八年級地理下冊第六章北方地區第三節世界最大的黃土堆積區——黃土高原說課稿2（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）八年級地理下冊第六章北方地區第三節世界最大的黃土堆積區——黃土高原說課稿2（新版）新人教版課程基本信息1.課程名稱：八年級地理下冊第六章北方地區第三節世界最大的黃土堆積區——黃土高原

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2022年9月20日

4.教學時數：1課時核心素養目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：八年級學生已經具備了一定的地理知識基礎，包括地形、氣候、河流等基本概念。他們對我國的基本地理分區有一定的了解，但對于黃土高原這一特殊地貌的形成、分布特點以及生態環境等問題可能了解不多。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對自然現象和地理知識有較強的好奇心，對我國的地理環境有濃厚的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、實驗等方式獲取新知識。學習風格上，部分學生偏好直觀形象的學習方式，如地圖、圖片等，而另一部分學生則更傾向于邏輯推理和文字描述。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習黃土高原這一章節時，學生可能對黃土高原的形成原因、地貌特征以及生態環境問題感到困惑。此外，由于黃土高原地域廣闊，涉及到的地理信息量大，學生可能會在記憶和理解上遇到困難。針對這些挑戰，教師應采用多種教學方法，如案例教學、小組討論等，幫助學生更好地理解和掌握相關知識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有八年級地理下冊教材，以便課堂學習。

2.輔助材料：準備與黃土高原相關的圖片、地形圖、氣候分布圖等，以及相關的視頻資料，以增強直觀感受。

3.實驗器材：無需實驗器材，但準備一些可以觸摸的黃土樣本，讓學生直觀感受黃土的特性。

4.教室布置：設置分組討論區，便于學生進行合作學習；在講臺上放置多媒體設備，以便展示教學資源。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示一幅我國北方地區的地圖，引導學生觀察并提問：“同學們，你們能在這張地圖上找到黃土高原的位置嗎？你們對黃土高原有什么了解？”

-學生自由發言，教師總結并引出本節課的主題：“今天，我們將一起探索黃土高原，了解它的形成、地貌特征以及生態環境。”

2.講授新知（20分鐘）

-形成原因：教師通過多媒體展示黃土高原的形成過程，引導學生觀察并分析。

-地貌特征：展示黃土高原的地形圖，講解其特有的塬、梁、峁等地貌形態，并配以圖片說明。

-氣候特點：介紹黃土高原的氣候特點，如干燥、溫差大等，并分析這些特點對植被和生態環境的影響。

-生態環境：講解黃土高原的生態環境問題，如水土流失、土地荒漠化等，以及我國政府采取的治理措施。

-學生分組討論：教師將學生分成小組，每組選取一個與黃土高原相關的主題進行討論，如治理措施、生態保護等。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師提出幾個與黃土高原相關的問題，如“黃土高原的形成原因是什么？”“黃土高原有哪些地貌特征？”“黃土高原的生態環境問題有哪些？”等。

-學生分組討論，每組派代表回答問題，教師點評并總結。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節課的主要內容，強調黃土高原的形成原因、地貌特征、氣候特點以及生態環境問題。

-鼓勵學生在課后繼續關注黃土高原的治理和保護，為我國生態環境建設貢獻自己的力量。

5.作業布置（5分鐘）

-教師布置以下作業：

1.閱讀教材中關于黃土高原的相關內容，加深對知識的理解。

2.收集有關黃土高原治理和保護的相關資料，為下節課的討論做準備。

3.思考如何為黃土高原的生態環境治理和保護出謀劃策，下節課進行分享。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《黃土高原的生態環境變遷》：介紹黃土高原的生態環境歷史變遷，包括自然因素和人為因素的影響。

-《黃土高原的治理與保護》：探討黃土高原治理和保護的成功案例，分析不同治理措施的效果。

-《黃土高原的文化遺產》：介紹黃土高原地區的民俗文化、傳統工藝等，展現地域文化的獨特魅力。

-《黃土高原的自然資源》：探討黃土高原的礦產資源、水資源等，分析資源的合理利用和保護。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀上述拓展閱讀材料，了解黃土高原的生態環境、治理保護和文化特點。

-鼓勵學生通過網絡、圖書館等途徑，進一步搜集有關黃土高原的資料，拓寬知識面。

-組織學生開展小組討論，分享各自的學習成果，提高學生的合作能力和表達能力。

-布置探究性學習任務，如“設計一項黃土高原的生態環境治理方案”，培養學生的創新思維和實踐能力。

-安排學生參觀當地與黃土高原相關的博物館、自然保護區等，實地感受黃土高原的自然風光和人文景觀。

-鼓勵學生撰寫關于黃土高原的調研報告，總結學習心得，提高寫作能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-黃土高原的形成原因

-黃土高原的地貌特征

-黃土高原的氣候特點

-黃土高原的生態環境問題

②重點詞句：

-“黃土高原是我國最大的黃土堆積區”

-“黃土高原的形成原因是長期風力沉積作用”

-“黃土高原的地貌特征有塬、梁、峁”

-“黃土高原的氣候特點是干燥、溫差大”

-“黃土高原的生態環境問題包括水土流失、土地荒漠化”

③教學邏輯順序：

-首先介紹黃土高原的形成原因，解釋其地質背景和風力沉積作用。

-然后描述黃土高原的地貌特征，通過圖片和地圖展示塬、梁、峁等地貌形態。

-接著分析黃土高原的氣候特點，解釋其干燥和溫差大的原因。

-最后探討黃土高原的生態環境問題，包括水土流失和土地荒漠化，以及相應的治理和保護措施。教學反思今天上了八年級地理下冊第六章北方地區第三節“世界最大的黃土堆積區——黃土高原”這一節課，讓我對教學有了更深的思考。以下是我的一些教學反思：

首先，我覺得這節課的導入環節做得還不錯。通過展示北方地區的地圖，讓學生直觀地看到了黃土高原的位置，激發了他們的好奇心。但是，我也發現有些學生對于黃土高原的地理位置還是有些模糊，這說明在今后的教學中，我需要更加注重地理知識的系統性和連貫性，幫助學生建立完整的地理知識體系。

在講授新知的過程中，我盡量采用了多種教學手段，如圖片、視頻等，以增強學生的直觀感受。我發現，對于黃土高原的形成原因和地貌特征，學生們理解起來相對容易，但在氣候特點和生態環境問題上，他們顯得有些吃力。這可能是因為這些內容比較抽象，需要學生有一定的地理知識儲備。因此，在今后的教學中，我計劃加強對這些抽象概念的解釋，并結合具體案例進行分析。

在鞏固練習環節，我提出了幾個與黃土高原相關的問題，讓學生分組討論。這個環節的效果出乎我的意料，學生們討論得很熱烈，回答問題的積極性也很高。這讓我意識到，小組討論是一種很好的教學方式，可以激發學生的思維，提高他們的合作能力。不過，我也發現有些學生不太善于表達自己的觀點，這說明在今后的教學中，我需要更多地關注學生的個體差異，給予他們更多的表達機會。

課堂小結環節，我簡要回顧了本節課的主要內容，并強調了黃土高原的生態環境問題。我希望通過這樣的總結，讓學生對黃土高原有一個更加清晰的認識。同時，我也意識到，在今后的教學中，我應該更多地引導學生關注地理問題背后的社會意義，培養他們的社會責任感。

在布置作業時，我布置了三個任務：閱讀