2024-2025學(xué)年新教材高中地理第三章產(chǎn)業(yè)區(qū)位因素第一節(jié)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化（3）說(shuō)課稿新人教版必修2學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：高中地理

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一（1）班

3.授課時(shí)間：2024年9月20日星期四第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維和區(qū)域認(rèn)知。通過(guò)分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化，學(xué)生能夠理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件之間的關(guān)系，提高對(duì)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理信息系統(tǒng)分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)情分析高一學(xué)生正處于地理學(xué)科學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，對(duì)地理學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度各不相同。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的基本概念和原理有一定了解，但缺乏系統(tǒng)性和深度。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，但在地理空間思維和綜合分析能力上尚需提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但部分學(xué)生可能存在依賴教師講解、缺乏主動(dòng)探究的習(xí)慣。

本節(jié)課《農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化》與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)分布等有一定的直觀認(rèn)識(shí)，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，由于學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的空間思維和綜合分析能力有限，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素變化的復(fù)雜性和多因素影響時(shí)可能會(huì)遇到困難。

此外，學(xué)生在行為習(xí)慣上存在差異，部分學(xué)生可能對(duì)地理學(xué)科重視不夠，課堂參與度不高，影響學(xué)習(xí)效果。針對(duì)這些情況，教師在教學(xué)中需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)案例教學(xué)、互動(dòng)討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和綜合分析能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、白板）、地理信息系統(tǒng)軟件（如ArcGIS）、地理地圖冊(cè)、教學(xué)用圖。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校地理學(xué)科教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)。

3.信息化資源：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素相關(guān)視頻資料、農(nóng)業(yè)分布衛(wèi)星圖像、農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃文本資料。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、案例分析、實(shí)地考察（如條件允許）。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前一周發(fā)布關(guān)于農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的PPT，要求學(xué)生了解農(nóng)業(yè)區(qū)位的基本概念和影響因素。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“為什么某些地區(qū)適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)？農(nóng)業(yè)區(qū)位因素如何影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果來(lái)了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的基本概念和影響因素。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，播放一段關(guān)于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的視頻，引出農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的重要性。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。如，通過(guò)分析某地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展案例，講解地形、氣候、土壤等對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握農(nóng)業(yè)區(qū)位分析技能。例如，讓學(xué)生分組討論如何根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件選擇合適的農(nóng)業(yè)發(fā)展方向。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)農(nóng)業(yè)區(qū)位知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握農(nóng)業(yè)區(qū)位分析技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，掌握農(nóng)業(yè)區(qū)位分析技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。如，要求學(xué)生分析本地某一農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。

-提供拓展資源：提供與農(nóng)業(yè)區(qū)位因素相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦相關(guān)的地理信息系統(tǒng)軟件或農(nóng)業(yè)發(fā)展報(bào)告。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的農(nóng)業(yè)區(qū)位知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化是高中地理必修2中的重要內(nèi)容，以下是本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素概述

1.農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的定義：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素是指影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局和發(fā)展的各種因素，包括自然因素、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素和技術(shù)因素。

2.農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的重要性：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

二、自然因素對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響

1.地形：地形對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響主要體現(xiàn)在土地利用、灌溉和排水等方面。例如，平原地區(qū)適宜發(fā)展種植業(yè)，山區(qū)適宜發(fā)展林業(yè)。

2.氣候：氣候?qū)r(nóng)業(yè)區(qū)位的影響主要體現(xiàn)在溫度、降水、光照等方面。例如，熱帶地區(qū)適宜發(fā)展熱帶作物，溫帶地區(qū)適宜發(fā)展溫帶作物。

3.土壤：土壤對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響主要體現(xiàn)在土壤類型、土壤肥力、土壤水分等方面。例如，肥沃的土壤適宜發(fā)展糧食生產(chǎn)，沙質(zhì)土壤適宜發(fā)展園藝業(yè)。

4.水資源：水資源對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響主要體現(xiàn)在灌溉、養(yǎng)殖等方面。例如，水資源豐富的地區(qū)適宜發(fā)展水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)。

三、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響

1.人口與勞動(dòng)力：人口密度和勞動(dòng)力素質(zhì)對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等方面。

2.市場(chǎng)需求：市場(chǎng)需求對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方向、產(chǎn)品種類和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模等方面。

3.交通條件：交通條件對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響主要體現(xiàn)在農(nóng)產(chǎn)品運(yùn)輸、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料供應(yīng)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本等方面。

4.政策與法規(guī)：政策與法規(guī)對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼、稅收優(yōu)惠、土地征用等方面。

四、技術(shù)因素對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響

1.種植技術(shù)：種植技術(shù)對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響主要體現(xiàn)在產(chǎn)量、品質(zhì)和抗病蟲(chóng)害能力等方面。

2.養(yǎng)殖技術(shù)：養(yǎng)殖技術(shù)對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響主要體現(xiàn)在養(yǎng)殖規(guī)模、養(yǎng)殖方式和養(yǎng)殖效益等方面。

3.農(nóng)業(yè)機(jī)械化：農(nóng)業(yè)機(jī)械化對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響主要體現(xiàn)在勞動(dòng)生產(chǎn)率、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益等方面。

4.農(nóng)業(yè)信息化：農(nóng)業(yè)信息化對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)資源管理、農(nóng)業(yè)決策和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面。

五、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化

1.農(nóng)業(yè)區(qū)位因素變化的原因：包括自然因素、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素和技術(shù)因素的變化。

2.農(nóng)業(yè)區(qū)位因素變化的表現(xiàn)：如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的變化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化、農(nóng)業(yè)區(qū)域差異的變化等。

3.農(nóng)業(yè)區(qū)位因素變化的趨勢(shì)：如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的規(guī)模化、集約化、綠色化、智能化等。

六、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析的方法

1.地理信息系統(tǒng)（GIS）分析法：利用GIS技術(shù)對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素進(jìn)行空間分析和可視化。

2.案例分析法：通過(guò)分析具體的農(nóng)業(yè)區(qū)位案例，總結(jié)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的特點(diǎn)和變化規(guī)律。

3.綜合分析法：從自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和技術(shù)等多個(gè)角度綜合分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。

七、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展

1.農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展原則：包括生態(tài)效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的統(tǒng)一。

2.農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展措施：如合理利用土地資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、提高農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新能力等。板書(shū)設(shè)計(jì)1.農(nóng)業(yè)區(qū)位因素概述

①農(nóng)業(yè)區(qū)位因素

②自然因素

③社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素

④技術(shù)因素

2.自然因素對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響

①地形：平原、山區(qū)

②氣候：熱帶、溫帶

③土壤：肥沃、沙質(zhì)

④水資源：灌溉、養(yǎng)殖

3.社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響

①人口與勞動(dòng)力

②市場(chǎng)需求

③交通條件

④政策與法規(guī)

4.技術(shù)因素對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響