難點(diǎn)突破01課外文言文實(shí)詞、虛詞、翻譯（四大考點(diǎn)）

模塊導(dǎo)航

?模塊一一詞多義方法指導(dǎo)

?模塊二虛詞的常用意義和用法

?模塊三文言翻譯信、達(dá)、雅

?模塊四文言句式及斷句

?模塊五江蘇中考真題及熱點(diǎn)題型特訓(xùn)

模塊一N一詞多義方法指導(dǎo)。

知識(shí)點(diǎn)：一詞多義方法指導(dǎo)

一詞多義，是指文言文中同一個(gè)詞在不同場(chǎng)合下有多個(gè)不同的意義，其中有一項(xiàng)是本義，

其他則是在本義基礎(chǔ)上產(chǎn)生的引申義、比喻義、假借義等。如：“兵”，本義是“兵器，武器”，

后又引申出與武器相關(guān)的“軍隊(duì)”、“兵士”等義項(xiàng)。至于一個(gè)詞幾個(gè)義項(xiàng)之間的關(guān)系，大家

不必深究。但是，一個(gè)常用詞有幾個(gè)義項(xiàng)需要掌握，這只有靠平時(shí)積累，沒有捷徑。當(dāng)然，

積累不能只是死背義項(xiàng)，而是要在不斷地文言閱讀中理解、記憶、歸納，而且識(shí)記一定要結(jié)

合具體例句，做到詞不離句。結(jié)合具體例句，有利于增強(qiáng)語感和記憶。當(dāng)然，一個(gè)詞不管義

項(xiàng)有多少，一旦用在一個(gè)具體語句中，則只能有一種確定的意義。一個(gè)詞句中意義的判定我

們主要采用語境分析推斷法和選義項(xiàng)代入法。止匕外，有時(shí)也會(huì)用到成語對(duì)應(yīng)法，同時(shí)，需注

意實(shí)詞解釋時(shí)關(guān)注詞義的適當(dāng)引申。

i.語境分析推斷法

文言實(shí)詞絕大部分是一詞多義的，詞義是不定項(xiàng)的，我們可以結(jié)合上下文來判定實(shí)詞的

含義，上下文這個(gè)語境是相對(duì)穩(wěn)定的，語境可以幫助我們確定詞義。

2.選義項(xiàng)代入法

中考文言文閱讀所考查的實(shí)詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點(diǎn)。因此，我

們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過的知識(shí)舉一反三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實(shí)詞詞義問

題。在進(jìn)行聯(lián)想推斷時(shí)，我們更多的選用“選義代入法”，即把已知義項(xiàng)代入句子，根據(jù)上下

語境判定合適義項(xiàng)。這就要求大家對(duì)于150個(gè)實(shí)詞在課內(nèi)出現(xiàn)的每一個(gè)義項(xiàng)都很熟悉，然后

代入具體句子中進(jìn)行判斷。

3.成語對(duì)應(yīng)法

成語中保留了大量的文言詞義，聯(lián)系成語，加以印證，對(duì)判斷文言詞義會(huì)有很大的幫助。

4.適當(dāng)引申法

雖然找到合適義項(xiàng)，但是如果按原義解釋過于生硬或不合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣，那么可以適當(dāng)

引申一下。

模塊二虛詞的常用意義和用法O

文言虛詞的含義

文言虛詞是指文言文中那些沒有明確實(shí)在意義，而偏重于語法意義的一類詞。虛詞包括

副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。它的基本作用是幫助實(shí)詞構(gòu)成句子，表達(dá)一定的

意思，初中階段要求熟悉掌握“之、以、而、其、何、于”6個(gè)文言虛詞的基本用法。在學(xué)

習(xí)和掌握文言虛詞時(shí)，首先根據(jù)它在句中位置，弄清在句中充當(dāng)什么成分，再根據(jù)特定的語

言環(huán)境，詞語間的相互關(guān)系，確定它的詞性，辨別它的意義。

中考復(fù)習(xí)之文言文虛詞匯總

1.之

詞性用法解釋例句

表修飾作用（定語+之+中心詞）的予嘗求古仁人之心。（《岳陽樓記》）

用在主語和謂語間，取消句子獨(dú)立性不譯兩狼之并驅(qū)如故。（《狼》）

助詞賓語前置的標(biāo)志（賓語+之+謂語」

不譯何陋之有？（《陋室銘》）

音節(jié)助詞不譯久之，目似瞑，意暇甚。（《狼》）

【鏈接提示】“之”的實(shí)詞用法:

詞性用法解釋例句

所帶的賓語一般

動(dòng)詞到……去，往輟耕之壟上。（《陳涉世家》）

都為處所名詞

他（她、它），他（她、它）們、他

代第三人稱具答之。（《桃花源記》）

（她、它）的，他（她、它）們的

代指事物它（們）愿終守之。（《唐雎不辱使命》）

代詞

我知之濠上也。（《莊子與惠子游于

代事理它（們）

濠梁之上》）

指示代詞這，此肉食者謀之。（《曹劌論戰(zhàn)》）

2以

詞性用法解釋例句

表示動(dòng)作行為所用的工具、憑借的條

用，憑借醒能述以文者。（《醉翁亭記》）

件等______________________________

介詞

表示動(dòng)作行為發(fā)生的根據(jù)根據(jù)，按照策之不以其道。（《馬說》）

表示動(dòng)作行為產(chǎn)生的原因因?yàn)椋捎诓灰晕锵玻灰约罕＃ā对狸枠怯洝罚?/p>

表目的來，用來屬予作文以記之。（《岳陽樓記》）

連詞

表結(jié)果以致以傷先帝之明。（《出師表》）

【鏈接提示】“以”的實(shí)詞用法:

詞性用法解釋例句

表示動(dòng)作行為用，使用屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。（《狼》）

動(dòng)詞

表示心理活動(dòng)認(rèn)為皆以美于徐公。（《鄒忌諷齊王納諫》）

3.為

詞性用法解釋例句

表示行為的對(duì)象替，給為人謀而不忠乎？（《〈論語》十二章》）

介詞引進(jìn)動(dòng)作的對(duì)象對(duì)，向不足為外人道也。（《桃花源記》）

表示被動(dòng)被吳廣素愛人，士卒多為用者。（《陳涉世家》）

【鏈接提示】“為"的實(shí)詞用法:

詞性用法解釋例句

若為傭耕，何富貴也？（《陳涉世

表判斷是

動(dòng)詞家》）

在不同語境中可表示多種意義雕刻，建造等蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。（《核舟記》）

名詞表行為、表現(xiàn)心理活動(dòng)，精神狀態(tài)或異二者之為。（《岳陽樓記》）

4.于

詞性用法解釋例句

比，月生

引進(jìn)比較對(duì)象（形容詞+于）皆以美于徐公。（《鄒忌諷齊王納諫》）

過

在傅說舉于版筑之間。（《生于憂患，死于安樂》）

介紹與動(dòng)作發(fā)生相關(guān)的時(shí)間、

到安陵君因使唐雎使于秦。（《唐雎不辱使命》）

介詞地點(diǎn)、對(duì)象、范圍

從而瀉出于兩峰之間者。（《醉翁亭記》）

向每假借于藏書之家。（《送東陽馬生序》）

介紹行為動(dòng)作所涉及的對(duì)象給故天將降大任于是人也。（《生于憂患，死于安樂》）

對(duì)未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。（《出師表》）

5.其

詞性用法解釋例句

用在“如……何,,前面加強(qiáng)反問語氣又（也可不譯）其如土石何？（《愚公移山》）

助詞

表示祈使語氣就……吧安陵君其許寡人！（《唐雎不辱使命》）

【鏈接提示】“其”的實(shí)詞用法:

詞性用法解釋例句

他（她、它），他（她、它）們，他（她、

人稱代詞苦其心志。（《生于憂患，死于安樂》）

代詞它）的，他（她、它）們的

指示代詞那，那些其人視端容寂。（《核舟記》）

6.而

詞性用法解釋例句

表并列關(guān)系不譯中峨冠而多髯者為東坡。（《核舟記》）

表承接關(guān)系然后，接著溫故而知新。（《〈論語〉十二章》）

連詞表遞進(jìn)關(guān)系而且飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)日醉翁也。（《醉翁亭記》）

表轉(zhuǎn)折關(guān)系但是，卻千里馬常有，而伯樂不常有。（《馬說》）

表修飾關(guān)系不譯面山而居。（《愚公移山》）

模塊三文言翻譯信、達(dá)、雅

知識(shí)點(diǎn)（一）翻譯原則

信-一準(zhǔn)確地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代漢語把原文翻譯出來。

達(dá)--通順暢達(dá)，譯文要符合現(xiàn)代漢語的語法及用語習(xí)慣，字句通順，沒有語病。

雅一-優(yōu)美自然，譯文要生動(dòng)，完美地表達(dá)：忠于原文，如實(shí)原文的寫作風(fēng)格。

【注意】詞不離句，句不離段；字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主；

知識(shí)點(diǎn)（二）方式方法-一留、刪、補(bǔ)、調(diào)、換

直譯：就是嚴(yán)格按照原文字句一一譯出，竭力保留原文用詞造句的特點(diǎn)，力求表達(dá)方法和

原文一致。

意譯：則是按原文表達(dá)的大意來翻譯，不拘泥于原文的字句，可采用和原文很不同的表達(dá)

方法。

1.留一-保留不需要翻譯的固定內(nèi)容

留，即留住不用翻譯專有名詞、國號(hào)、年號(hào)、人名、物名、地名、職稱、器具等

例如：余以乾隆三十九年十二月，自京師乘風(fēng)雪，歷齊河、長清，穿泰山西北谷，越長城之

限，至于泰安。

——《登泰

山記》

譯文：我在乾隆三十九年十二月，從京師冒著風(fēng)雪啟程，經(jīng)過齊河、長清兩縣，穿過泰山西

北面的山谷，跨過長城的城墻，到了泰安。

再如：元豐七年六月丁丑，余自齊安舟行適臨汝，而長子邁將赴饒之德興尉。

（上課時(shí)可自行安排翻譯，只需要點(diǎn)出其中的一些專有名詞等，及翻譯中“留”的部分

就可以了）

2.刪一-刪掉不需要翻譯的語氣助詞、發(fā)語詞等

例如,以天下之所順，攻親戚之所畔（《天時(shí)不如地利》）

1既而百千人大呼（《口技》）

3.補(bǔ)--注意省略成分的補(bǔ)充

補(bǔ)，即把省略的主語、賓語、介詞、謂語等補(bǔ)充完成。

例如：一鼓作氣，再而衰，三而竭。（《曹劌論戰(zhàn)》）

4.調(diào)一-注意倒裝語序的調(diào)整

調(diào)，即注意倒裝語序，賓語前置，定語后置等等

例如：“何陋之有？”翻譯的時(shí)候要翻譯成“有什么簡(jiǎn)陋的呢”；“屬予作文以記之”（《岳

陽樓記》）。

再如：2012年浦東新區(qū)一模《農(nóng)夫耕田》“農(nóng)之惰，甚矣”。

5.換一-詞類活用、古今異義、通假字

例如：率妻子邑人來此絕境。（《桃花源記》）

再如：永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章，觸草木，盡死。（《捕蛇者說》）

問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。（《桃花源記》）

6.掌握6個(gè)虛詞的意義及用法

之、其、而、以、何、于

【注意】：總而言之、做到字字落實(shí)。

翻譯步驟:

1、通讀全文,領(lǐng)會(huì)大意。

2、斟酌字義，揣摩語氣。

3、方法通變，合情合理。

4、如無標(biāo)點(diǎn)，審慎斷句。

5、翻譯完畢，檢查仔細(xì)。

【小結(jié)】落實(shí)字詞為要著，明辨句式尤重要;

區(qū)分辭格求文采，依據(jù)情境不跑調(diào)。

模塊四1文言句式及斷句。

文言文翻譯是考察學(xué)生文言文能力最直接、最有效的方式，那么翻譯過程中除了掌握關(guān)

鍵的實(shí)詞和虛詞的解釋以外，還需要判斷句式，根據(jù)句式的特征，來進(jìn)行翻譯。

掌握有別于現(xiàn)代漢語的常見文言句式，是文言文閱讀所必需的能力。這里主要掌握判斷

句、被動(dòng)句、倒裝句、省略句等。

（一）特殊句式：

（1）判斷句

①“此則岳陽樓之大觀也。”（范仲淹《岳陽樓記》）

②“問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。”（陶淵明《桃花源記》）

（2）被動(dòng)句

①吳廣素愛人，士卒多為用者。（司馬遷《陳涉世家》）

②傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，……（《孟子?生于憂患，死于安樂》）

（3）倒裝句

①吾孰與徐公美？（《鄒忌諷齊王納諫》）

②《岳陽樓記》：“臆！微斯人吾誰與歸？”

（4）省略句

①永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章；觸草木，草木盡死；

②旦日，客從外來，與坐談。（《鄒忌諷齊王訥諫》）

/解題步驟］:

1.判斷句中的兩句都需要把“是”寫出來，①“這些都是岳陽樓的雄偉景象”；②“他

們又問現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有個(gè)漢朝，更不要說魏朝、晉朝了”。

2.被動(dòng)句中的兩句，①中的“為”，表被動(dòng)，“多為用者”解釋為“多愿聽差遣”；

②中的“舉”表示為“被選拔”；

3.倒裝句中的兩句，①中正確語序應(yīng)該為“我與徐公孰美”，解釋為“我與徐公相比,

誰更美？”，這里是疑問代詞倒裝；②中的“誰與歸”應(yīng)理解為“與誰歸”。

4.省略句中的兩句，①中（是蛇）“黑質(zhì)而白章”；（蛇）“觸草木”，翻譯時(shí)需要

把主語翻譯出來，這里是承前省略主語；②句是介詞和介詞賓語的省略，“與（其）

坐談”，“其”省略了，翻譯成“第二天，一位客人從外面來拜訪，鄒忌和他坐著

說話”。

（二）如何斷句

考綱要求：理解文言文表達(dá)的內(nèi)容。而理解文意是斷句和翻譯的基礎(chǔ)。文言斷句是根據(jù)文意

的理解，確定無標(biāo)點(diǎn)的文言語句的停頓，有時(shí)也要求加標(biāo)點(diǎn)。文言翻譯是語言的轉(zhuǎn)換，把古

代漢語翻譯成現(xiàn)代漢語，并準(zhǔn)確的轉(zhuǎn)達(dá)原文的思想內(nèi)容。斷句和翻譯關(guān)系密切，對(duì)文章全面

準(zhǔn)確的理解、準(zhǔn)確的斷句是翻譯的基礎(chǔ)，翻譯則是運(yùn)用現(xiàn)代漢語文言文意的精確表達(dá)；斷句

是解讀文言文的初步能力，翻譯時(shí)解讀文言文的高層次的能力。初中考試要求不是很明顯，

這個(gè)在高中文言文學(xué)習(xí)中有做明確的要求，但是要讀懂文言文的內(nèi)容，斷句是基礎(chǔ)。

模塊五江蘇中考真題及熱點(diǎn)題型特訓(xùn)O

（2024?江蘇無錫?一模）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

①李疑以尚義名于時(shí)，獨(dú)好周人急。金華范景淳吏吏部，得疾，無他子弟。人貽之，弗舍。杖踵①疑

門，告日：“我不幸被疾矣，人莫我舍②。聞君義甚高，能假我一榻乎？”疑許諾，延就坐，迅除明爽室，

具床褥爐灶，使寢息其中。征醫(yī)視脈，躬為煮糜煉藥。旦暮執(zhí)其手，問所苦，如侍親戚。

②既而疾滋甚，不能起，潼③矢污衾席，臭穢不可近。疑日為刮摩浣滌，不少見顏面。景淳流涕日：“我

累君矣恐不復(fù)生，無以報(bào)厚德，囊有黃白金四十余兩，在故逆旅邸，愿自取之。疑日：“患難相恤，人理

宜爾，何以報(bào)為？”景淳日：“君脫不取，我死，恐為他人得，何益乎？"

③疑遂求其里人偕往，攜而歸。面發(fā)囊，籍其數(shù)而封識(shí)之。數(shù)日景淳竟死，疑出私財(cái)買棺，殯于城南

聚寶山。舉所封囊，寄其里人家書召其二子至。及二子至，取囊按籍而還之。二子以米考卻弗受反照④以

貨遣歸。人于是多疑名士大夫感言與疑交。

【注】①踵：走到。②舍：收留。③澳（sou）：便溺，這里指小便。④貶（jin）：贈(zèng)給人的路費(fèi)或禮物。

1.下列句子中加點(diǎn)的詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A.獨(dú)好周人急（周濟(jì)）B.金華范景淳吏吏部（擔(dān)任官吏）

C.畫發(fā)囊（當(dāng)面）D.篝其數(shù)而封識(shí)之（書籍）

2.給下列語句劃分停頓，限三處。

二子以米饋卻弗受反貝盡以貨遣歸

3.用現(xiàn)代漢語寫出下列兩句話的意思。

①我不幸被疾矣，人莫我舍。

②患難相恤，人理宜爾，何以報(bào)為？

4.結(jié)合文章內(nèi)容，分析李疑其人性格特點(diǎn)。

【答案】1.D2.二子以米饋/卻弗受/反照以貨/遣歸3.（1）我不幸患病，人們不收留我。

（2）患難中互相救助，人情事理上應(yīng)該如此，還要回報(bào)干什么？4.李疑收留患重病的范景淳，侍

候如同親人，沒有絲毫厭煩，說明李疑是個(gè)急人所難的人；李疑取回范景淳的包裹如數(shù)封好后后歸還其兒

子，又出錢為范景淳安葬，不接受他兒子的饋贈(zèng)反而贈(zèng)送路費(fèi)，說明李疑是一個(gè)輕財(cái)好義的清廉君子。

【解析】1.本題考查理解文言重點(diǎn)詞語意思的能力。

D.句意為：登記數(shù)目封存起來作了標(biāo)記。籍：登記。

故選D。

2.本題考查斷句的能力。根據(jù)文言文斷句的方法，可先梳理句子大意，然后依據(jù)句子意思進(jìn)行斷句。再

結(jié)合語法結(jié)構(gòu)輔助斷句。

本句句意為：他們用米饋贈(zèng)他，李疑推辭不接受，反而送給他們財(cái)物，讓他們回去了。其中，“二子以米

饋”是寫二子的行為，“卻弗受”“反貶以貨”“遣歸”是描述李疑的表現(xiàn)。

故斷句為：二子以米饋/卻弗受/反照以貨/遣歸。

3.本題考查文言語句翻譯的能力。可以采取直接翻譯和意譯相結(jié)合的方法。同時(shí)注意一些特殊文言現(xiàn)象

的準(zhǔn)確理解與翻譯。句中重點(diǎn)詞語有：

①被：遭遇；莫：沒有；舍：收留。

②恤：幫助，體諒。宜：應(yīng)當(dāng)；爾：這樣；何以：用什么；為：作為；報(bào)：回報(bào)。

4.本題考查分析人物形象的能力。

依據(jù)①段中的“疑許諾，延就坐，迅除明爽室，具床褥爐灶，使寢息其中。征醫(yī)視脈，躬為煮糜煉藥。旦

暮執(zhí)其手，問所苦，如侍親戚”句意可知，李疑收留患重病的范景淳，侍候如同親人，沒有絲毫厭煩，說

明李疑是個(gè)急人所困的人；依據(jù)③段“數(shù)日景淳竟死，疑出私財(cái)買棺，殯于城南聚寶山。舉所封囊，寄其

里人家書召其二子至。及二子至，取囊按籍而還之。二子以米饋卻弗受反貝盡以貨遣歸”句意可知，這是寫

出李疑取回范景淳的包裹如數(shù)封好后后歸還其兒子，又出錢為范景淳安葬，而且不接受他兒子的饋贈(zèng)反而

贈(zèng)送路費(fèi)，說明李疑是一個(gè)輕財(cái)好義的清廉君子。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

李疑因?yàn)槌缟械懒x聞名當(dāng)時(shí)，特別喜歡危難時(shí)周濟(jì)別人。金華人范景淳在吏部做官，得了病，沒有別的親

人。人們對(duì)他很冷漠，不收留他。范景淳拄著拐杖走到李疑門口，告訴李疑說：“我不幸患病，人們不收

留我，聽說您品德很高尚，能借給我一張床養(yǎng)病嗎？”李疑答應(yīng)了他，邀請(qǐng)他就座，迅速收拾出明亮舒適

的房間，安置了床褥爐灶，讓他在里面休息。李疑找來醫(yī)生給他把脈，親自給他煮粥熬藥，早晚探視時(shí)拉

著他的手，問他的病痛，如同服侍自己的親人一樣。

不久范景淳病情加重，不能起床，屎尿弄臟了床被，又臟又臭讓人難以接近。李疑每天給他擦洗，沒有一

點(diǎn)厭惡的神情。范景淳流著眼淚說：“我連累你了。我恐怕活不下去了，沒有辦法報(bào)答您的大恩，行囊中

有黃金白銀四十多兩，在過去住過的旅店里，希望你自己取來。”李疑說：“患難中互相救助，人情事理上

應(yīng)該如此，還要回報(bào)干什么呢？”范景淳說：“如果你不去取，我死后，恐怕被他人取走，這有什么好處呢？”

李疑于是請(qǐng)鄰人一起去，提著回來了。李疑當(dāng)面打開行囊，登記數(shù)目封存起來作了標(biāo)記。幾天后范景淳死

了，李疑拿自己的錢買棺材，把范景淳埋在城南聚寶山。李疑寫信讓他的兩個(gè)兒子來。等他的兩個(gè)兒子來

了，李疑取出行囊按賬冊(cè)歸還給他們。他們用米饋贈(zèng)他，李疑推辭不接受，反而送給他們財(cái)物，讓他們回

去了。人們因此稱贊李疑，知名人士都喜歡和李疑交往。

（23-24九年級(jí)下.江蘇泰州.階段練習(xí)）閱讀下面的文言語段，完成下面小題。

周處①年少時(shí)，兇強(qiáng)俠氣，酉鄉(xiāng)里所患，又義興水中有蛟山中有遑跡虎力并皆暴犯百姓，義興人

謂為三橫，而處,劇。或說處殺虎斬蛟，實(shí)冀三橫唯余其一。處即刺殺虎，又入水擊蛟。蛟或浮或沒行數(shù)

士里處與之俱。經(jīng)三日三夜，鄉(xiāng)里皆謂已死，更相慶。竟殺蛟而出。聞里人相慶，歲知為人情所患，有自

改意。乃入?yún)菍ざ懥ζ皆辉冢娗搴樱瑫乙郧楦妫⒃疲骸坝孕薷模暌氧泺r，終無所成。”

清河日：“古人貴朝聞夕死⑤，況君前途聞可。且人患志之不立，亦何憂令名不彰邪!”處遂改勵(lì)，終為忠

臣孝子。

（選自劉義慶《世說新語》自新第十五）

【注】①周處：字子隱，義興陽羨（今江蘇宜興）人，鄱陽太守周魴之子。②蛟：古人稱為龍的一種，實(shí)

應(yīng)為鱷魚。③遭跡虎：跛腳的老虎。④二陸：指陸機(jī)、陸云。東吳丞相陸遜之孫，大司馬陸抗的第四子和

第五子，并稱二陸。下文平原指陸機(jī)，清河指陸云。⑤朝聞夕死：引用《論語?里仁》中的“朝聞道，夕死

可矣'’的意思。

5.解釋下列中加點(diǎn)詞的意思。

①而處尤劇（）②筠知為人情所患（）

③多以情告（）④況君前途府可（）

6.下列句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A.為鄉(xiāng)里所患為宮室之美（《魚我所欲也》）

B.竟殺蛟而出泉香加酒洌（《醉翁亭記》）

C.乃入?yún)菍ざ懩宋蚯袄羌倜拢ā独恰罚?/p>

D.具以情告托臣以討賊興復(fù)之效（《出師表》）

7.用“/”標(biāo)出下面句子的兩處朗讀停頓。

蛟或浮或沒行數(shù)十里處與之俱

8.翻譯下列句子。

（D或說處殺虎斬蛟，實(shí)冀三橫唯余其一。

（2）且人患志之不立，亦何憂令名不彰邪！

9.由黃精甫執(zhí)導(dǎo)、編劇的影片《周處除三害》目前正在各大影院上映，該片化用上文語段的典故，講述

了通緝犯陳桂林以為自己生命將盡，于是決心除掉通緝榜上排在自己前面的兩大罪犯并借此揚(yáng)名的故事。

請(qǐng)結(jié)合上面文言語段，試談?wù)剬?dǎo)演以“周處除三害”為影片名的原因。

【答案】5.特別才詳細(xì)，全都還6.C7.蛟或浮或沒/行數(shù)十里/處與之

俱8.（1）有人勸說周處去殺虎斬蛟，實(shí)際上是希望三橫之中只留下一個(gè)。（2）而且一個(gè)人就擔(dān)心（害

怕）不能立志，又何必?fù)?dān)心美名不能顯揚(yáng)呢？9.①以文學(xué)典故為題，文化底蘊(yùn)深厚，激發(fā)觀眾興趣；

②影片標(biāo)題給觀眾以暗示，內(nèi)容上與“一個(gè)人自省改正”的主題相似，以顯周處這樣的人可貴；③影片想告

訴觀眾，人不怕犯錯(cuò)，就怕一輩子無法自省，不知懺悔，不思改過，任何時(shí)候?qū)崿F(xiàn)個(gè)人價(jià)值都不算晚。

【解析】5.本題考查文言詞語理解。

（1）句意：而其中又以周處的危害最為嚴(yán)重。尤：特別；

（2）句意：才知道自己被大家當(dāng)成了禍害。始:才；

（3）句意：他就把全部情況告訴了陸云。具：詳細(xì)，全都；

（4）句意：況且你的前途還是有希望的。尚：還。

6.本題考查一詞多義。

A.介詞，被/連詞，為了；

B.連詞表承接/連詞表并列；

C.都是連詞，“于是，就”；

D.介詞，把/介詞，用；

故選Cc

7.本題考查文言句子斷句。

句意：蛟龍有時(shí)候浮在江面，有時(shí)候沉入水底，游了幾十里路。而周處則始終緊跟著蛟龍沉浮，與蛟龍纏

在一起。“蛟或浮或沒”句意完整，“處與之俱”為“行數(shù)十里”的狀態(tài)；

故斷句為：蛟或浮或沒/行數(shù)十里/處與之俱。

8.本題考查文言文語句的翻譯。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情

況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：

（1）或：有的人；說：勸說；冀：希望；唯：只。

（2）且，況且；患，擔(dān)心；令，美好的；彰，彰顯，傳揚(yáng)；牙B,同“耶”，反問語氣，可譯為“嗎、呢”。

9.本題考查拓展運(yùn)用。

首先，該影片《周處除三害》以文學(xué)典故為名，彰顯了深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，增強(qiáng)電影的文學(xué)氣息，同時(shí)激發(fā)

觀眾的好奇心和觀影興趣；結(jié)合提示語“講述了通緝犯陳桂林以為自己生命將盡，于是決心除掉通緝榜上

排在自己前面的兩大罪犯并借此揚(yáng)名的故事”可知，電影名《周處除三害》點(diǎn)明電影表現(xiàn)的主旨內(nèi)涵，與

本文“一個(gè)人自省改正''中心思想一致；最后，影片通過《周處除三害》這一命名，意在告誡人們：不怕犯

錯(cuò)，就怕犯錯(cuò)后不懂得自我反省和改正。懂得改正自己的錯(cuò)誤，就是一種成長和進(jìn)步。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

周處年輕時(shí)，兇猛好勝，任性惹事，被鄉(xiāng)人認(rèn)為是一大禍害。那時(shí)候，義興郡水中有一條蛟龍，山上有一

虎出沒，經(jīng)常殘害百姓。義興人將三者稱為“三橫”，而其中又以周處的危害最為嚴(yán)重。有人就勸說周處去

殺虎斬蛟。實(shí)際上是希望“三橫”只留下一橫。周處真的將老虎殺了，又下水擊殺蛟龍。蛟龍有時(shí)候浮在江

面，有時(shí)候沉入水底，游了幾十里路。而周處則始終緊跟著蛟龍沉浮，與蛟龍纏在一起。經(jīng)過三天三夜,

依然沒有什么音訊，鄉(xiāng)鄰們都認(rèn)為他已經(jīng)死了，就互相慶祝。沒想到周處居然把蛟龍殺了，從水里出來了。

周處聽到鄉(xiāng)鄰互相慶賀，才知道自己被大家當(dāng)成了禍害，就有了改過自新的念頭。于是便到吳郡去找陸機(jī)

和陸云兩位有修養(yǎng)的名人。當(dāng)時(shí)陸機(jī)不在，只見到了陸云，他就把全部情況告訴了陸云，并說：“自己想

要改正錯(cuò)誤，可是歲月已經(jīng)荒廢了，怕終于沒有什么成就。”陸云說：“古人珍視道義，認(rèn)為‘哪怕是早晨明

白了道理，晚上就死去也甘心’，況且你的前途還是有希望的。再說人就怕立不下志向，只要能立志，又何

必?fù)?dān)憂好名聲不能傳揚(yáng)呢？”周處聽后就改過自新，終于成為一名忠臣孝子。

（2024?江蘇無錫?一模）朱熹，字元晦，一字仲晦，徽州婺源人。父松字喬年。熹幼穎悟，甫能言，

父指天子之日：“天也。”熹問日：“天之上何物？”松異之。就傅，授以《孝經(jīng)》，一閱，題其上日：

“不若是，非人也。“嘗叢聾兒雙沙上貍端坐必指畫沙八卦也。年十八貢于鄉(xiāng)，中紹興十八年進(jìn)士第。主

泉州同安簿，選邑秀民充弟子員，日與講說圣賢修己治人之道，禁女婦之為僧道者。

淳熙五年，除知南康軍。至郡，興利除害，值歲不雨，治荒救饑，多所全活。也事，奏乞依格推賞納

粟人。間詣郡學(xué)①，引進(jìn)士子與之講論。訪白鹿洞書院遺址，奏復(fù)其舊，為《學(xué)規(guī)》俾守之。

會(huì)浙東大饑，宰相王淮奏改熹提舉浙東常平茶鹽公事，即日單車就道。復(fù)以納粟人未推賞，辭職名。

納粟賞行，遂受職名。即移書他郡，募米商，蠲②其征，及至，則客舟之米已輻湊。熹日鉤訪民隱，按行

境內(nèi)，單車屏徒從，所至人不及知。郡縣官吏憚其風(fēng)采，至自引去，所部肅然。凡丁錢、和買、役法、榷

酷之政，有不便于民者，悉厘③而革之。于救荒之余，隨事處畫，必為經(jīng)久之計(jì)。有尊熹者，謂其疏于為

政，上謂王淮日：“朱熹政事卻有可觀。”

慶元二年，沈繼祖為監(jiān)察御史，誣熹十罪，詔落職罷祠，門人蔡元定亦送道州編管。四年，熹以年近

七十，申乞致仕，五年，依所請(qǐng)。明年卒，年七十一。

注釋：①郡學(xué)：州郡的學(xué)校②蠲：減免；免除③厘：整理；治理。

10.下列句中加點(diǎn)字解釋奉送的一項(xiàng)是（）

A.迄事（終了，完畢）B.除知南康軍（除去）

C.父指天下之日（給……看）D.有短朱熹者（詆毀，指摘）

11.請(qǐng)用“/”給文中畫波浪線的句子斷句。(限三處)

嘗從群兒戲沙上獨(dú)端坐以指畫沙八卦也

12.翻譯下列句子。

(1)值歲不雨，治荒救饑，多所全活。

(2)間詣郡學(xué)，引進(jìn)士子與之講論。

13.根據(jù)文本內(nèi)容，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括朱熹是一個(gè)怎樣的人。

【答案】10.B11.嘗從群兒戲沙上/獨(dú)端坐/以指畫沙〃I卦也。12.(1)正逢那一年很久沒有下

雨，朱熹治理災(zāi)荒，救濟(jì)饑民，救活了很多百姓。

(2)他有時(shí)到州郡的學(xué)校里去，找一些學(xué)生來，和他們講論學(xué)問。13.朱熹從小就聰慧過人；朱熹

非常重視教育；朱熹政績顯著，得到皇帝肯定；關(guān)心民生。

【解析】10.本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。

B.譯為：朱熹被任命為南康軍知軍。除，擔(dān)任，被任命。

故選B。

11.本題考查文言文斷句。

句子意思：他曾經(jīng)和一群小孩子在沙上玩耍，獨(dú)自一人端端正正坐著用手指在沙地上畫，(別人一看)原

來是一幅八卦圖形。

“嘗從群兒戲沙上”寫其他孩子的表現(xiàn)，“獨(dú)端坐”寫朱熹的表現(xiàn)，“以指畫沙〃I卦也”表判斷；

正確斷句為：嘗從群兒戲沙上/獨(dú)端坐/以指畫沙〃1卦也。

12.本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等

情況。重點(diǎn)詞有：

①值，正逢；歲，年；治荒救饑，治理災(zāi)荒，救濟(jì)饑民；

②間，有時(shí)；詣，至！J;與，和。

13.本題考查文言文內(nèi)容的理解。

根據(jù)第一段“熹幼穎悟，甫能言，父指天示之日：‘天也。‘熹問日：’天之上何物？’松異之”可知，朱熹從小

天資聰穎，對(duì)知識(shí)抱有好奇心；

根據(jù)第二段“間詣郡學(xué)，引進(jìn)士子與之講論。訪白鹿洞書院遺址，奏復(fù)其舊，為《學(xué)規(guī)》俾守之”可知，朱

熹與學(xué)生講論知識(shí)、修復(fù)書院遺址，體現(xiàn)了他重視教育；

根據(jù)第三段“有短熹者，謂其疏于為政，上謂王淮日：‘朱熹政事卻有可觀。’”可知，皇帝不認(rèn)可別人對(duì)朱

熹的攻擊，認(rèn)為朱熹的政績有所作為，體現(xiàn)了朱熹政績顯著，得到皇帝肯定；

根據(jù)第三段''熹日鉤訪民隱，按行境內(nèi)，單車屏徒從，所至人不及知。郡縣官吏憚其風(fēng)采，至自引去，所

部肅然。凡丁錢、和買、役法、榷酷之政，有不便于民者，悉厘而革之。于救荒之余，隨事處畫，必為經(jīng)

久之計(jì)”可知，朱熹重視民生，出臺(tái)便民利民的措施，體現(xiàn)了他關(guān)心民生。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

朱熹，字元晦，又作仲晦，徽州婺源人。他父親朱松字喬年。他從小就聰慧過人，剛能夠講話時(shí)，父親指

著天告訴他說：“這就是天。”朱熹問道：“天的上面是什么？”父親覺得十分驚奇。到他入學(xué)跟從老師讀書

時(shí)，老師教他讀《孝經(jīng)》，他看過一遍，就在書上寫道：“不能這樣,就不能算作一個(gè)人！”他曾經(jīng)和一群小

孩子在沙上玩耍，獨(dú)自一人端端正正坐著用手指在沙地上畫，別人一看，原來是一幅八卦圖形。十八歲那

年，他參加鄉(xiāng)貢考試合格，后來考中了紹興十八年的進(jìn)士。在出任泉州同安縣的主簿期間，他挑選本縣德

才優(yōu)異的人當(dāng)自己的學(xué)生，每天給他們講授古圣先賢講求自身修養(yǎng)和治理人民的學(xué)問，他還下令禁止婦女

出家當(dāng)尼姑道士。

淳熙五年，朱熹被任命為南康軍知軍。朱熹到任后，為百姓興利除害。正逢那一年很久沒有下雨，朱熹治

理災(zāi)荒，救濟(jì)饑民，救活了很多百姓。事情結(jié)束后，朱熹奏請(qǐng)朝廷按照規(guī)矩獎(jiǎng)賞主動(dòng)獻(xiàn)納糧食救荒的人。

他有時(shí)到州郡的學(xué)校里去，找一些學(xué)生來，和他們講論學(xué)問。還找到了白鹿洞書院的遺址，奏請(qǐng)朝廷重新

修復(fù)，并親自制訂《白鹿洞書院學(xué)規(guī)》，讓學(xué)生們遵守。

適逢浙東地區(qū)發(fā)生大饑荒，宰相王淮上書請(qǐng)求改任朱熹為提舉浙東常平茶鹽公事，并要他馬上單人赴任。

朱熹以朝廷對(duì)南康軍主動(dòng)獻(xiàn)納糧食救荒的人沒有給予獎(jiǎng)賞，辭謝了這一職務(wù)，等到朝廷的獎(jiǎng)賞頒發(fā)后，他

才受職赴任。他接受任命后，隨即寫信到其他州郡，召募米商，蠲免他們的商稅，要他們運(yùn)糧食到浙東救

災(zāi)。等他到任時(shí)，外地舟船運(yùn)來的米己經(jīng)堆積如山。朱熹每天出外調(diào)查訪問人民的疾苦，走遍浙東全境,

都是單人獨(dú)車，不帶隨從，所到之地，人們都不知他是什么人。州縣的官吏們害怕他的嚴(yán)峻作風(fēng)，一聽說

他到來，有些人甚至自動(dòng)棄職逃走；于是，他所管轄的境內(nèi)，風(fēng)紀(jì)肅然。凡是丁錢、和買、役法、榷酷這

一類政事，只要有對(duì)百姓不方便的地方，朱熹全部予以改正、革除。每次在救濟(jì)災(zāi)荒之后，他都要按照實(shí)

際情況規(guī)劃處置，必定作長久之計(jì)。有人攻擊朱熹，說朱熹不好好處理政務(wù)，皇帝對(duì)王淮說：“朱熹處理

政務(wù)的成績卻大有可觀。”

慶元二年，沈繼祖任監(jiān)察御史，上書誣告朱熹，羅列了朱熹十大罪狀，皇帝下詔免掉了朱熹的職務(wù)，也取

消了朱熹的祠官俸祿，朱熹的學(xué)生蔡元定也被流放到道州，在地方官吏監(jiān)管下居住。慶元四年，朱熹以自

己快滿七十歲為理由，申請(qǐng)退休。慶元五年，皇上同意了他的請(qǐng)求。慶元六年，朱熹逝世，享年七十一歲。

（2024?江蘇無錫?一模）異寶

古之人非無寶也，其所寶者異也。

五員①匚，荊@急求之，登太行而望鄭日：“蓋是國也，地險(xiǎn)而民多個(gè)；其主，俗主也，不足與舉。”

去鄭而之許，見許公而問所之。許公不應(yīng)，東南向而唾。五員載拜受賜，日：“吾知所之矣。“因如吳。過

于荊，至江上，欲涉，見一丈人，刺小船，方將漁,從而請(qǐng)焉。丈人度之，竺江。問其名族，則不肯告，

解其劍以予丈人，目：“此千金之劍也，愿獻(xiàn)之丈人。“丈人不肯受，日：“荊國之法，得五員者，爵執(zhí)圭③，

祿萬檐，金千鎰。昔者子胥過，吾?不取，今我何以子之千金劍為乎?”五員過于關(guān)便人求之江上則丕熊

得也告食治祭之,祝日：“江上之丈人！”為矣，而無以為之。名不可得而聞，身不可得而見，其惟江上之

丈人乎！

［注釋］①五員：即伍員，指伍子胥。②荊：楚國。③執(zhí)圭：爵位名。

14.下列句中加點(diǎn)字解釋不F理的一項(xiàng)是（）

A.五員亡（逃亡）B.地險(xiǎn)而民多知（知道）

C.簞江（橫渡）D.吾紗不取（尚且，還）

15.用“/”給文中畫波浪線的句子斷句，限三處。

五員過于吳使人求之江上則不能得也每食必祭之

16.翻譯下列句子。

（1）欲涉，見一丈人，刺小船，方將漁。

（2）今我何以子之千金劍為乎？

17.“古之人非無寶也，其所寶者異也。”有人所寶者“利”，有人所寶者“義”，請(qǐng)結(jié)合原文簡(jiǎn)要分析文中“丈

人”之所寶。

【答案】14.B15.五員過于吳/使人求之江上/則不能得也/每食必祭之16.（1）（他）想要渡江,

看見一位老人，撐著小船，正要打魚。

（2）如今我拿你的價(jià)值千金的寶劍做什么呢？17.“丈人”所寶者是“義”。“昔者子胥過，吾猶不取，

今我何以子之千金劍為乎？”“丈人”幫助伍員渡河，而沒有為賞賜去報(bào)官；當(dāng)伍員把自己價(jià)值千金的寶劍贈(zèng)

送給“丈人”時(shí)，“丈人”也拒不接受。在道義與名利之間，“丈人”選擇堅(jiān)守道義，做事不求回報(bào)，不貪圖錢

財(cái)。

【解析】14.本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解。

B.“地險(xiǎn)而民多知”句意：地勢(shì)險(xiǎn)要而人民多有智慧。知：同“智”，智慧；

故選B。

15.本題考查文言文斷句。

句意：伍員到了吳國，派人到江邊去尋找老人，卻無法找到了。伍員每次吃飯一定要祭祀那位老人。

“五員過于吳”與“使人求之江上“為順承關(guān)系，“則不能得也”與前文為轉(zhuǎn)折關(guān)系，“每食必祭之”獨(dú)立完整表

達(dá)句意；

故斷為：五員過于吳/使人求之江上/則不能得也/每食必祭之。

16.本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等

情況。重點(diǎn)詞有：

(1)欲：想要；涉：渡江；丈人：老人；刺：劃著；方：正；漁：打魚。

(2)今：如今；何：什么；以：用；子：你。

17.本題考查文章內(nèi)容的理解。

根據(jù)文章第二段“昔者子胥過，吾猶不取，今我何以子之千金劍為乎？”可知，“丈人”所寶者是“義”。“丈人”

幫助伍員渡河，而沒有為賞賜去報(bào)官，“丈人”幫助伍員渡河是出于道義；當(dāng)伍員把自己價(jià)值千金的寶劍贈(zèng)

送給“丈人”時(shí)，“丈人”也拒不接受，說明他幫助別人不求回報(bào)。在道義與名利之間，“丈人”選擇堅(jiān)守道義，

做事不求回報(bào)，不貪圖錢財(cái)。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

古代的人不是沒有寶物，只是他們看作寶物的東西與今人不同。

伍員逃亡，楚國緊急追捕他，他登上太行山，遙望鄭國說：“這個(gè)國家，地勢(shì)險(xiǎn)要而人民多有智慧，但是

它的國君，是個(gè)凡庸的君主。不足以跟他謀劃大事。”伍員離開鄭國，到了許國，拜見許公并詢問自己宜

去的國家。許公不回答，向東南方面吐了一口睡沫。伍員拜了兩次，接受賜教說：“我知道該去的國家了。”

于是往吳國進(jìn)發(fā)。路過楚國，到了長江岸邊，想要渡江，他看見一位老人，撐著小船，正要打魚，于是走

過去請(qǐng)求老人送他過江。老人把他送過江去。伍員問老人的姓名，老人卻不肯告訴他，伍員解下自己的寶

劍送給老人，說：“這是價(jià)值千金的寶劍，我愿意把它送給您。”老人不肯接受，說：“按照楚國的法令，捉

到伍員的，授予執(zhí)圭爵位，享受萬石奉祿，黃金千鎰。從前伍子胥從這里經(jīng)過，我尚且不捉他去領(lǐng)賞，如

今我接受你的價(jià)值千金的寶劍做什么呢？”伍員到了吳國，派人到江邊去尋找老人，卻無法找到。伍員每

次吃飯一定要祭祀那位老人，祝告說：“江上的老人！“人世間，做了有利于別人的事，卻毫無所求。名字

不可能讓人知道，身影不可能被人看見，難道只是江上的老人嗎？

(2024?江蘇徐州?模擬預(yù)測(cè))閱讀文言文，完成下面小題。

麹祥，字景德，永平人。永樂中，父亮為金山衛(wèi)百戶。祥年十四，被倭掠。國王知為中國人，召侍左

右，改名元貴。遂仕其國，有妻子，然心未嘗一日忘中國也。屢諷王入貢。宣德中，與使臣偕來。上疏言：

“臣夙遭俘掠，抱釁痛心，流離困頓，艱苦萬狀。今獲生還中國，夫豈由人。伏乞賜歸侍養(yǎng)，不勝至愿。”

天子方懷柔遠(yuǎn)人，不從其請(qǐng)，但許給驛暫歸，仍還本國。

祥抵家，獨(dú)其母在，不能識(shí)，日：“果吾兒，則耳陰有赤痣。''驗(yàn)之信，抱持痛哭。未幾別去至目本啟

以帝意。國王允之,仍令入貢。祥乃復(fù)申前請(qǐng)，詔許襲職歸養(yǎng)。母子相失二十年，又有華夷之限，競(jìng)得遂

其初志，聞?wù)弋愔?/p>

——《明史?孝義》

18.用斜線“/”給下面句子斷句。（限兩處）

未幾別去至日本啟以帝意。

19.解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。

（1）父亮為金山衛(wèi)百戶（）（2）聞?wù)弋愔ǎ?/p>

20.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

遂仕其國，有妻子，然心未嘗一日忘中國也。

21.選文中作者肯定了麹祥的哪些品質(zhì)？

【答案】18.未幾別去/至日本/啟以帝意。19.擔(dān)任，做意動(dòng)用法，以……為異（或：

認(rèn)為……奇異）20.于是在那個(gè)倭國做官，有了妻子、兒女，但是內(nèi)心不曾有一天忘記中原祖國。

21.作者贊美了麹祥矢志不渝、熱愛祖國、恪守孝道的優(yōu)秀品質(zhì)。

【解析】18.本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反

復(fù)誦讀加以驗(yàn)證。本句的意思是：不久（麹祥）告別（母親）離開，到了日本，（向倭國國王）陳述明朝

皇帝的意思。分析句意可知，“未幾別去”點(diǎn)明時(shí)間。“至日本”點(diǎn)明地點(diǎn)。“啟以帝意”交代事件。

正確的斷句應(yīng)為：未幾別去/至日本/啟以帝意。

19.本題考查文言實(shí)詞的理解。

（1）句意：他的父親麹亮擔(dān)任金山衛(wèi)百戶。為，擔(dān)任，做。

（2）句意：聽到的人都認(rèn)為這件事很奇異。異：以……為異（認(rèn)為……奇異）。

20.本題考查文言文句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等

情況，如遇到倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞：遂,

于是，就；妻子：妻子和兒女；嘗：曾經(jīng)。

21.本題考查人物形象的分析。作答時(shí)要結(jié)合人物的言行舉止進(jìn)行分析。

結(jié)合“遂仕其國，有妻子，然心未嘗一日忘中國也”可知，雖然麹祥遭到倭寇的擄掠，但他一心想著自己的

祖國，并且從未忘記祖國，可見他熱愛自己的國家；

結(jié)合“屢諷王入貢"''伏乞賜歸侍養(yǎng)，不勝至愿”“母子相失二十年，又有華夷之限，竟得遂其初志”可見與母

親分離二十年，麹祥一直渴望回到自己的祖國，并且多次尋找機(jī)會(huì)回到中原，可見他堅(jiān)守志向，矢志不移；

結(jié)合“伏乞賜歸侍養(yǎng)”“祥乃復(fù)申前請(qǐng)，詔許襲職歸養(yǎng)”可見，麹祥多次請(qǐng)求回去侍養(yǎng)母親，這說明他孝順，

雖遭擄掠但仍恪守孝道。據(jù)此可概括作答。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

麹祥，字景德，永平人。永樂年間，他的父親麹亮擔(dān)任金山衛(wèi)百戶。在麹祥十四歲的那年，麹祥被倭寇擄

走。倭國國王知道他是中原人，詔令他在身邊侍奉，把他改名元貴。于是他在倭國做了官，有了妻子和兒

女，但（麹祥）內(nèi)心沒有一天忘記自己是中原人。（他）多次勸諫倭國國王（讓他）到中原進(jìn)貢。宣德時(shí)

期，（他）與倭國使臣一起到明朝來。向皇帝上疏說：“我曾經(jīng)遭到倭寇的擄掠，處于嫌疑危難之中自責(zé)心

痛，流離失所困頓不堪，非常艱苦。現(xiàn)在能夠活著回到中原，怎么還能任由別人安排。我請(qǐng)求您讓我回家

侍奉父母，（我）沒有比這更大的愿望了。”皇帝正用恩德使遠(yuǎn)處的人來歸附，不恩準(zhǔn)他的請(qǐng)求，但是答應(yīng)

他回驛站后可暫且歸家，（然后）仍然返回倭國。

麹祥回到家里，只有母親在家，（母親）已不認(rèn)識(shí)他，說：“果真是我的兒子，就是（他）耳后有赤痣。”

驗(yàn)證以后果然有，（母子）抱頭大哭。不久告別（母親）離開，到了日本，（向倭國國王）陳述明朝皇帝的

意思。倭國國王應(yīng)允了他，仍讓他進(jìn)貢。麹祥就再次（向朝廷）請(qǐng)求之前的愿望（侍奉母親），皇帝下詔

允許他承襲父親的職位歸養(yǎng)家中。他和母親失散二十多年，又有華夏和蠻夷的限制，最終能夠?qū)崿F(xiàn)他當(dāng)初

的意愿，聽到的人都認(rèn)為這件事很奇異。

（2024?江蘇南通?一模）閱讀下面的文言文，完成各題。

①文天祥，字宋瑞，又字履善，吉之吉水人也。自為童子時(shí)，