廣西柳州市2023-2024學年八年級上學期語文期末考試卷

姓名：班級：考號：

題號——四總分

評分

一、積累⑵分

1.班級組織“書香探寶”研學游，你和同學們來到柳州市圖書館柳東新館。請你閱讀材料后完成各題。

(1)

百里柳江抱城為壺，城市書香滋養人心。矗立在柳江文脈之上的柳州圖書館柳東新館正式開放以來，市民

群眾絡繹不絕，成為了①(名副其實名不副實)的柳州新地標。圖書館建筑以“城市書匣”為設計理

念，以開放的姿態迎接來自四面八方的讀者。通過無人機高空俯瞰，整體建筑如同兩個銀灰色的書匣子，錯

落擺放在基座之上。書匣子外部為一層層書架。一本本書籍，或直立或微微傾斜，自然擺放其中。

館內的設計充滿了柳州元素。主入口門廳空間中的天花板、旋轉樓梯，好比柳江蜿蜒流轉的曲線，加上金

屬和人造石材等工業化材料的應用，巧妙地把自然與工業深深融合，將文化在現代建筑中傳承。置身其中，

人們對閱讀的美好期待，便在這“城市書匣"中②(潛滋暗長永垂不朽)。徜徉書海，尋勇觸手可及的

“詩和遠方”，遠離xuM()囂，忘記時光，讓人③(眼花繚亂流連忘

返)。

①閱讀以上文字，給加點字注音，根據拼音寫漢字。

②結合語境，從括號內選擇恰當的成語填入橫線。

(2)

在柳東新館，我們可以看到充滿“科技感”的西南地區第一個智能分揀還書系統。配備18臺分揀機器人，

每小時能處理還書1500冊，共設置36個類別細化分揀，避免了圖書滯留。柳東新館的“智慧書房”實行了現代

圖書館24小時全天候開放借閱服務的目標。在智能書架配備的液晶屏上查到要借閱的圖書后，根據屏幕顯示

的3D路徑很快就能找到圖書。還書時，把圖書放到智能書架上就實現了自助還書，歸還的圖書也同步再次上

架。

博爾赫斯說：“如果有天堂，應該是圖書館的樣子。”對于現代人來說，在奔波忙碌的快節奏時代，圖書館

就是一個心靈棲息的殿堂。別躊躇,擇一日，或帶著家人、或相邀友人、或獨自一人，與書為伴、靜享“悅”

讀。

結合語境，解釋文中畫波浪線的詞語。

①滯留：

②躊躇：

（3）假如圖書館要征集對聯，請你從下列句子中選擇合適的上聯和下聯，將序號填寫在橫線上，把兩副對

聯補充完整。

上聯：文海泛舟健兒要敢乘風上

下聯：;

上聯：,;

下聯：偏愛奇書書中尋覓得真知

①書山探寶志士豈能空手歸

②書似長梯送我登知識頂峰

③鐘情學海海里神游清俗氣

④閱水讀山清風展卷書聲遠

⑤學如航海帶人游真理海洋

⑥揚鞭躍馬矢志同奔萬里程

（4）下面是從以上文段中選出來的句子，屬于病句的一項是（）

A.圖書館建筑以“城市書匣”為設計理念，以開放的姿態迎接來自四面八方的讀者。

B.柳東新館的“智慧書房”實行了現代圖書館24小時全天候開放借閱服務的目標。

C.在柳東新館，我們可以看到充滿“科技感”的西南地區第一個智能分揀還書系統。

D.對于現代人來說，在奔波忙碌的快節奏時代，圖書館就是一個心靈棲息的殿堂。

2.請根據下表提供的信息，按要求填寫內容。

主題文學常識與名句出處

唐代詩人①_________（人名）遠赴塞外，寫下“②__________________，長《使至塞

河落日圓”的千古名句，展現了雄渾壯麗的塞外風光。上》

錢塘湖畔，白居易的詩句

《錢塘湖春

自然風“③，。“讓我們看到早春禽

行》

光鳥爭相活躍起來的生機。

《漁家傲》

，，

李清照帶著想象，寫下了“天接云濤連曉霧，（4）_____

（天接云濤連

我們描繪了似夢似幻的奇特意境。

曉霧）

憂國之面對安史之亂，杜甫寫下了“國破山河在，⑤__________________",讓我《春望》

思們看到了離亂中的荒涼。

《相見歡》

朱敦儒面對國破家亡的殘酷現實，也發出了“中原亂，簪纓散，幾時

（金陵城上西

收?⑥________________________”的無限悲慨。

樓）

李白將江水擬人化寫下了

《渡荊門送

“⑦____________________,__________________。”藝術地表達自己對故鄉

個人感另U》

的依戀之情。

懷

崔景頁傍晚遠眺，故鄉卻為暮靄所隔，不禁動滿懷愁緒，寫下“日暮鄉關何處

《黃鶴樓》

是?⑧____________________。“

二、閱讀（39分

現代文閱讀I

材料一：

張擇端畫的《清明上河圖》，絹本，設色，縱24.8厘米，橫528.7厘米。作品描繪了都城汴京從城郊、汴

河到城內街市的繁華景象。整個長卷猶如一部樂章，由慢板、柔板，逐漸進入快板、緊板，轉而進入尾聲，

留下無盡的回味。

畫面開卷處描繪的是汴京近郊的風光。疏林薄霧，農舍田疇，春寒料峭，趕集的鄉人驅趕著往城內送炭的

毛驢隊。在進入大道的岔道上，是眾多仆從簇擁的轎乘隊伍，從插滿柳枝的轎頂可知是踏青掃墓歸來的權

貴。近處小路上騎驢而行的則是長途跋涉的行旅。樹木新發的枝芽，調節了畫面的色彩和疏密，表現出北國

早春的氣息。畫面中段是汴河兩岸的繁華情景。汴河是當時南北交通的孔道，也是北宋王朝國家漕運的樞

紐。巨大的漕船，馳臚相接，忙碌的船工從停泊在河邊的糧船上卸下沉重的糧包，纖夫們拖著船逆水行駛，

一片繁忙景象。汴河上有一座規模宏敞的拱橋，其橋無柱，以巨木虛架而成，結構精美，宛如飛虹。（節選自

《夢回繁華》）

材料二：

習近平總書記指出，“讓收藏在博物館里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產、書寫在古籍里的文字都活起

來。”讓更多文物和文化遺產活起來，就要積極推進文物保護利用和文化遺產保護傳承，挖掘文物和文化遺產

的多重價值，傳播更多承載中華文化、中國精神的價值符號和文化產品。在黨和國家對文物保護和文化傳承

工作的高度重視下，“文創熱”如火如茶，方興未艾。《國家寶藏》《如果國寶會說話》《我在故宮修文物》等一

批文博類節目，讓許多靜靜躺在博物館中的國寶文物一夜之間活了起來、火了起來。

近年來，文物資源和文化遺產蘊含的創新創造基因被不斷激活，讓文物說話，讓歷史說話，讓文化說話，

已經成為文博工作者和全社會的共識。數字化是將博物館資源有效轉化為傳播動能的重要手段。博物館數字

化指利用數字掃描技術和模擬技術對文物信息進行數字化采集和計算機處理，再配合多媒體手段應用，將實

體博物館的職能以數字化方式呈現給觀眾。故宮高度重視藏品數字化進程，從2020年開始，每年采集7萬到

7.5萬件文物信息，現在已公開發布&3萬件文物影像，并建立了“數字多寶閣”“故宮名畫記”等展示平臺。其

中，《清明上河圖3.0》高科技互動藝術展備受歡迎。展覽采用長8.27米、高2.47米的8K超清八連屏，選取

《清明上河圖》畫卷中的經典內容，由30余位畫師歷時兩年，全手工勾勒出814名人物、船只、車馬及建筑

等。光線描稿就超過十萬張，再一幀一幀串聯制作動態影像，保證了展示中的每一位人物、每一駕舟船都活

靈活現、神氣十足，最大限度還原這卷千古名畫的藝術之美、文化之美。觀眾置身其中，仿佛能與北宋汴京

城街上行人摩肩接踵，親赴那場東京夢華。

（摘編自《光明日報》）

材料三：

（單位:萬件）2023年某市博物館文創產品銷售?排名"前十”品類

10000

90.00

?0.00

70.00

300

MKOO

40.00

30.00

2000

IOLOO

0.0011111■

文I具食l品鑰l匙扣冰i箱貼雨傘包袋口紅應計燈杯子

3.下列說法與材料一、材料二意思不相符的一項是（）

A.張擇端的作品《清明上河圖》，描繪了都城汴京從城郊、汴河到城內街市的繁華景象。

B.《清明上河圖》中，在汴河之上有一座宛如飛虹的拱橋，其橋無橋柱，以巨木虛架而成。

C.數字化是將博物館資源有效轉化為傳播動能的重要手段，能讓文物、歷史、文化說話。

D.《清明上河圖3.0》光線描稿就超過十萬張，完整還原這卷名畫的藝術之美、文化之美。

4.下列對材料一、材料二的分析有誤的一項是（）

A.材料一從”畫面開卷處”“畫面中段”等詞可知文段采用邏輯順序來進行說明。

B.材料一畫線句運用了打比方的說明方法，形象地以樂章比喻長卷的畫面布局。

C.材料二引用習近平總書記的話，表明黨和國家對文物保護和文化傳承工作的重視。

D.材料二介紹《清明上河圖3。》高科技互動藝術展時，語言生動形象、準確嚴謹。

5.如果柳州博物館要將一幅珍藏的古代名畫向大眾推廣，請你聯系材料二、材料三，給博物館支招，寫出三

種讓這幅名畫活起來、火起來的具體方法。

現代文閱讀n

冰心姥姥您好

鐵凝

①在中國北方，孩子們稱自己母親的母親為姥姥。此外，當領著孩子的母親遇見自己所尊敬的老年女

性，也常常會很自然地對孩子說：“叫姥姥!”孩子清脆地叫著，姥姥無比憐愛地答應著，于是“姥姥”的含義便

不單是血緣關系的一種確認，她還是可以信賴，可以依靠的象征。她每每使人想到原野肥厚、沉實的泥土和

冬天的鄉村燃燒著柴草的火炕的溫暖氣息，她充滿著一種人間古老的，然而永不衰竭的魅力。

②第一次聽見有人稱冰心先生為姥姥，是先生的外孫陳鋼。這個英俊、聰慧的青年業余愛好攝影，他曾

經為我拍過一些非常好的照片，當他得知我喜歡他的這些作品時，告訴我說：“我把照片拿給我姥姥看了，"我

問他姥姥說了些什么，他說：“姥姥親了我一下。“冰心先生對外孫這種獨特的無言的贊賞，真能引起人善意的

嫉妒！

③此后不久，我給冰心先生寫了一封信，告訴她我在保定山區的生活。先生囑咐我說：“鐵凝，你要好好

地珍惜你的青春、你的才華!你有機會和農民接觸，太好了!我從小和山東的農民在一起，他們真樸實，真可

愛!你能好好寫他們嗎?我想你會的，我對你抱有無限的希望……'

④讀著這樣的信，你會發現在冰心先生那平和、寧靜的外表之下，那從容、溫和的目光之中，還有一份

對于中國最廣大的農民的深深的愛意。這愛意不僅表現在她為災民慷慨捐款一萬元，還滲透在她對青年作家

描寫最普通的民眾之美的熱烈希冀里。也許她的年齡和身體不容她再去更多的地方，但她寬厚的心懷卻無處

不在。

⑤讀畢先生的信，我想起在先生給我的幾封信中，都曾問過：“你何時再到北京來呢?”

⑥我何時再到北京去呢？

⑦一九九一年五月我在北京，有一天下著小雨，散文家周明陪我去看冰心先生，途中我在一家花店買了

一束玫瑰，紅的黃的白的，十分嬌艷。

⑧冰心先生坐在臥室書桌前等我們，短發整整齊齊，面容很有精神。看見我，她說：“鐵凝你好嗎?我看

你很好。”我把鮮花送上，周明要拍照，冰心先生說：“來讓我拿著花，“然后她請我喝茶、吃糖，吃她的最愛

吃的“利口樂”，然后她說：“搬把椅子坐在我身邊吧，這樣離我近些。”我坐在了她的身邊。她清澈的目光落在

我身上，我感到無話可說。

⑨我無話可說是因為受著一種氣氛的感染，是因為身邊這位安靜的老人正安靜地看著我。她一定深明我

的心意，此外的一切客套都將是我的多嘴多舌，她一定也同意我無話可說，因為當我告訴她我不知說些什么

時，她說：“那就讓我們靜靜地坐一會兒。

⑩我很看重與冰心先生靜靜地坐一會兒，或許這并不比我問長問短得到的要少。在那安安靜靜的一小會

兒里，我從這位幾乎與世紀同齡的老人身上所獲得的，竟是一種可以觸摸的生命激情。或者可以說，沒有這

一刻安然的純凈，便無以獲得照耀生命的激情。

?是告辭的時候了，我對冰心先生說：“我不想打擾您，又想看見您，有機會我會再來看您。"我握住冰

心先生柔軟、微涼的雙手，她對我說：“只要我活著，你就來看我吧。”

?春節時又收到了冰心先生的近照：她身穿黑白條紋的罩衣，坐在紫紅色的沙發上，懷中抱著干干凈凈

的白色的貓咪。她的雙手微微夢開搭在貓咪身上，似是保護，又似是撫慰。她坐在我的面前，目光是如此地

清明，面容是如此地和善，那雙純粹老年人的手是如此質樸地微微夢著，令我不能不想起最具民間情意和通

俗色彩的一個稱謂一姥姥。

?能夠令人敬佩的作家是幸運的，能夠令人敬佩而又令人可以親近的作家則足以擁有雙倍的自豪。冰心

先生不僅以她的智慧、才情，她對人類的愛心和她不曾遲鈍，不曾倦怠的筆，贏得了一代又一代讀者，她身

上散發出的那種無以言說的母性的光輝和人格力量，更給許多年輕人以他人無法替代的感染。在九十年代人

與人之間的稱謂愈發地講究愈發地花哨的時候，我特別想把冰心先生稱做冰心姥姥。

?什么時候我再到北京去呢?也許看見您我仍然不會說太多的話，但只要我再次見到您，肯定會說一聲:

“冰心姥姥您好!”

（有刪改）

［注］①（zh汕張開。

6.文章寫了我與冰心相處的往事及感受，請梳理文章內容，填寫表格

事件感受

①感受冰心先生的愛意

我到冰心先生家里做客②

③感受冰心先生的品格

7.請分析第⑨段中的兩個“一定”在文中的表達效果。

8.作者在記敘事情的同時，穿插了精當的議論。請你聯系上下文談談對畫線的議論句“或者可以說，沒有這

一刻安然的純凈，便無以獲得照耀生命的激情”的理解。

9.從全文內容來看，為什么作者給文章起的標題是“冰心姥姥您好”，而不是“冰心先生您好”

呢？.

古代詩歌閱讀

雁門太守行

李賀

黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開。

角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。

半卷紅旗臨易水,霜重鼓寒聲不起。

報君黃金臺上意,提攜玉龍為君死。

10.下列對這首詩的理解和分析，有誤的一項是（）

A.《雁門太守行》是古樂府舊題，本詩由于構思奇特，想象豐富，歷來享有盛名。

B.一二句表現敵軍云集而來，官軍戒備森嚴，渲染了大戰開始之前的緊張氛圍。

C.三四句作者從正面描寫戰爭場面，通過視覺和聽覺兩方面，表現戰爭的慘烈。

D.五六句寫了馳援部隊乘夜偷襲，擊鼓助威，無奈夜寒霜重，連戰鼓也擂不響。

11.請賞析詩歌的結尾兩句。

文言文閱讀

【甲】生于憂患，死于安樂

舜發于吠畝之中，傅說舉于版筑之間，膠舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，X里奚舉于市。

故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，

曾益其所不能。

人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國

外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。（選自《孟子》）

【乙】宋昭公出亡

宋昭公出亡，至于鄙，唱然嘆曰：“吾知所以亡矣。吾朝臣千人，發政舉事，無不曰：‘吾君圣者!’侍御數

百人，被服以立，無不曰：‘吾君麗者!’內外不聞吾過，是以至此!”由宋君觀之,人君之所以離國家失社稷者，

諂訣者眾也。故宋昭公亡而能悟，卒得反國。

（節選自《新序》）

【注】①出亡：失國之后逃亡。②發政舉事：施政辦事。

12.下列各組句子中加點詞含義和用法相同的一項是（）

A.行拂亂其所為人則無法家辨士

B.勞基筋骨基如土石何

C.卒得反國窺谷芯反

D.由宋君觀之已而之細柳軍

13.下列對【甲】【乙】兩文的理解分析，有誤的一項是（）

A.［甲］文孟子認為造就人才要有客觀因素，但是主觀因素也必不可少。

B.【甲】文善用“故”“所以”等關聯詞語，使得文章的邏輯關系非常清晰。

C.［乙］文寫"宋昭公亡而能悟”，可見宋昭公是個善于反思與總結的人。

D.【乙】文寫宋昭公感嘆他亡國的主要原因之一，是自己長相太過美麗。

14.將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

①然后知生于憂患而死于安樂也。

②內外不聞吾過，是以至

此!________________________________________________________________________________________________

15.《孟子》文章說理暢達，以雄辯著稱，請你結合這個特點分析【甲】文畫波浪線句子的作用。

16.【甲】【乙】兩文雖涉及治國之事，但對我們的人生同樣有啟發，請從兩文中找一個共同角度，結合原文

談談你的感悟。

三'綜合（10分

探索自然奧秘，發現自然之美。班級以“探索?發現”為主題開展系列活動，請你完成以下任務。

17.【活動—：觀昆蟲知名著】

小語在閱讀完以下《昆蟲記》的選段后寫下了讀后感，請你為他補充完整。

原文摘抄旁批點評

只見它那寬闊薄透的綠翼像亞麻長裙似的掩在身后，兩只前

《昆蟲記》中所描繪的螳螂具有①.

腿，可以說是兩只胳膊，伸向天空，一副祈禱的架勢。只這些

的特點。這本書無愧于“昆蟲的史

足矣，剩下的由百姓們的想象去完成。于是乎，自遠古以來，

詩”之美譽，堪稱科學與文學完美結

荊棘叢中就住滿了這些傳達神諭的女預言者、向上蒼禱告的苦

合的典范。字里行間流露出②____

修女了。我欽佩地看著雌螳螂，盼著它能轉過身，欣賞一下自

之情。難怪羅斯丹評價作者③—

己的杰作，對自己的孩子流露些許溫情。再次讓我震驚的是，

（人名）“這個大科學家像哲學家一般

雌螳螂一產完卵，就冷漠地離開了，甚至有幾只蝗蟲靠近螳螂

地想，美術家一般地看，文學家一

卵囊它也沒加理會，完全忘了里面睡著自己的四百多個孩子，

般地感受而且抒寫。”

真是個鐵石心腸的媽媽啊!一摘自《昆蟲記》

18.【活動二：誠邀請尋奧秘】

班主任對你說：“我們班將于后天下午三點半，在本班教室舉行‘探索?發現‘主題活動，我想邀請我們班的

張老師來班里做科普講座，你問問他是否能來。"第二天，你將如何向張老師轉述班主任的話？

19.【活動三：賞自然繪風景】

你的家鄉一定有令你沉醉的風景，請你選擇家鄉一處景物，進行細致生動地描寫。要求：80字以內，按

一定順序進行描寫，至少運用一種修辭手法

四'寫作（30分

20.閱讀下面的材料，根據要求寫作。

藤野先生是讓魯迅充滿力量的人，朱德的母親是讓朱德永遠感激的人，列夫?托爾斯泰是讓茨威格無比崇

敬的人……你的人生中也有很多人會給你帶來正面的影響，他們或許給你精神感召，或許給你行為引領，或

許還會給你思想啟迪，幫助你獲得成長。

回憶你的成長歷程，請以“那個讓我▲的人”為題,寫一篇記敘文。

要求：①把題目補充完整，并抄寫到答題卡指定位置；②不要套作，不得抄襲；③不得透露真實的校

名、人名等信息；④不少于600字。

答案解析部分

L【答案】(1)mi；喧；名副其實；潛滋暗長；流連忘返

(2)①滯留：停留不動；②躊躇：猶豫

(3)①；③

(4)B

【解析】【分析】(1)尋覓的覓應讀作：mi,而不讀：mi；xudn囂應寫作：喧囂，不能寫成：暄囂；名副

其實：名聲或名稱與實際相符合；名不副實：指名稱與內容或名聲與實際不相符，空有虛名。這里應選：名

副其實；潛滋暗長：暗暗地不知不覺地生長；永垂不朽：指人物貢獻的光輝事跡和偉大的精神永遠流傳，不

會磨滅。根據語境，此處應選：潛滋暗長；眼花繚亂：形容眼睛看見復雜紛繁的東西而感到迷亂，比喻事物

復雜，無法辨清。流連忘返：指玩樂時留戀不愿離開，留戀得忘記了回去。根據語境，這里應選：流連忘

返。

(2)滯留在這里是停留不動的意思；躊躇在這里是猶豫的意思；

(3)第一副：上聯：文海泛舟健兒要敢乘風上，文海泛舟，是偏正短語，意為：在文海上泛舟，所給的句

子，書山探寶可以對，因為它的意思可理解為：在書山探寶，也是介賓+動詞的形式，跟文海泛舟一樣；剩下

的部分：健兒要敢乘風上，主謂短語，所給的句子以“書山探寶”開頭的有兩句，后面是主謂短語的是：志士豈

能空手歸，故第一副選下聯為書山探寶志士豈能空手歸；

第二副，給了下聯，偏愛奇書書中尋覓得真知，分成兩部分看，前面：偏愛奇書，動賓短語，可以對：鐘

情學海；后面部分：書中尋覓得真知，第一個詞語與前面的賓語一樣，那就是“海”字打頭，就只能選：海里

神游清俗氣，故上聯為：鐘情學海海里神游清俗氣；

(4)A沒有語病；

B：搭配不當，應將“實行”一詞改為“實現”；

C：沒有語病；

D：沒有語病

故答案為：(1)mi；喧；名副其實；潛滋暗長；流連忘返；(2)①滯留：停留不動；②躊躇：猶豫

(3)①；③；(4)B

【點評】(1)本題考查辨別字音、字形及成語。在答題時，注意一些形似字、多音字、變聲字的讀音。關注

讀讀寫寫中的詞語，平時學習中對字音與字形辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。對于成語，

要準確理解這些詞語，并掌握這些詞語(短語)的搭配對象、使用范圍等方面的特點，同時要把握語境的表

達意思，準確理解這些詞語的意思及用法，從而做出準確的選擇。

(2)本題考查對詞義的理解。詞義有字典意義和語境意義。特別是多義詞，字典里往往有幾個意義，有詞的

本義、引申義和比喻義。我們要根據詞在具體語境中，勾連上下文去“因文生義”。

（3）本題考查對對聯。對聯就是對偶，對仗，上下兩句字數相等，詞性相對，意義相反或相承，一般上句的

末字是仄聲（上聲、去聲、入聲），下聯的末尾字是平聲（陰平和陽平）貼對聯的時候，上聯在正對自己的右

手邊，下聯在左手邊，不要貼反了。擬寫對聯時應注意：①字數相等；②詞類相當；③結構相應；④平仄

相對，仄起平收；⑤內容相關

（4）本題考查對病句的辨析及修改能力。常見的語病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當、不合邏輯、成分

贅余、語序不當等，平時學習時要注意整理歸類辨析。解答時，先通讀所有句子，仔細考慮，憑語感看看句

意是否明確，內容是否合理，句意間關系與關聯詞語是否一致等判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句

子，看搭配是否得當，找出病因；也可理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應的主干是

否搭配得當；對于句中出現的修飾性詞語、關聯詞應格外留意，尤其是成對出現的詞語，先檢查是否有多

用、錯用或搭配不當的毛病，再看分句次序是否合理。

2.【答案】①王維；②大漠孤煙直；③幾處早鶯爭暖樹；誰家新燕啄春泥；④星河欲轉千帆舞；⑤城春草

木深；試情悲風吹淚過揚州；⑦仍憐故鄉水，；⑧萬里送行舟；煙波江上使人愁

【解析】【分析】第1空，《使之塞上》作者是唐代詩人王維；

第2空，填上句，“漠”不要寫成“莫”；“孤”不要寫成“狐”；

第3、4空，理解性默寫，提示語：早春禽鳥爭相活躍，“鶯”不要寫成“鷹”；“燕”不要寫成“雁”；“啄”的“、”不

能掉；

第5空，填下句，“帆”不要寫成“鋼”；

第6空，填下句，“春”不要寫成“村”；“深”不要寫成“生”；

第7空，填下句,“倩”不要寫成“情”；“揚州”不要寫成“楊洲”；

第8、9空，理解性默寫，提示語：表達自己對故鄉的依戀之情，“仍”不要寫成“任”；“憐”不要寫成“伶”；

第10空,填下句，“愁”不要寫成“仇”。

故答案為：①王維；②大漠孤煙直；③幾處早鶯爭暖樹；④誰家新燕啄春泥；⑤星河欲轉千帆舞；⑥城

春草木深；⑦試倩悲風吹淚過揚州；⑧仍憐故鄉水，⑨萬里送行舟；⑩煙波江上使人愁

【點評】本題考查古詩文名句默寫能力.無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時，一是要透徹理解詩文內

容，不要混淆了所背的內容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓住關鍵的提示

語，從提示語入手寫出對應的詩句；三，答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。

【答案】3.D

4.A

5.①利用傳播手段加強對名畫的宣傳推廣，如開設名畫相關的文博類電視欄目，吸引觀眾，激發人們對古代

生活的想象和興趣。②利用現代化科技手段“復活”名畫，如利用數字掃描技術、模擬技術和多媒體手段以數

字化方式將名畫呈現給觀眾，讓觀眾參與度和體驗感更強。③設計研發與名畫相關的文創產品，如將名畫制

作成文具、鑰匙扣、筆記本等文創產品，推動傳統文化創造性、創新性發展。

【解析】【點評】（1）本題考查對材料信息的篩選比對能力。細心審題，明確題目的要求（看清是“有錯誤的一

項”還是“正確的一項”）；提高辨析異同的能力，選項表述的內容往往是經過加工整合的，多數情況下不是原文

的機械羅列。做題時應用心比對，做出判斷。材料中信息的篩選重在讀懂內容，細心尋找，稍加整合。步

驟：細讀題干，確定答題方向；略讀材料，把握每則材料內容；細讀材料，各個擊破，逐個審準材料并提取

答題關鍵點。

（2）本題考查對文章內容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據題干要求提示定位，鎖

定答題范圍，三整理答案，列出序號，規范作答，最后還須根據題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的

總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選

擇題，要將每一項選項都仔細與文本內容核對，找出正確的選項。

（3）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把

意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。

3.A：材料一句子：作品描繪了都城汴京從城郊、汴河到城內街市的繁華景象。，可知：張擇端的作品《清

明上河圖》，描繪了都城汴京從城郊、汴河到城內街市的繁華景象，與材料一相符；

B：材料一句子：汴河上有一座規模宏敞的拱橋，其橋無柱，以巨木虛架而成，結構精美，宛如飛虹。，可

知：《清明上河圖》中，在汴河之上有一座宛如飛虹的拱橋，其橋無橋柱，以巨木虛架而成，與材料一相符；

C：材料二句子：近年來，文物資源和文化遺產蘊含的創新創造基因被不斷激活，讓文物說話，讓歷史說

話，讓文化說話，已經成為文博工作者和全社會的共識。數字化是將博物館資源有效轉化為傳播動能的重要

手段。，可知：數字化是將博物館資源有效轉化為傳播動能的重要手段，能讓文物、歷史、文化說話，與材料

二相符；

D：材料二句子：光線描稿就超過十萬張，再一幀一幀串聯制作動態影像，保證了展示中的每一位人物、每

一駕舟船都活靈活現、神氣十足，最大限度還原這卷千古名畫的藝術之美、文化之美。，可知：《清明上河圖

3.0》光線描稿就超過十萬張，完整還原這卷名畫的藝術之美、文化之美，與材料二不相符。

故答案為：D

4.A：材料一從“畫面開卷處”“畫面中段”等詞可知文段采用空間順序來進行說明的，故：材料一從"畫面開卷

處”“畫面中段”等詞可知文段采用邏輯順序來進行說明分析有誤；

B：材料一畫線句子將長卷比作一部樂章美食打比方的說明方法，故：材料一畫線句運用了打比方的說明方

法，形象地以樂章比喻長卷的畫面布局，分析正確；

C：材料二引用總書記的話，是引用的說明方法，表明黨和國家對文物保護和文化傳承工作高度重視，故：材

料二引用習近平總書記的話，表明黨和國家對文物保護和文化傳承工作的重視，分析正確；

D：材料二介紹《清明上河圖3.0》高科技互動藝術展時，用數字介紹長、寬、30位畫師花時2年——時間

長，814內容數量多，聯動、活靈活現這些詞語可見語言生動形象，準確嚴謹，故：材料二介紹《清明上河圖

3.0》高科技互動藝術展時，語言生動形象、準確嚴謹，分析正確。

故答案為：A

5.材料二句子：《國家寶藏》《如果國寶會說話》《我在故宮修文物》等一批文博類節目，讓許多靜靜躺在

博物館中的國寶文物一夜之間活了起來、火了起來，-一可以利用媒體推廣宣傳以吸引觀眾，激發人們的興

趣；由材料二句子：數字化是將博物館資源有效轉化為傳播動能的重要手段，《清明上河圖3.0》高科技

互動藝術展備受歡迎。一可利用現代化科技手段復活名畫，讓觀眾參與體驗；

由材料三某市博物館文創產品銷量，可得出可以研發名畫相關的文創產品如文具、食品、鑰匙扣、冰箱貼等

人們喜歡的文創產品等。

故答案為：①利用傳播手段加強對名畫的宣傳推廣，如開設名畫相關的文博類電視欄目，吸引觀眾，激發人

們對古代生活的想象和興趣。②利用現代化科技手段“復活”名畫，如利用數字掃描技術、模擬技術和多媒體

手段以數字化方式將名畫呈現給觀眾，讓觀眾參與度和體驗感更強。③設計研發與名畫相關的文創產品，如

將名畫制作成文具、鑰匙扣、筆記本等文創產品，推動傳統文化創造性、創新性發展。

【答案】6.①“我”讀冰心先生的回信；②感受生命的激情；③“我”收到冰心先生的近照

7.運用了反復的修辭手法，用兩個“一定”強調突出》對我的理解和尊重，表現了冰心先生的和藹可親、善解

人意、溫暖慈愛（或表達了我對冰心先生的愛和敬重）。

8.與冰心先生安靜相處的時光，讓我更好地感受到了冰心先生坦然面對生活的態度讓我對生命充滿了熱愛和

激情，表達了我對冰心先生的感激之情。

9.“冰心先生”只含有敬重之意，但是“冰心姥姥”則還有溫暖、親切，可以信賴，可以依靠之意，“冰心姥姥”

這個標題更能體現主旨，贊美了冰心既令人敬佩，又可以親近的人格魅力，表達“我”對冰心的感激、尊敬與熱

愛。所以文章以“冰心姥姥”為題更好。

【解析】【點評】（1）本題考查對文章脈絡的梳理。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據題干要求提示

定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號，規范作答，最后還須根據題干賦分進行驗證。概括時可以摘

錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。

如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內容核對，找出正確的選項。

（2）本題考查對詞語含義的理解。理解詞語的含義應先通讀全文，理清文意；然后細讀該詞所在段落的段

意；最后結合具體的語境，分析品味具體含義，理解句子有幾個注意：第一、注意句中的雙關語，分析其表

面含義及深層含義，深層含義要結合上下文去理解。第二、注意句中的多義詞或詞義的轉移、引申等用詞方

式，抓住關鍵性詞句，借以理解句子的深層含義。第三、注意句子的標點、句式、語氣等方面的特點，分析

其強調了什么內容，具有怎樣的感情色彩，借以去理解句意，體味作者的思想情感。第四、留心句子的修辭

手法，分析其作用，并結合上下文內容去理解句意。

（3）本題考查對句子的理解。理解句子要結合上下文，要抓關鍵詞，抓修辭手法，從表達方式角度去分析，

不僅要理解表層含義，還要結合文段理解深層含義和多重含義。

（4）本題考查對標題的理解與分析。步驟是，第一要明確標題的含義，即標題中詞語的含義、概括的內容、

點明的對象；第二拆解標題，確定題目關鍵字，第三結合文章內容，分析深層含義：一看是否運用修辭，二

看是否雙關，三看是否象征，四看內容，五看作者情感，六看線索；第四提煉整合答案。答題格式：表層含

義（本文、文章內容等）+深層含義（情感，主題等）

6.文章一共寫了作者自己與冰心先生交往的三件事：第3-5段寫我讀冰心先生的回信，感受到先生的愛意；

第7-11段，寫我到冰心先生家里做客，感受到冰心先生身上的生命激情；第12段，我收到冰心先生的近照，

感受到冰心先生身上的母性的光輝和人格的力量

故答案為：①“我”讀冰心先生的回信；②感受生命的激情；③“我”收到冰心先生的近照

7.兩次用“一定”從修辭角度看，是反復的修辭，突出強調冰心先生對我的理解，表現冰心先生的和藹可親善

解人意，也表達作者對冰心先生的愛與尊重。

故答案為：運用了反復的修辭手法，用兩個“一定”強調突出》對我的理解和尊重，表現了冰心先生的和藹可

親、善解人意、溫暖慈愛（或表達了我對冰心先生的愛和敬重）。

8.與冰心先生安靜相處，讓我更好地感受到了冰心先生坦然面對生活的態度，讓我對生命充滿了熱愛和激

情，表達了我對冰心先生的感激之情。

故答案為：與冰心先生安靜相處的時光，讓我更好地感受到了冰心先生坦然面對生活的態度讓我對生命充滿

了熱愛和激情，表達了我對冰心先生的感激之情。

9.文章第一段先說了“姥姥”一詞在北方的含義：不單是血緣關系的一種確認，她還是可以信賴，可以依靠的

象征，文章作者通過自己與冰心先生交往的三件小事，感知到冰心先生的親切溫暖，還有她身上母性的光輝

和人格的力量，用“先生”只含“敬重”之意，而“姥姥”多了親切、溫暖、信賴依靠的意思，贊美冰心先生既令人

敬佩又和藹可親讓人容易接近，表達作者對冰心先生的感激、尊敬和熱愛，所以，又能“冰心姥姥”好。

故答案為：“冰心先生”只含有敬重之意，但是“冰心姥姥”則還有溫暖、親切，可以信賴，可以依靠之意，“冰

心姥姥”這個標題更能體現主旨，贊美了冰心既令人敬佩，又可以親近的人格魅力，表達“我”對冰心的感激、

尊敬與熱愛。所以文章以“冰心姥姥”為題更好。

【答案】10.C

11.用典。化用黃金臺和玉龍的典故/用燕昭王黃金臺上延攬天下之士的典故，抒寫了守邊將士忘身報國之情/

寫出了將士們誓死報效朝廷的決心。

【解析】【點評】（1）本題考查理解分析詩歌的內容。理解詩歌的內容可以從以下幾個角度入手：看題材：題

材往往決定詩歌的主要內容和主題。抓題目：詩歌的題目往往是詩歌內容的高度概括。析詞義：因為詩歌都

是用文言文寫成的，所以必須調動文言文以及相關歷史知識的積累，逐步揣摩關鍵詞語的含意，掃清詩歌閱

讀中的障礙，斷不能一知半解，否則無從把握內容，更談不上分析技巧和情感了。聯背景：有些詩歌，僅僅

從字面意思去理解還難以真正把握其內容，這時，便要借助對背景的分析來整體把握詩歌的內容。

（2）本題考查賞析詩句。賞析詩句可以從以下幾個方面考慮：理解古詩詞的背景和作者意圖：首先，了解古

詩詞的時代背景、作者的身份和生活環境，這有助于理解古詩詞中的意境和情感表達，更好地把握詩歌的主

題和情感；品味古詩詞的藝術表現：從語言、形象、意象等方面品味句子的美，包括音韻的韻律美、意象的

形象美、意義的深遠美等，理解詩句的藝術魅力和表達效果；解讀詩句的內涵和意義：理解詩句深層含義，

理解詩句表達的主旨、情感和思想，探索其深層的內涵和所表達的哲理；分析詩句的修辭手法和藝術特點：

分析句子中使用的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，以及句子的格律、韻律等藝術特點；探討詩句的現實

意義和時代價值：思考句子在當時時代背景下的現實意義，以及其在今天的時代背景下是否還有其獨特的時

代價值；結合個人感悟進行賞析：最后，可以結合個人的感受和理解，從個人的角度對句子的賞析進行進一

步的思考和發揮。

10.A：“雁門太守行”系樂府舊題。本詩構思奇特，想象豐富，理解分析正確；

B：首句既是寫景，也是寫事，成功地渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。“黑云壓城城欲摧”，一個

“壓”字，把敵軍人馬眾多，來勢兇猛，以及交戰雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等，淋漓盡致地揭示出

來。次句寫城內的守軍，以與城外的敵軍相對比，忽然，風云變幻，一縷日光從云縫里透射下來，映照在守

城將士的甲衣上，只見金光閃閃，耀人眼目。此刻他們正披堅執銳，嚴陣以待。這里借日光來顯示守軍的陣

營和士氣，情景相生，奇妙無比。理解分析正確；

C：三、四句分別從聽覺和視覺兩方面鋪寫陰寒慘切的戰地氣氛。時值深秋，萬木搖落，在一片死寂之中，那

角聲嗚嗚咽咽地鳴響起來。顯然，一場驚心動魄的戰斗正在進行。“角聲滿地”，勾畫出戰爭的規模。敵軍依仗

人多勢眾，鼓噪而前，步步緊逼。守軍并不因勢孤力弱而怯陣，在號角聲的鼓舞下，他們士氣高昂，奮力反

擊。戰斗從白晝持續到黃昏。詩人沒有直接描寫車轂交錯、短兵相接的激烈場面，只對雙方收兵后戰場上的

景象作了粗略的然而極富表現力的點染：麋戰從白天進行到夜晚，晚霞映照著戰場，那大塊大塊的胭脂般鮮

紅的血跡，透過夜霧凝結在大地上呈現出一片紫色，故理解分析有誤；

D：“半卷紅旗臨易水”，“半卷”二字含義極為豐富。黑夜行軍，偃旗息鼓，為的是“出其不意，攻其不備”；“臨

易水”既表明交戰的地點，又暗示將士們具有“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還"那樣一種壯懷激烈的豪

情。接著描寫苦戰的場面：馳援部隊一迫近敵軍的營壘，便擊鼓助威，投入戰斗。無奈夜寒霜重，連戰鼓也

擂不響。面對重重困難，將士們毫不氣餒，理解分析正確。

故答案為：C

n.“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。”黃金臺是戰國時燕昭王在易水東南修筑的，傳說他曾把大量黃金放

在臺上，表示不惜以重金招攬天下士。詩人引用這個故事，寫出將士們報效朝廷的決心。故答案為：用典。

化用黃金臺和玉龍的典故/用燕昭王黃金臺上延攬天下之士的典故，抒寫了守邊將士忘身報國之情/寫出了將士

們誓死報效朝廷的決心。

【答案】12.C

13.D

14.①就會明白常處于憂愁禍患之中可以使人生存，常處安逸享樂之中可以使人滅亡的道理了。

②朝內朝外都聽不到說我的過錯，因此到了這個地步！

15.這句話運用了排比，證明了眾多人物人才是在艱苦環境中造就的，同時形成一種無可辯駁的氣勢，增強

了說服力。

16.人不能永遠在順境當中，否則會迷失自我。正如甲文所說的道理“生于憂患，而死于安樂也。”乙文中宋昭

公的失敗就是在于沒有人提出他的問題，讓他看不到自己的問題，最終導致了亡國。

【解析】【點評】（1）

（2）本題考查對文章內容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據題干要求提示定位，鎖

定答題范圍，三整理答案，列出序號，規范作答，最后還須根據題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的

總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選

擇題，要將每一項選項都仔細與文本內容核對，找出正確的選項。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、冊h調、換、補、

移”，翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活用、一

詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完

整；當然也須關注古今異義，翻譯句子時一定要用古義而不是今義。同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準

確的翻譯，并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標

準。

（4）評析句子的作用。本題考查對句子作用的分析理解。可以從三個方面分析：分析句于在文章結構的作

用，如承啟過渡、統領全文、總結全文、文眼、點題、卒章顯志、線索等。分析句子在表現技巧上的作用，

加伏筆、照應、鋪墊、映村、先抑后揚、象征、誼染、蓄勢、寓情于景等。分析句子在內容表達上的作用，

要結合文章的內容、主題及表現技巧作具體的分析，還要揭示句子表現（抒發、反映、突出揭示）……

（5）本題考查談看法、表觀點。答題要點是表明觀點+說明理由。需要注意的是緊密結合題目的材料，融入

自己的思考，闡述的觀點應積極向上，語言精練，緊扣題目。

【附參考譯文】

宋昭公國亡后出逃，到達了鄰國，感慨說道：“我知道亡國的原因了。我朝做官的千百人，施政做事，沒

有一個不說：‘我們君主圣明!’侍從妃子數百人，披著衣服站立，沒有一個不說：‘我們君王長得英俊!潮內朝外

都聽不到說我的過錯，因此到了這個地步!”（在宋君看來），做君王的之所以離開國家失掉社稷，是因為說諂媚

話的人太多。所以宋昭公逃出了國家后能夠醒悟，最后得以返回國家。

12.A：前，拂：違背；后：拂：同“弼”,輔佐;

B：前：其：代詞，他；后。其：加在“如……何”前，加強語氣；

C：前:同“返”,返回,后：同“返”，返回

D：前：之：代指前面的內容；后：之：動詞，到

故答案為：C

13.A：甲文中，孟子認為造就人才的客觀條件是“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所

為“，只有這樣，才能“動心忍性，曾益其所不能“；造就人才的主觀條件是“人恒過，然后能改；困于心，衡于

慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。故：孟子認為造就人才要有客觀因素，但是主觀因素也必不可

少，理解分析正確；

B：孟子在寫作中頻繁使用“故”“所以”等關聯詞語，這些詞語在邏輯上起到了承上啟下的作用，幫助讀者更

好地理解文章的邏輯結構和論證過程。比如第1段，列舉了六位歷史人物之后用“故”類推，造就人才的客觀

條件后用“所以”，使得邏輯關系清晰，理解分析正確；

C：乙］文寫“宋昭公亡而能悟”，悟出自己失敗的原因是內外沒有人說過錯，說明昭公善于反思總結，理解分析

正確；

D：侍御數百人，被服以立，無不曰：“吾君麗者!”這句話意思是：侍從妃子數百人，披著衣服站立，沒有一

個不說：‘我們君王長得英俊!’一這句話是在將君王身邊沒有講真話的人，故理解分析。

故答案為：D

14.第1句：然后：這樣之后