PAGEPAGE1芣莒1、下列句子中加粗字的說明,正確的一項是()A.薄言采之 薄:靠近B.薄言捋之 捋:從莖上成把地握取C.多博村酤勞苦辛 酤:通“沽”,買酒D.賦詩憐汝足精神 憐:可憐,表憐憫2、下列對《芣苢》這首詩的理解,不正確的一項是()A.“采采芣苢,薄言采之”是全詩的總起,“采呀采呀采起來”的歌聲,可稱之為勞作的前奏曲。B.由“薄言掇之”到“薄言捋之”,是對采摘過程的細膩視察。從一棵一棵地拾,到一把一把地捋,可謂—路辛苦,反映出當時的勞動者身負沉重的壓迫。C.由“薄言袺之”到“薄言襭之”,是對收工時滿載而歸的敘寫。此間有收獲的滿意,有對自身力氣的觀賞,亦有與自然相融的愉悅。D.《芣苢》一詩,將勞動者的精神和心情自然地吟唱出來。從節奏、意境、韻律等方面,顯示出極高的藝術性和感染力。3、依次填入下面語段中橫線處的句子,最恰當的一項是()《詩經》是中華民族永恒的精神家鄉。_____。_____,_____;但《詩經》的傳唱,使原本遙遠的地域變得可以想象,可以親切地感知。_____。因此說,_____。①這當然不利于人們建立地理意義上“天下”的概念②春秋戰國時期,乃至更早,《詩經》就為凝合我們的民族精神起到了不行估量的作用③在當時,由于相距遙遠,交通不便,一般人的旅行范圍是特別有限的④《詩經》在當時各國之間,締造了珍貴的文化親緣⑤齊國的海,宋國的河,秦、晉的高山,他鄉豐富的物產、奇異的風情,都因《詩經》的描繪而進入人們的視野A.④③①⑤② B.②③①⑤④ C.④③⑤①② D.②③①④⑤4、下列各項中,表達得體的一項是(

)A.我很幸運能夠傾聽諸位先賢的高論,今日的講座使我茅塞頓開,獲益匪淺。

B.茲介紹我校王丹寧同學前往貴公司參與社會實踐活動,請予接洽為荷。

C.垂垂老矣,年華已逝.誠心地祝您福如東海長流水,壽比南山不老松。

D.十年同窗,朝夕相處.情同手足,今畢業在即,特贈小照一張.敬請愧領。5、學校組織“誦《詩經》,品經典”活動。請你為這次活動寫一則宣揚語。

要求:體現活動主題,表達簡明連貫,不超過20字。6、閱讀下面這首詩歌,完成下面問題。鶴鳴《詩經》鶴鳴于九皋①,聲聞于野。魚潛在淵,或在于渚②。樂彼之園,爰③有樹檀,其下維萚④。它山之石，可以為錯⑤。鶴鳴于九皋,聲聞于天。魚在于渚,或潛在淵。樂彼之園,爰有樹檀,其下維榖。它山之石，可以攻玉。【注】①九皋:深遠的大譯。②渚:河中小洲。③爰:助動詞。④萚:枯葉。⑤錯:可琢玉的石。1.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是()A.兩章的一、二句都是寫鶴。“九皋”突出了背景廣袤,“聲聞于野(天)”突出了鶴鳴的高亢清亮。B.兩章的三、四句都是寫魚。魚兒一會兒下潛到深淵,一會兒又在淺水處游玩,逍遙自由。C.兩章的五、六、七句都是寫園林。園林樹木繁茂,高大的檀木下有萚、榖,讓人看了不禁傷感。D.詩歌從聽覺寫到視覺,再寫到心中所感所思,結構完整，形成一幅遠古詩人漫游荒野的圖畫。2.有人說這是一首即景抒情的詩;有人說這是一首通篇用借喻的手法,抒發招致人才為國所用的主見的詩;也有人說這是一位大臣訓誨年輕君王要有寬敞胸懷的詩。你同意哪一種說法?請簡述理由。7、閱讀下面的一首詩,回答下面問題。桃夭桃之夭夭①,灼灼其華。之子于歸②,宜其室家。桃之夭夭,有蕡③其實。之子于歸,宜其家室。桃之夭夭,其葉蓁蓁④。之子于歸,宜其家人。

(選自《詩經?國風》)[注]①夭夭:形容草木茂密。②歸:出嫁。③蕡(fén):草木果實繁盛碩大的樣子。④蓁蓁(zhēn):草木茂密的樣子。1.下列對本詩內容和手法的理解,不正確的兩項是(

)A.“桃之夭夭”,以豐富繽紛的夸張意蘊開篇,撲面而來的嬌艷桃花,使詩歌產生一種劇烈的色調感。

B.“有其實”本意是樹上結的桃子又多又好。在這里它示意了女子婚后生兒育女,讓夫家人丁興盛。

C.章法結構上的特點是重章疊句,每一章其次句的改變最大,使詩歌所表達的意思得以發展、加深,但也有重復單調之感。

D.全詩三章,極有層次:由花開到結果,再由果落到葉盛;所喻詩意也漸次改變,與桃花的生長相適應,自然渾成,融為一體。

E.此詩反復用一個“宜”字,揭示了新娘與家人和諧相處的美妙品德,也寫出了她的美妙品德給新建的家庭注入簇新的血液,帶來和諧快樂的氣氛。2.請從比興手法運用的角度賞析全詩。答案以及解析1答案及解析：答案：B解析：A.薄:助詞，無實義。C.酤:酒。D.憐:憐愛，表寵愛。2答案及解析：答案：B解析：“反映出當時的勞動者身負沉重的壓迫”于文無據。3答案及解析：答案：B解析：由時間的邏輯關系“春秋戰國時期，乃至更早”及“在當時”可知，②③是連在一起的；由第三處橫線后“但”的轉折，可確定其前應選①;最終一處橫線是對“但”后的內容進行的小結,應選④。故選B。4答案及解析：答案：B解析：請予接洽為荷”意為“請貴方賜予接待,麻煩您了”。用于書信公函中。“荷”常用于書信中表示感謝。A項,“先賢”是指已故的有才德的人,與語境不符,可改為“大師”等。C項,“垂垂老矣,年華已逝”,有感傷情調,不合祝壽語境。此處可改為“春秋不老,古稀重新”。D項"愧領”指領受別人的情意、饋贈時說的客套話,此處可以改為“惠存”。5答案及解析：答案：傾聽詩風神韻，感受文化芳香。解析：本題考查綜合運用語言的實力。題目要求為“誦《詩經》，品經典”活動擬寫宣揚語，詳細解答時，可以圍繞活動的內容，以整齊的語言形式擬寫富有感染力的宣揚語，以達到宣揚的目的。6答案及解析：答案：1.C2.示例一：贊同第一種說法。這首詩描寫了九皋鶴鳴、魚游于水、園林樹木繁茂的景色；同時也由山上的石頭，聯想到它吋以作磨礪玉器的工具。它描寫的是遠古詩人漫游荒野所看到的景色和引發的聯想。示例二：贊同其次種說法。這首詩運用一系列的比方：鶴比方隱居的賢人；龜在淵在渚，比方賢人隱居或出仕；園林比方國家：檀樹比方賢人；萚、榖比方小人；它山之石比方別國的賢人。全詩的意思是：國家中既有賢人也有小人；有些賢人當然已獲重用，但也有的還在隱居；此外，別國也有人才。所以國君要廣納賢良，為國所用。示例三：同意第三種說法。這首詩先是描寫了王家園林的廣闊豐富：沼澤廣袤，鶴鳴淸亮，水中的魚逍遙自由地游動。除此之外，還有高大的喬木以及山石……詩人首先被氣象不凡的王家園林氣象所感動，然后由此激發出他新的感悟：園林小天地盡管很能包涵，然而還不夠，做人應有寬廣的胸懷，像大天地那樣無所不容。解析：1.“讓人看了不禁傷感”錯，由第五句“樂彼之園”中的“樂”字可以看出，詩人并沒有“傷感”之意。2.【詩歌鑒賞】此詩共兩章，每章九句。用了鶴、魚、樹、石四個比方，語言相像，押韻不同。關于詩的主題，有幾種不同的說法。然就詩論詩，不妨認為這是一首即景抒情小詩。在廣袤的荒野里，詩人聽到鶴鳴之聲，振動四野，高入云霄；然后看到游魚一會兒潛入深淵，一會兒又躍上灘頭。再向前看，只見一座園林，長著高大的檀樹，檀樹之下，堆著一層枯枝敗葉。園林近旁，又有一座怪石嶙峋的山峰，詩人因而想到這山上的石頭，可以取作磨礪玉器的工具。詩歌從聽覺寫到視覺，寫到心中所感所思，一條意脈貫串全篇，結構特別完整，從而形成一幅遠古詩人漫游荒野的圖畫。這幅圖畫中有色有聲，有情有景，因而也充溢了詩意。7答案及解析：答案：1.AC;2.以“桃之夭夭”起興,通過鋪墊和渲染,熱情真摯地