5七律·長征（說課稿）-2024-2025學年統編版語文六年級上冊主備人備課成員設計意圖本課《七律·長征》旨在通過品讀毛澤東主席的詩歌，讓學生感受長征精神的偉大，理解革命先烈的英勇無畏。通過分析詩歌的語言、韻律和意境，培養學生的審美情趣，提高語文素養。同時，引導學生結合歷史背景，深刻領悟長征精神的現實意義，激發學生的愛國情懷。核心素養目標1.語言建構與運用：通過品讀《七律·長征》，學生能準確把握詩歌的韻律和節奏，提升語言表達和審美鑒賞能力。

2.思維發展與提升：引導學生分析詩歌內容，培養邏輯思維和辯證思維能力，理解長征精神的深層含義。

3.文化傳承與理解：使學生了解長征歷史背景，感受中華文化的厚重，增強文化自信和民族自豪感。

4.審美鑒賞與創造：通過詩歌的審美體驗，激發學生對美好事物的感悟和創造力，提高審美情趣。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《七律·長征》的意境和情感，把握詩歌的主旨。

2.分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，提升語言鑒賞能力。

難點：

1.理解長征精神的內涵，將其與現實生活相結合。

2.在理解詩歌的基礎上，進行個性化解讀和表達。

解決辦法：

1.通過朗讀、默讀、小組討論等方式，引導學生深入理解詩歌內容。

2.結合歷史資料，組織學生進行角色扮演，直觀感受長征精神的偉大。

3.通過寫作練習，鼓勵學生結合自身實際，對詩歌進行個性化解讀和表達，提升寫作能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、電腦、投影儀、音響系統。

2.課程平臺：統編版語文六年級上冊電子教材、網絡教育資源平臺。

3.信息化資源：長征歷史圖片、音頻資料、視頻資料。

4.教學手段：板書、幻燈片、教學卡片、歷史地圖。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習《七律·長征》的詩歌文本，要求學生提前了解長征的歷史背景，并思考詩歌中表達的情感和意境。

設計預習問題：圍繞《七律·長征》，設計問題如“詩歌中哪些詞語體現了長征的艱難困苦？”“詩歌中表達了一種怎樣的革命樂觀主義精神？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：通過班級微信群或學習平臺，監控學生預習的進度，對未完成預習的學生進行個別提醒。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過閱讀詩歌文本，了解長征的歷史背景和詩歌的基本內容。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，為課堂學習打下基礎。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放一段關于長征的視頻，激發學生的興趣，引出《七律·長征》這首詩。

講解知識點：詳細講解詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及如何通過這些手法理解詩歌的意境。

組織課堂活動：分組討論詩歌中的情感變化，每個小組選派代表進行分享。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己對詩歌的理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解詩歌的深層含義。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中學會分析和欣賞詩歌。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作能力和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生課后撰寫一篇關于《七律·長征》的讀后感，結合個人感悟談談對長征精神的理解。

提供拓展資源：推薦一些與長征相關的書籍、紀錄片，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：學生認真完成讀后感作業，鞏固對詩歌的理解。

拓展學習：學生利用推薦資源，對長征歷史和詩歌進行更深入的了解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業和拓展學習，加深對詩歌的理解。

反思總結法：學生通過撰寫讀后感，對自己的學習過程和成果進行反思和總結。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能：

（1）學生能夠準確背誦《七律·長征》這首詩，并理解其基本內容。

（2）學生掌握了詩歌的基本知識，如韻律、節奏、修辭手法等。

（3）學生能夠分析詩歌中的情感變化，理解長征精神的內涵。

2.思維能力：

（1）學生在預習和課堂討論中，培養了獨立思考的能力。

（2）通過分析詩歌中的修辭手法，學生提高了邏輯思維和辯證思維能力。

（3）學生在小組討論中，學會了傾聽他人意見，提高了批判性思維能力。

3.情感態度與價值觀：

（1）學生通過學習《七律·長征》，對長征歷史有了更深入的了解，增強了民族自豪感。

（2）學生在學習過程中，體會到了革命先烈的英勇無畏，培養了愛國主義精神。

（3）學生認識到長征精神的現實意義，激發了自己為實現中華民族偉大復興而努力奮斗的信心。

4.審美鑒賞能力：

（1）學生在品讀詩歌的過程中，提高了審美鑒賞能力，能夠欣賞詩歌的韻律和意境。

（2）學生通過分析詩歌中的修辭手法，學會了如何從多角度欣賞詩歌的美。

（3）學生在課堂討論中，分享自己對詩歌的理解，提升了審美表達和溝通能力。

5.寫作能力：

（1）學生在課后撰寫讀后感的過程中，鍛煉了自己的寫作能力。

（2）學生學會了如何結合個人感悟，對詩歌進行個性化解讀和表達。

（3）學生在反思總結中，提高了自己的寫作水平，學會了如何運用多種寫作技巧。

6.團隊合作能力：

（1）學生在小組討論中，學會了與他人合作，共同完成任務。

（2）學生在課堂活動中，培養了團隊協作精神和溝通能力。

（3）學生在課后拓展學習中，與同學互相幫助，共同進步。板書設計①本文重點知識點：

-長征的歷史背景

-詩歌的基本內容

-詩歌中的修辭手法（比喻、擬人等）

-長征精神的內涵

②關鍵詞：

-長征

-遵義會議

-四渡赤水

-夷陵戰役

-紅軍長征勝利會師

③重點句：

-“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”

-“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。”

-“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”

-“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學：在教學中，我嘗試將長征的歷史圖片、音頻、視頻等多媒體資源融入課堂，讓學生更直觀地感受長征的艱辛與偉大，提高課堂的趣味性和吸引力。

2.情景模擬教學：通過組織學生進行情景模擬，讓學生扮演紅軍戰士，親身體驗長征的歷程，增強學生的情感共鳴，使他們對長征精神有更深刻的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在課堂討論環節，我發現部分學生參與度不高，課堂互動不夠活躍，這可能會影響學生對知識的深入理解。

2.作業評價單一：目前我的作業評價主要以書面批改為主，缺乏對學生口頭表達、思維過程等方面的評價，這不利于全面了解學生的學習情況。

3.長征精神的教育深度不足：在教學過程中，我發現學生對長征精神的內涵理解還不夠深入，需要進一步挖掘和拓展。

反思改進措施（三）

1.提高課堂互動性：為了提高課堂互動，我將嘗試設計更多啟發性的問題，鼓勵學生積極參與討論，同時，我會給予更多學生發言的機會，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

2.豐富作業評價方式：我將嘗試采用多元化的作業評價