩詞的理解深度不足：部分學生在理解古詩的深層含義時存在困難，需要教師進一步引導和解釋。

2.教學方法單一：課堂上過多依賴教師的講解，學生的主動性和參與度不高，需要豐富教學手段，提高學生的參與度。

3.評價方式較為傳統(tǒng)：評價方式主要依賴于學生的考試成績，缺乏對學生詩歌鑒賞能力和創(chuàng)作能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.深化古詩詞教學：針對學生理解深度不足的問題，教師可以在課堂上增加對詩句的深層含義的講解，引導學生進行深入的思考和討論。

2.豐富教學手段：結(jié)合多媒體資源，如視頻、音頻、圖片等，創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂互動性。

3.多元化評價方式：除了傳統(tǒng)的考試成績外，可以增加課堂表現(xiàn)、小組討論、詩歌創(chuàng)作等方面的評價，全面評價學生的詩歌素養(yǎng)。

4.加強家校合作：與家長溝通，共同關(guān)注學生的詩歌學習，鼓勵家長參與學