2023三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)四綠色生態(tài)園——解決問(wèn)題第3課時(shí)說(shuō)課稿青島版六三制授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)“綠色生態(tài)園——解決問(wèn)題第3課時(shí)”，涉及青島版六三制三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元“解決問(wèn)題的策略”的相關(guān)內(nèi)容，包括利用圖表展示信息、分析問(wèn)題并制定解決方案等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在前幾節(jié)課中學(xué)習(xí)到的“解決問(wèn)題的策略”相關(guān)聯(lián)，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和方法，提高解決問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解決問(wèn)題的能力，通過(guò)分析生態(tài)園情境中的數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)建立簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型。

2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，通過(guò)收集、整理、展示數(shù)據(jù)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的敏感性和分析能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用演繹推理和歸納推理，提高邏輯推理的準(zhǔn)確性。

4.增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過(guò)小組合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系和簡(jiǎn)單幾何圖形有一定的了解，能夠進(jìn)行基本的加減乘除運(yùn)算，并具備一定的觀察能力和初步的分析能力。他們?cè)谇皫坠?jié)課中已經(jīng)學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題的基本策略，如分析題意、列出算式、計(jì)算結(jié)果等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)生態(tài)園這樣的實(shí)際情境具有較高的學(xué)習(xí)興趣。他們的抽象思維能力正在發(fā)展，能夠通過(guò)直觀的圖像和具體的事物來(lái)理解數(shù)學(xué)概念。學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的喜歡獨(dú)立思考，有的則偏好合作學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)中需要兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)可能遇到的主要困難包括：如何從復(fù)雜情境中提取關(guān)鍵信息，如何選擇合適的方法解決問(wèn)題，以及如何準(zhǔn)確進(jìn)行計(jì)算。此外，學(xué)生在面對(duì)多步驟的問(wèn)題時(shí)，可能難以理清思路，容易出現(xiàn)遺漏或計(jì)算錯(cuò)誤。因此，教學(xué)中需要注重引導(dǎo)學(xué)生逐步分析問(wèn)題，培養(yǎng)他們的邏輯思維和條理性。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物教具（生態(tài)園模型或圖片）、計(jì)算器。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，用于分享教學(xué)資料和在線互動(dòng)。

3.信息化資源：生態(tài)園主題的圖片、視頻資料，以及相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題案例庫(kù)。

4.教學(xué)手段：實(shí)物操作、小組討論、角色扮演、游戲化教學(xué)等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：教師展示生態(tài)園的圖片或模型，描述園內(nèi)的植物種類、分布情況等，引發(fā)學(xué)生對(duì)生態(tài)園的興趣。

2.**提出問(wèn)題**：教師提出問(wèn)題：“如果我們要在生態(tài)園里種植更多的花草，我們需要考慮哪些因素？”

3.**學(xué)生互動(dòng)**：引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，初步激發(fā)學(xué)生的思維。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**教學(xué)目標(biāo)**：引導(dǎo)學(xué)生理解生態(tài)園中花草種植的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)利用圖表展示信息，并嘗試分析問(wèn)題。

2.**教學(xué)重點(diǎn)**：學(xué)習(xí)如何通過(guò)圖表展示生態(tài)園中的數(shù)量關(guān)系，以及如何根據(jù)圖表進(jìn)行問(wèn)題分析。

3.**教學(xué)步驟**：

-**展示圖表**：教師展示生態(tài)園的圖表，包括植物種類、數(shù)量、分布等信息。

-**講解方法**：教師講解如何通過(guò)圖表分析問(wèn)題，如觀察圖表、比較數(shù)據(jù)等。

-**實(shí)際操作**：學(xué)生分組，每組選擇一種植物，根據(jù)圖表信息進(jìn)行分析，并嘗試提出種植建議。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**練習(xí)題**：教師提供幾道與生態(tài)園相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如計(jì)算植物總數(shù)、估算植物生長(zhǎng)速度等。

2.**小組討論**：學(xué)生分組討論，嘗試獨(dú)立解決問(wèn)題，并互相交流思路。

3.**展示答案**：每組派代表展示解題過(guò)程和答案，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

**四、課堂提問(wèn)（5分鐘**）

1.**提問(wèn)環(huán)節(jié)**：教師針對(duì)學(xué)生解題過(guò)程中的難點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，如“為什么這個(gè)方法有效？”、“如何從圖表中獲取更多信息？”等。

2.**學(xué)生回答**：學(xué)生回答問(wèn)題，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**角色扮演**：教師和學(xué)生一起扮演生態(tài)園管理者，討論如何利用圖表進(jìn)行決策。

2.**合作學(xué)習(xí)**：學(xué)生分組，每組扮演不同的角色，如植物學(xué)家、園藝師等，共同解決生態(tài)園管理中的問(wèn)題。

**六、解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘**）

1.**問(wèn)題解決**：教師提出一個(gè)實(shí)際情境，如“如何規(guī)劃生態(tài)園的布局，使得花草種類豐富，又能保持美觀？”

2.**學(xué)生討論**：學(xué)生分組討論，嘗試提出解決方案，并展示給全班同學(xué)。

3.**教師點(diǎn)評(píng)**：教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的解決方案，強(qiáng)調(diào)問(wèn)題解決的重要性。

**七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)圖表在解決問(wèn)題中的重要性。

2.**作業(yè)布置**：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生利用圖表分析家中植物的分布情況，并嘗試提出種植建議。

**八、板書設(shè)計(jì)**

1.生態(tài)園——解決問(wèn)題

2.圖表展示信息

3.分析問(wèn)題

4.解決方案

**九、教學(xué)反思**

本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)生態(tài)園情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念、邏輯思維能力和合作意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重學(xué)生的主體地位，通過(guò)小組討論、角色扮演等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。同時(shí)，教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的不同需求給予個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**知識(shí)掌握**：學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后，能夠掌握生態(tài)園情境中的數(shù)量關(guān)系，理解并運(yùn)用圖表展示信息的方法。他們能夠識(shí)別和分析圖表中的關(guān)鍵數(shù)據(jù)，如植物種類、數(shù)量、分布等，并能夠根據(jù)這些信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算和推理。

2.**技能提升**：學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)策略，如觀察圖表、比較數(shù)據(jù)、分析趨勢(shì)等，來(lái)提取和利用信息。他們能夠獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能夠?qū)⑦@些技能應(yīng)用到其他類似的情境中。

3.**思維發(fā)展**：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的邏輯思維能力和分析能力得到提升。他們能夠從復(fù)雜情境中提取關(guān)鍵信息，并能夠通過(guò)演繹推理和歸納推理來(lái)解決問(wèn)題。

4.**合作能力**：在小組討論和角色扮演的活動(dòng)中，學(xué)生的合作能力和溝通技巧得到了鍛煉。他們學(xué)會(huì)了如何與他人協(xié)作，共同解決問(wèn)題，并能夠尊重他人的意見(jiàn)，提出建設(shè)性的建議。

5.**問(wèn)題解決能力**：學(xué)生在面對(duì)生態(tài)園管理中的問(wèn)題時(shí)，能夠提出合理的解決方案。他們不僅能夠考慮到問(wèn)題的表面現(xiàn)象，還能夠從更深層次思考問(wèn)題的根本原因，并提出預(yù)防措施。

6.**數(shù)據(jù)分析觀念**：學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)分析的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。他們能夠理解數(shù)據(jù)在解決問(wèn)題中的價(jià)值，并能夠利用數(shù)據(jù)來(lái)支持他們的結(jié)論。

7.**創(chuàng)新意識(shí)**：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生被鼓勵(lì)嘗試不同的方法，這激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。他們能夠提出一些新穎的想法，并嘗試將這些想法應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。

8.**情感態(tài)度**：通過(guò)學(xué)習(xí)生態(tài)園這一貼近生活的主題，學(xué)生的情感態(tài)度得到了積極的影響。他們對(duì)自然環(huán)境和植物生長(zhǎng)產(chǎn)生了興趣，對(duì)環(huán)境保護(hù)有了更深的關(guān)注。

9.**自主學(xué)習(xí)能力**：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。他們能夠獨(dú)立查找資料，提出問(wèn)題，并嘗試通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題。

10.**評(píng)價(jià)與反思**：學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。他們能夠識(shí)別自己的強(qiáng)項(xiàng)和不足，并制定改進(jìn)計(jì)劃，以提升自己的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-生態(tài)園數(shù)量關(guān)系

-圖表展示信息

-分析問(wèn)題

-解決方案

②關(guān)鍵詞：

-植物種類

-數(shù)量

-分布

-圖表

-關(guān)鍵信息

-數(shù)據(jù)分析

-演繹推理

-歸納推理

-解決策略

③重點(diǎn)句子：

-“通過(guò)圖表，我們可以清晰地看到生態(tài)園中各種植物的數(shù)量和分布情況。”

-“分析圖表時(shí)，我們要關(guān)注關(guān)鍵信息，如植物種類和數(shù)量。”

-“在解決問(wèn)題時(shí)，我們可以利用圖表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算和推理。”

-“選擇合適的解決方案需要綜合考慮圖表中的信息。”

-“通過(guò)觀察圖表，我們可以發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)的趨勢(shì)和規(guī)律。”反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)**：在本次教學(xué)中，我嘗試將生態(tài)園這一實(shí)際情境引入課堂，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了他們的參與度。

2.**圖表分析**：我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖表來(lái)分析問(wèn)題，這種方法不僅有助于學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系，還能培養(yǎng)他們的數(shù)據(jù)分析能力，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.**時(shí)間分配**：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生討論過(guò)于熱烈，導(dǎo)致時(shí)間控制不夠緊湊，影響了教學(xué)進(jìn)度。

2.**個(gè)別輔導(dǎo)**：在個(gè)別輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)圖表分析的理解不夠深入，需要更多的個(gè)別指導(dǎo)。

3.**評(píng)價(jià)方式**：評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.**優(yōu)化時(shí)間管理**：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注意課堂時(shí)間的管理，合理分配每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保教學(xué)進(jìn)度不受影響。

2.**加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)**：針對(duì)學(xué)生對(duì)圖表分析的理解不足，我會(huì)增加個(gè)別輔導(dǎo)的時(shí)間，通過(guò)一對(duì)一的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難題。

3.**多元化評(píng)價(jià)**：為了更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如