2024年秋八年級物理上冊3.1溫度說課稿（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要講授了溫度的概念、攝氏溫度的測量以及溫度的表示方法等內容。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的內容與學生已學過的溫度感知、熱量等知識有關聯。教材章節為八年級物理上冊第三章“熱現象”中的第一節“溫度”。核心素養目標1.培養學生科學探究的興趣，提高觀察、分析、判斷能力。

2.增強學生運用物理知識解釋生活現象的能力，提升科學思維。

3.培養學生嚴謹的科學態度和良好的合作學習習慣。教學難點與重點1.教學重點，①

①理解溫度的概念，區分溫度與熱量、溫度計的原理。

②掌握攝氏溫度的測量方法，能夠正確使用溫度計。

2.教學難點，①

①理解溫度的微觀意義，即溫度是分子熱運動劇烈程度的宏觀表現。

②理解溫度計的工作原理，特別是如何通過液體熱脹冷縮來測量溫度。

②

①在實際操作中，學生如何正確讀取溫度計的示數，避免讀數誤差。

②學生如何將溫度計的讀數與實際生活中的溫度變化聯系起來，理解溫度對生活的影響。教學資源1.軟硬件資源：實物溫度計、酒精燈、熱源、溫度計讀數卡。

2.課程平臺：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、白板或黑板。

3.信息化資源：溫度相關圖片、視頻資料、在線實驗模擬軟件。

4.教學手段：演示實驗、小組討論、課堂提問、實物展示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“溫度”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“溫度是如何影響物體的？”、“如何測量溫度？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解溫度的基礎概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“溫度”課題，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同溫度下的物體圖片或視頻，引出“溫度”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解溫度的定義、攝氏溫度的測量方法以及溫度計的使用，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分組討論如何測量家中物體的溫度，并分享結果。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗溫度測量方法的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解溫度的概念和測量方法。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握溫度測量的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解溫度的概念和測量方法，掌握溫度計的使用技能。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“溫度”課題，布置設計溫度計的創意作業，要求學生設計一個簡單的溫度計，并說明其工作原理。

提供拓展資源：提供與溫度相關的科學實驗視頻或書籍，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：認真完成設計溫度計的作業，鞏固對溫度測量原理的理解。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的實驗操作或閱讀。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的溫度知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

《生活中的物理現象》：這本書通過豐富的實例，講述了溫度在生活中的應用，如天氣預報、烹飪、健康等方面，讓學生了解溫度與日常生活的緊密聯系。

《物理學史話》：這本書介紹了溫度的發現歷程，以及科學家們對溫度的研究和貢獻，激發學生對科學探究的興趣。

《趣味物理實驗》：這本書介紹了多個與溫度相關的趣味實驗，如“冰水混合物的溫度”、“溫度對物體形狀的影響”等，讓學生在實驗中感受溫度的魅力。

《物理學概念與應用》：這本書詳細講解了溫度的概念、單位、測量方法等，并對溫度在科技、工業、農業等領域的應用進行了介紹，拓寬學生的知識面。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）課后作業

設計一個簡單的溫度計，并說明其工作原理。

收集生活中關于溫度的實例，如天氣預報、烹飪、健康等，進行分析和總結。

查閱資料，了解溫度在科技、工業、農業等領域的應用，撰寫一篇短文。

（2）實驗探究

設計實驗，探究不同物質的熱脹冷縮現象，如水、酒精、空氣等。

探究溫度對物體形狀的影響，如橡皮筋、塑料尺等。

觀察并記錄不同季節、不同地區的溫度變化，分析溫度對生活的影響。

（3）項目研究

選擇一個與溫度相關的主題，如“溫度對農作物生長的影響”、“溫度對建筑材料性能的影響”等，進行項目研究。

查閱資料，收集相關數據，分析溫度對所選主題的影響。

撰寫項目研究報告，提出自己的觀點和建議。

（4）小組討論

組織學生以小組為單位，討論溫度在生活中的應用，如節能環保、健康養生等。

邀請相關領域的專家進行講座，讓學生了解溫度在各個領域的實際應用。教學反思與改進教學反思是教師專業成長的重要環節，通過反思，我們可以更好地了解教學效果，發現不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對“溫度”這一節課的反思與改進：

1.教學效果評估

首先，我要評估學生在課堂上的參與度。通過觀察和提問，我發現大部分學生對溫度的概念有一定的理解，但在使用溫度計和解釋溫度變化時，部分學生存在困難。這說明我在教學方法上可能需要做一些調整。

其次，我注意到課堂活動的組織上存在一些問題。例如，在小組討論環節，部分學生參與度不高，可能是由于討論問題設計不夠吸引人或者小組合作氛圍不濃厚。

再次，我反思了課堂上的講解和示范。我發現，在講解溫度計的使用時，我沒有充分展示不同類型的溫度計，這可能導致學生對某些溫度計的使用方法不熟悉。

2.需要改進的地方

針對上述評估，我認為以下方面需要改進：

首先，針對學生參與度不高的問題，我計劃在未來的教學中設計更具互動性的課堂活動，如角色扮演、游戲等，以激發學生的興趣。

其次，為了提高小組討論的效果，我將重新設計討論問題，確保問題具有挑戰性和實用性，同時加強對小組合作氛圍的引導。

再次，我會在講解和示范環節增加不同類型溫度計的展示，讓學生有更直觀的認識。

3.改進措施與實施計劃

為了實現上述改進，我制定了以下措施：

首先，我會提前準備豐富的教學素材，包括圖片、視頻、實物等，以增強課堂的直觀性和趣味性。

其次，我將設計一系列與溫度相關的實踐活動，讓學生在實際操作中加深對溫度的理解。

再次，我會加強對學生的個別輔導，針對學生在學習過程中遇到的問題，提供針對性的幫助。

最后，我會定期與同事交流教學經驗，學習他們的教學方法，不斷豐富自己的教學手段。內容邏輯關系①溫度的概念

①溫度是物體分子熱運動劇烈程度的宏觀表現。

②溫度是衡量物體冷熱程度的物理量。

③溫度與物體的內能有關。

②溫度的測量

①溫度計是測量溫度的工具。

②攝氏溫度是常用的溫