16《我的叔叔于勒》公開課一等獎創新教學設計九上16《我的叔叔于勒》教學設計

教學目標

語言建構：學生能通過瀏覽課文，梳理小說情節，從情節、邏輯、心理、技巧等不同角度分析故事架構。

思維發展：借助分析人物言行，準確把握菲利普夫婦、于勒和“我"的人物形象特點。

文化傳承：深入理解小說主旨，樹立正確的金錢觀和價值觀。

教學重難點

借助分析人物言行，準確把握菲利普夫婦、于勒和“我”的人物形象特點，樹立正確的金錢觀和價值觀。

教學過程

（一）導入

展示與金錢相關的名言或圖片，如“金錢是能讓我們去除了天堂以外的任何地區的一份護照；同時，它也能向我們提供除了幸福以外的任何東西”，引發學生對金錢與人際關系的思考，引出課題《我的叔叔于勒》。

（二）任務一：瀏覽課文，梳理故事情節

學生快速瀏覽課文，教師引導學生從情節、邏輯、心理、技巧四個角度梳理故事。

情節角度：按照開端、發展、高潮、結局的順序概括主要情節，如開端是于勒年輕時揮霍錢財，被家人視為“禍水”；發展是于勒去美洲后來信說發財，成為家人的希望；高潮是在船上發現于勒是窮水手；結局是一家人躲開于勒。

邏輯角度：分析事件之間的因果關系，如于勒的經濟狀況變化導致菲利普夫婦對他態度的改變。

心理角度：找出描寫菲利普夫婦心理變化的語句，體會他們盼于勒、贊于勒、遇于勒、躲于勒時不同的心理狀態。

技巧角度：探討小說設置懸念、對比等寫作技巧，如于勒身份的懸念，菲利普夫婦前后態度的對比。

學生分享梳理結果，教師點評、補充，完善情節脈絡。

（三）任務二：把握主旨，樹立正確觀念

任務二:把握主旨，樹立正確觀念

1.瀏覽課文，在原文中圈出“我的家人"是如何評價或稱呼于勒的。

2.這些稱呼是在什么情況下出現的“我的家人”評價于勒的標準是什

么

學生再次瀏覽課文，圈出“我的家人"對于勒的評價和稱呼，如“壞蛋、流氓、無賴”“正直的人、有良心的人"賊、討飯的”等。

小組討論：這些稱呼出現的情境，分析“我的家人"評價于勒的標準。小組代表發言，教師引導學生明確家人評價于勒完全基于他的經濟狀況，揭示當時社會金錢至上的價值觀。

教師提問：這種以金錢為標準的人際關系合理嗎？引導學生思考并發表看法，從而樹立正確的金錢觀，認識到親情、友情等比金錢更重要。

（四）任務三：分析言行，把握人物形象

1.于勒之謎

于勒起點--于勒終點

揮霍錢財、糟蹋錢財、善良、心疼家人自尊、自食其力、懂禮貌、感恩

引導學生從文中找出描述于勒前后變化的語句，分析于勒從揮霍錢財到自食其力的轉變，探討他身上善良、自尊等品質的體現。

提問：于勒的變化反映了什么？讓學生理解生活經歷對人的影響，以及在困境中保持善良和自尊的難能可貴。

2.菲利普夫婦之謎

（1）如果你是菲利普夫婦，此刻你在船上遇見于勒，你會怎么做文中的菲利普夫婦如何做

（2）菲利普夫婦有沒有看出第二封信的漏洞

（3）為什么堅信于勒發財

試想一下，從哲爾賽島回來后，菲利普一家會有怎樣的變化

情境假設：提出問題“如果你是菲利普夫婦，此刻你在船上遇見于勒，你會怎么做？”讓學生自由發言，分享自己的想法。

對比分析：引導學生找出文中菲利普夫婦在船上遇見于勒后的言行描寫，如“突然他地停了下來"別叫這小子又回來吃咱們”等，分析他們自私、冷酷、虛偽的性格特點。

深度探究：組織學生討論“菲利普夫婦有沒有看出第二封信的漏洞？為什么堅信于勒發財？”，讓學生理解他們的貪婪和對財富的盲目渴望，以及這種心態背后的社會原因。

拓展延伸：讓學生想象從哲爾賽島回來后，菲利普一家的變化，培養學生的想象力和對故事的深度理解。

3.“我”的形象

資料鏈接:

原文開頭:“一個白胡子窮老頭向我們乞討小錢，我的同伴若瑟夫·達夫朗司竟給了他五法郎的一個銀幣。我覺得很奇怪，他于是對我說:這個窮漢使我回想起一個故事，我這就講給您聽。原文結尾:“此后我再也沒有見過我父親的弟弟。以后您還會看見我有時要拿一個五法郎的銀幣給要飯的，其緣故就在此。

結合資料鏈接中“我"給窮老頭五法郎銀幣的情節，以及“我”心里默念的話語，分析“我"善良、富有同情心、純真的形象特點。

提問：小說以“我”的視角敘述有什么好處？引導學生理解“我"作為故事見證者，增強故事的真實性，同時通過“我”的純真與成人世界的功利形成對比，突出小說主題。

（五）背景鏈接，深化理解

背景鏈接:

1870-1871年普法戰爭，以失敗告終，被迫割地賠款，經濟受到嚴重損害;1873年，全球性的過剩危機，企業破產，工人失業嚴重;1875年之后，農業衰落，農民被迫喪失土地，成為城市里被剝削的最底層

法國資本主義正處于初級階段，沒有完善的勞動法，整個社會的工人權益都得不到保障

教師簡要介紹19世紀70年代法國社會狀況，如普法戰爭失敗后的經濟困境、資本主義初級階段的社會矛盾等。引導學生思考小說中人物的命運和社會背景的關系，理解小說是如何通過家庭瑣事反映社會現實的，深化對小說主旨的理解。

（六）課堂小結

我們都是平凡的人，也可能一輩子卑微