第四單元第13課時小數的近似數第二課時年級：四年級 教材版本：人教版授課教師單位及姓名：指導教師單位及姓名：一、教學背景簡述本節課共有兩個例題，其中例2安排的是將一個較大的數改寫成用“萬”作單位的數。例3講的是把一個較大的數改寫成用“億”作單位的數后，再取近似值。改寫和取近似值是在學生掌握大數的改寫和用“四舍五入”法取小數的近似數的基礎上進行教學的，本節課主要引導學生借助大數改寫的經驗，獨立探究、分享等活動掌握將一個較大的數改寫成用“萬”或“億”作單位的數的方法，同時將改寫和求小數近似數的要求結合起來，通過對比，幫助學生更好地理解求近似數和改寫成指定單位的數的區別。二、學習目標1.結合具體情境理解將一個大數改寫成以“萬”作單位的數或以“億”作單位的數的意義，掌握將一個較大的數改寫成以“萬”或“億”為單位的數的方法。3.經歷將一個較大的數改寫成用“萬”或“億”作單位的數、求近似數的探索過程，體會知識和方法的遷移,發展推理能力和總結概括能力。三、教學過程（一）創設情境，揭示主題。1.出示數據師：同學們，你們知道我們抬起頭就能看到的太陽和月亮離我們有多遠嗎？地球與月球的距離是384400千米。地球與太陽的距離是149600000千米。師：請你自己讀一讀。讀后再看看這兩個數據，你有什么想說的？預設：抬起頭就能看到的太陽和月亮離我們竟然有這么遠，真是不可思議！這兩個數好大呀，數位也多，讀起來真不容易。2.分析問題出示問題：地球與月球的距離是384400千米，是多少萬千米？師：請你和老師一起讀一讀“地球與月球的距離是384400千米，是多少萬千米？”知識遷移，自主探究將一個較大的數改寫為用”萬“作單位的數。1.自主探究2.分享交流預設：預設：在萬位后面畫上一條小虛線，再點上小數點，這樣就變成了38.4400。以前把一個數改寫成用萬作單位的數，把萬位右邊的數去掉，現在個級不是0，只要點上小數點就行了。這樣數的大小就不變了!師：怎么找到小數點的位置的？為什么這樣做呢？請你快來想一想。預設：把384400改寫成用萬作單位的數，就是要看384400里面有多少個萬。就是在算384400÷10000是多少，小數點需要向左移動四位，是38.4400，化簡是38.44，然后在數的后邊加上“萬”字就是38.44萬。師：同學們能用學過的知識解決新問題，可真會思考。384400和38.44萬這兩個數有什么不一樣嗎？預設：改寫前后數的大小不發生改變，但是讀寫更方便了。今天我們學習了把384400改寫成用“萬”作單位的數，以前我們也學過把380000改寫成用“萬”作單位的數，他們之間有什么相同的地方？預設：原來的結果是整數；現在384400除以10000的結果是小數。小結：大家通過討論既說清了方法，又講明了道理，學習就是這樣。讓我們試著做幾道練習題吧。3.課堂練習把下面各數，改寫成用“萬”作單位的數583690962000145963師：你寫完了嗎？讓我們一起看看這三位同學的做法和你的一樣嗎？師：剛才大家通過討論把一個較大的數改寫成了用“萬”作單位的數，表達起來更簡便了。你能試試把地球與太陽的距離，也改寫成一個方便讀寫的數嗎？拿出練習本來試一試！讓我們來看看這兩位同學的做法！小結：同學們不光學會了改寫的方法，還會選擇合適的單位對一個大數進行改寫，真會學習。知道了地球與太陽、月亮的距離，我們再來看看木星與太陽的距離是多少吧。（三）借助經驗，探究將一個數改寫為用“億”作單位的數1.出示圖文木星離太陽的距離是多少億千米（保留一位小數）？師：這個問題是什么意思呢？和剛才的問題一樣嗎？師：快拿出練習本來試一試，解決這個問題吧！自主探索2.方法對比，感受區別強強：同學們的答案中，一會用到等號，一會用到約等號，這是為什么呢？3.總結歸納師：請你試著說一說怎么把一個大數改寫成用“萬”或“億”作單位的數。4.課堂練習師：太陽系中除了地球和木星，還有其他六大行星，你能用我們剛才學習過的知識，把他們距太陽的距離都改寫成用“億”作單位的數，并保留兩位小數嗎？小結：其實我們的生活中也經常需要把一個大數進行改寫，有些時候還需要取近似數。接下來就讓我們一起來看看生活中哪里用到了我們今天學習的知識，看看你們能解決下面這些問題嗎？出示練習題1.2019年“五一”假日期間，北京市旅游總收入為7850000000元，是（）億元。2.2019年1-3季度北京市密云區接待游客2827000人次，是（）萬人次。3.2019年北京大興國際機場完成旅客吞吐量3135074人次，保留兩位小數是（）萬人次。4.我國是手機的最大生產國，2019年全國手機產量為1701006000臺，保留兩位小數是（）億臺。小結：生活中，我們有時候會用到大數，有時候還需