2024-2025學年高中語文詩歌部分第2單元賀新郎說課稿新人教版選修《中國現代詩歌散文欣賞》學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課以《賀新郎》為切入點，通過分析詩歌的結構、意象、情感等方面，引導學生深入理解現代詩歌的特點。結合課本內容，設計了一系列互動環節，如詩歌朗誦、小組討論等，激發學生的學習興趣，提高學生的審美能力和文學素養。核心素養目標1.提升審美鑒賞能力，通過分析《賀新郎》中的意象、語言和情感，感受現代詩歌的藝術魅力。

2.培養文學素養，理解詩歌的創作背景和作者意圖，增強對現代詩歌的理解和欣賞。

3.強化語言表達，通過詩歌朗誦和創作，提高學生的語言表達能力和創造力。教學難點與重點1.教學重點：

-理解《賀新郎》的詩歌意象，如“夕陽無限好，只是近黃昏”所蘊含的哲理。

-掌握詩歌的結構特點，如上下闋的對比與呼應。

-分析詩歌的語言風格，如白話與文言的結合，增強學生的文學鑒賞能力。

2.教學難點：

-把握詩歌的象征意義，如“黃昏”的象征手法在詩歌中的運用。

-理解作者的情感表達，如作者在詩中對生命和自然的感慨。

-在現代詩歌的背景下，分析《賀新郎》的歷史文化內涵和藝術創新。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：學校內部教學平臺

-信息化資源：《中國現代詩歌散文欣賞》電子教材、詩歌創作背景資料

-教學手段：詩歌朗誦、小組討論、課堂提問、板書展示教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放一段與黃昏相關的自然風光視頻，引導學生思考黃昏的象征意義。

2.**提出問題**：結合視頻，提問學生“黃昏在詩歌中通常代表什么？”

3.**學生回答**：學生自由發言，教師總結并引出《賀新郎》這首詩。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**詩歌背景介紹**：簡要介紹作者和創作背景，用時2分鐘。

2.**詩歌結構分析**：講解詩歌的結構特點，如上下闋的對比與呼應，用時3分鐘。

3.**意象解讀**：分析詩歌中的關鍵意象，如“夕陽”、“黃昏”等，用時5分鐘。

4.**情感表達**：引導學生體會詩歌中的情感，如對生命和自然的感慨，用時5分鐘。

5.**語言風格**：分析詩歌的語言風格，如白話與文言的結合，用時3分鐘。

**三、師生互動環節（10分鐘**）

1.**詩歌朗誦**：邀請學生分組進行詩歌朗誦，教師點評，用時2分鐘。

2.**小組討論**：將學生分成小組，討論詩歌中的象征意義和作者的情感表達，用時5分鐘。

3.**課堂提問**：教師提出問題，如“你認為這首詩的主題是什么？”引導學生思考，用時3分鐘。

**四、鞏固練習（10分鐘**）

1.**仿寫練習**：要求學生仿照《賀新郎》的格式，創作一首小詩，用時5分鐘。

2.**分享交流**：學生分享自己的作品，教師點評，用時5分鐘。

**五、課堂小結（5分鐘**）

1.**回顧總結**：教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點，用時2分鐘。

2.**拓展延伸**：提出與《賀新郎》相關的問題，鼓勵學生在課后進一步探究，用時3分鐘。

**六、課后作業**

1.深入閱讀《賀新郎》全文，撰寫一篇讀書筆記。

2.收集其他描寫黃昏的詩歌，進行比較分析。教學資源拓展1.拓展資源：

-《中國現代詩歌散文欣賞》中其他描寫黃昏或夕陽的詩歌，如《夕陽山外山》等。

-現代詩人對黃昏或夕陽主題的詩歌創作，如穆旦的《黃昏》等。

-相關歷史背景資料，如現代文學史中對黃昏主題的探討。

-有關黃昏主題的繪畫、音樂作品，以豐富學生對黃昏主題的理解。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《中國現代詩歌散文欣賞》中其他描寫黃昏或夕陽的詩歌，對比分析其異同，深入理解現代詩歌的多樣性。

-引導學生研究現代詩人對黃昏主題的詩歌創作，探討其藝術手法和情感表達。

-組織學生收集有關黃昏主題的歷史背景資料，了解文學創作與社會文化背景的關系。

-通過欣賞黃昏主題的繪畫、音樂作品，提升學生的審美能力和跨學科學習能力。

-建議學生參與學校或社區的文化活動，如詩歌朗誦會、文學講座等，拓寬文學視野。

-鼓勵學生撰寫關于黃昏主題的短文或詩歌，進行自我表達和創作實踐。

-引導學生關注現代詩歌中的其他主題，如自然、人生、愛情等，提高文學鑒賞能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-《賀新郎》的詩歌結構特點。

-詩歌中的象征意義，如“黃昏”的象征。

-作者的情感表達，對生命和自然的感慨。

②重點詞句：

-“夕陽無限好，只是近黃昏”：強調黃昏的不可避免性。

-“海內存知己，天涯若比鄰”：表達對友情的珍視。

-“此情可待成追憶，只是當時已惘然”：反映對過去美好時光的懷念。

③內容邏輯關系：

-詩歌結構：上闋寫景，下闋抒情，結構上形成對比與呼應。

-意象運用：通過“夕陽”、“黃昏”等意象，傳達作者的情感和哲理。

-情感表達：詩歌中蘊含著對生命、友情和時光流逝的感慨。教學反思與總結今天這節課，我主要圍繞《賀新郎》這首詩，嘗試引導學生去感受現代詩歌的魅力。總的來說，我覺得這節課還是收獲頗豐的，但也存在一些需要改進的地方。

首先，在導入環節，我通過播放黃昏的風景視頻，讓學生們初步感受到了詩歌中的一些意象，這個方法我覺得還是蠻有效的，因為它能夠激發學生的興趣，讓他們更容易投入到詩歌的學習中去。不過，我也發現有些學生對于詩歌的背景知識了解不夠，所以在講解詩歌背景的時候，我可能需要更加細致一些，讓學生對作者和創作背景有更深的理解。

在講授新課的過程中，我注重了詩歌的結構分析、意象解讀和情感表達，力求讓學生全面地把握這首詩。我發現，學生們對于詩歌的結構和意象理解得還不錯，但在情感表達的理解上，有些學生還是顯得有些吃力。這可能是因為現代詩歌的情感表達往往比較含蓄，需要學生有一定的文學鑒賞能力。因此，我可能在今后的教學中，要更加注重培養學生的審美能力和情感體驗。

在師生互動環節，我嘗試通過詩歌朗誦和小組討論來提高學生的參與度。學生們在朗誦和討論中表現出了很高的積極性，但也有些學生不太敢于發言，這可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入，或者是對自己的表達能力不夠自信。所以，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的想法，同時也要給予他們更多的指導和支持。

在鞏固練習環節，我設計了仿寫練習，希望學生能夠通過自己的創作來加深對詩歌的理解。但從結果來看，有的學生的作品還是顯得比較稚嫩，這可能是因為他們對詩歌的技巧掌握還不夠熟練。因此，我需要在今后的教學中，加強對詩歌寫作技巧的講解和指導。

1.加強對詩歌背景知識的講解，幫助學生更好地理解詩歌的內涵。

2.注重培養學生的文學鑒賞能力，提高他們對詩歌情感和意象的理解