8《賣火柴的小女孩》說課稿-2024-2025學年統編版三年級語文上冊一、教學內容

《賣火柴的小女孩》選自統編版三年級語文上冊第八單元。本節課主要圍繞課文內容展開，引導學生體會賣火柴的小女孩的悲慘命運，培養學生的同情心和道德觀念。通過學習，使學生了解課文的基本內容，學會運用多種方法理解課文，提高閱讀理解能力。二、核心素養目標分析

本節課旨在培養學生的文化自信、審美情趣和思辨能力。通過學習《賣火柴的小女孩》，學生能夠感受文學作品的魅力，增強對中華優秀傳統文化的認同感。同時，引導學生關注社會現實，培養同情心和社會責任感，提升學生的語言表達和審美鑒賞能力，促進其綜合素養的全面發展。三、學情分析

三年級學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關鍵時期，對文學作品的理解能力有限，但好奇心強，情感豐富。在知識層面上，學生對童話故事有一定的興趣，但詞匯量有限，對復雜句子的理解能力較弱。在能力方面，學生的閱讀能力主要集中在識字、朗讀和初步理解故事內容上，缺乏對文章深層含義的探究能力。在素質方面，學生的集體榮譽感和道德情感正在形成，但獨立思考和批判性思維能力尚需培養。

行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、閱讀興趣不持久的問題，需要教師通過多樣化的教學方法和互動環節來激發他們的學習興趣。此外，學生的合作學習意識和團隊協作能力也需要在課堂中得以培養。

這些特點對課程學習有直接影響。為了適應學生的認知水平，教學設計應注重從學生的實際出發，通過直觀、生動的教學手段幫助學生理解課文內容。同時，通過小組討論、角色扮演等方式，鼓勵學生積極參與課堂互動，提高他們的語言表達能力和團隊合作能力。此外，教師還需關注學生的情感體驗，引導他們從故事中感受善良、同情等美好品質，培養學生的道德情操。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有統編版三年級語文上冊《賣火柴的小女孩》教材。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片，如小女孩的畫像、火柴盒等，以及童話故事的背景音樂，以增強學生的情感體驗。

3.教學課件：設計包含課文內容、重點句子的電子課件，便于學生跟隨和復習。

4.教室布置：設置舒適的學習環境，包括安靜閱讀區和小組討論區，營造良好的學習氛圍。五、教學過程設計

一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對童話故事的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡聽童話故事嗎？有沒有自己喜歡的童話人物？”

展示一些經典的童話故事封面或圖片，如《灰姑娘》、《白雪公主》等，讓學生初步感受童話的魅力或特點。

簡短介紹童話故事的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、童話基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解童話故事的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解童話故事的定義，包括其主要特點如虛構性、寓意性等。

詳細介紹童話故事的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、童話案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解童話故事的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的童話故事案例進行分析，如《白雪公主》和《小紅帽》。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解童話故事的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何從童話故事中汲取智慧和力量。

小組討論：讓學生分組討論童話故事在現代社會中的應用和意義，并提出創新性的想法或建議。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與童話故事相關的主題進行深入討論，如“童話中的善良與邪惡”或“童話故事對兒童心理的影響”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對童話故事的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調童話故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括童話故事的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調童話故事在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用童話故事中的智慧和價值觀。

布置課后作業：讓學生選擇一個自己感興趣的童話故事，閱讀并寫一篇讀書心得，以鞏固學習效果，并激發他們閱讀更多童話故事的興趣。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠正確理解《賣火柴的小女孩》的故事情節，包括故事發生的時間、地點、人物和主要事件。

-學生能夠識別并理解故事中的關鍵詞匯，如“寒冷”、“饑餓”、“渴望”等，并能在適當語境中使用這些詞匯。

-學生能夠識別故事中的修辭手法，如擬人、對比等，并能夠分析其在故事中的作用。

2.能力提升方面：

-閱讀理解能力：通過閱讀和分析《賣火柴的小女孩》，學生的閱讀理解能力得到提升，能夠從文字中提取信息，理解作者的意圖。

-思維能力：學生在分析故事時，能夠進行邏輯推理和批判性思考，對故事中的道德和情感問題進行深入探討。

-表達能力：學生在課堂上通過討論和展示，能夠清晰地表達自己的觀點和感受，提高了口頭表達能力。

3.情感態度價值觀方面：

-同情心：學生通過故事中小女孩的遭遇，能夠產生共鳴，培養同情心，理解弱勢群體的困境。

-道德觀念：學生在學習過程中，能夠認識到善良、勇敢、堅持等美德的重要性，并開始將這些價值觀內化為自己的行為準則。

-文化自信：通過學習中國的童話故事，學生能夠增強對本土文化的認同感和自豪感。

4.綜合應用能力方面：

-創造力：學生在課后作業中，如寫作讀書心得，能夠發揮自己的想象力，創作出具有個人特色的作品。

-解決問題能力：學生在小組討論中，需要共同面對問題，提出解決方案，這有助于提高他們的團隊合作和問題解決能力。

5.自主學習能力方面：

-學生能夠自主學習《賣火柴的小女孩》的相關資料，如背景故事、作者生平等，擴展知識面。

-學生能夠通過自我反思，總結學習過程中的收獲和不足，制定個人學習計劃，提高自主學習能力。七、板書設計

①本文重點知識點：

-故事情節概述：小女孩的遭遇、賣火柴的經歷、幻想中的溫暖、現實的殘酷。

-人物形象：小女孩的善良、勇敢、渴望溫暖和關懷。

-主題思想：對貧困兒童的同情、對美好生活的向往、對現實社會的不滿。

②重點詞匯：

-賣火柴：小女孩的主要工作，體現她的生活困境。

-幻想：小女孩在寒冷和饑餓中的心理活動，反映她對美好生活的向往。

-溫暖：小女孩渴望的溫暖，象征愛與關懷。

③重點句子：

-“她在寒冷的冬夜里，賣著火柴，渴望溫暖。”

-“她夢見了自己在一個美好的世界里，有火爐、烤鵝和圣誕樹。”

-“但是，第二天早上，她被發現凍死了，身邊是一堆燒盡的火柴。”

板書應簡潔明了，重點突出，便于學生記憶和理解。以下為具體板書設計：

1.《賣火柴的小女孩》

-故事情節：

①賣火柴

②幻想中的溫暖

③現實的殘酷

-人物形象：

①小女孩：善良、勇敢、