《紙的發(fā)明》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《紙的發(fā)明》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“存、普"等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“累、切、便、鮮”，會(huì)寫“世、界"等13個(gè)字，會(huì)寫“造紙術(shù)、世界、偉大”等16個(gè)詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.跟根據(jù)要求和提示，提取關(guān)鍵信息，說清楚紙的發(fā)明過程。

4.能解釋蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)能夠傳承下來的原因，感受中國(guó)造紙術(shù)對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)作用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.能根據(jù)要求和提示，提取關(guān)鍵信息，說清楚紙的發(fā)明過程。

2.能解釋蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)能夠傳承下來的原因，感受中國(guó)造紙術(shù)對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)作用。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入：

我們大中華悠悠五千年文化，為世界文化發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。很多文化傳承至今。今天就讓我們繼續(xù)走進(jìn)“中華傳統(tǒng)文化"長(zhǎng)廊。學(xué)習(xí)和了解——讀：紙的發(fā)明。

二、紙的歷程，感知全文

1.初讀課文。

請(qǐng)自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通全文。

2.分組學(xué)詞。

（1）開火車認(rèn)讀第一組詞語，相機(jī)介紹蔡倫。

偉大、鑄刻、閱讀、保存、普及、蠶繭、篾席、薄片、比較、蔡倫、改進(jìn)、剪碎、搗爛、傳承、歐洲、社會(huì)、帛、漿

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這一組詞語中的名字——蔡倫，借助資料了解蔡倫。

東漢人，出身于鐵匠世家。小時(shí)候，他對(duì)周邊的生產(chǎn)、生活環(huán)境很感興趣。后來，他改進(jìn)了造紙術(shù)，對(duì)世界文明進(jìn)步作出了巨大貢獻(xiàn)。

請(qǐng)?jiān)僮x一讀他的名字，記住這個(gè)了不起的中國(guó)人。

（2）合作認(rèn)讀多音字，把握課文主要內(nèi)容。

蔡倫吸收人們長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)，不怕勞累，改進(jìn)了造紙術(shù)，他把樹皮、麻頭等原料剪碎或切斷，再經(jīng)過制漿、曬干等程序，制成了價(jià)格便宜、攜帶方便的紙。這種造紙術(shù)還傳到了朝鮮半島和日本等國(guó)家，他所做的這一切，極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展。

3.呈現(xiàn)時(shí)間軸，引導(dǎo)方法，概括段意。

（1）以第2自然段為例，引導(dǎo)學(xué)生用串聯(lián)關(guān)鍵詞的方法概括段落大意。

①默讀第2自然段，思考：在造紙術(shù)發(fā)明之前，人們?cè)?jīng)把文字記錄在什么東西上？請(qǐng)圈出相應(yīng)的詞語。

②相機(jī)點(diǎn)撥：大家看圖畫，這就是硬邦邦、沉甸甸的龜甲，一刀刀刻上文字，多么不容易呀！讓我們記住這最遠(yuǎn)古的文字記錄方式。

三、學(xué)習(xí)造紙工藝

1.東漢時(shí)代，造紙術(shù)發(fā)展的情況是怎樣的呢？

（1）找一找：課文哪一自然段介紹了這一方面內(nèi)容？

（2）想一想：圍繞哪一個(gè)意思來介紹的？（概括提示：誰+干什么）提取關(guān)鍵信息，填進(jìn)方框。

2.蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)寫了哪兩方面的內(nèi)容？（提示：畫出相關(guān)句子）提煉：（造紙過程、傳承原因）

3.具體研究“造紙過程”，完成學(xué)習(xí)單：

（1）學(xué)生齊讀：【他把樹皮、麻頭、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。】

（2）用概括方法歸納填寫

（3）展示對(duì)比反饋

4.觀看視頻：（泰和水槎古法造紙）發(fā)現(xiàn)哪些造紙的環(huán)節(jié)跟蔡倫造紙是一樣的？（理解“傳承"）又有哪些方面是不一樣的？（理解“改進(jìn)”）

5.交流蔡倫造紙術(shù)“改在哪里"

預(yù)設(shè)1：改變了原料。（教師隨機(jī)板書不同時(shí)期記錄文字的原料）

預(yù)設(shè)2：改變了成本。

預(yù)設(shè)3：改變了制作過程。

①指名讀蔡倫造紙的過程，其他學(xué)生圈出關(guān)鍵詞，完成流程圖。

②學(xué)生交流蔡倫造紙步驟，教師隨機(jī)板書。

③結(jié)合用上表示先后順序詞（先、再、然后、最后）說清楚蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的過程。

四、聚焦文章，感受紙的影響

1.聚焦第四自然段：

（1）概括本段內(nèi)容：蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的過程及蔡倫紙被傳承的原因。

（2）這段話圍繞“蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)”來講的，你讀明白是如何“改進(jìn)"的嗎？

（3）聚焦過程，體會(huì)生動(dòng)

讀一讀這段，找出動(dòng)詞，完成流程圖。

出示段落：他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原材料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。接著借助流程圖，用上“先……然后……再”有條理地說一說蔡倫造紙的過程。最后學(xué)以致用：做一次手工，如剪紙、折紙、捏橡皮泥等，用習(xí)得的表達(dá)方法，抓住關(guān)鍵動(dòng)作，用好承接連詞，有序地寫下活動(dòng)過程。指導(dǎo)學(xué)生可以先完成關(guān)鍵動(dòng)作的流程圖，然后再說一說，寫一寫。在認(rèn)真讀書中，我們知道蔡倫“改"在何處？“改”在他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干。“進(jìn)"在哪里？“進(jìn)”在這樣產(chǎn)生的紙輕便、好用、便宜。

作者就是這樣圍繞“改進(jìn)”這一個(gè)意思，把這段話說得清清楚楚、明明白白。

（4）聚焦段落，體會(huì)謀篇

默讀第四自然段，圈畫蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的過程。（抓住表示動(dòng)作的關(guān)鍵詞）并說一說三句話分別寫了什么？

（5）總結(jié)拓展，激發(fā)自豪感

讀第五自然段，在世界地圖上畫一畫造紙術(shù)的流傳路線，看一看紀(jì)錄片，感受造紙術(shù)對(duì)世界文明的影響；再聚焦首尾段落，談一談感受。

板書設(shè)計(jì)

紙的發(fā)明

幾千年前西漢時(shí)代