2023七年級語文上冊第三單元課外古詩詞誦讀說課稿新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課以“2023七年級語文上冊第三單元課外古詩詞誦讀”為主題，旨在培養學生對古詩詞的閱讀興趣和鑒賞能力，提高學生的語文素養。通過誦讀經典古詩詞，激發學生對傳統文化的熱愛，培養學生的審美情趣。同時，結合課本內容，引導學生深入理解詩詞內涵，提高學生的文學素養。核心素養目標培養學生對古詩詞的審美感知能力，提升語言表達與鑒賞能力。通過古詩詞誦讀，增強文化自信，感受中華傳統文化的魅力。引導學生學會運用詩詞表達情感，提高文學素養，培養健康向上的審美情趣。教學難點與重點1.教學重點：

-明確重點詞匯和句式的理解，如《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”，引導學生理解“依山盡”和“入海流”的意境。

-深入解析詩詞的主題和情感，如《春望》中“國破山河在，城春草木深”表達的情感，讓學生體會詩人的憂國憂民之情。

-培養學生通過朗讀體會詩詞的韻律美和音樂美。

2.教學難點：

-理解古詩詞中抽象的意象和比喻手法，如《靜夜思》中的“床前明月光”，讓學生理解“光”與“思”的象征意義。

-解讀古詩詞中的歷史文化背景，如《登岳陽樓》中的“吳楚東南坼”，幫助學生了解古時地理知識。

-運用古詩詞進行仿寫，將學生的情感和思考融入詩詞創作，這是對學生創新能力的挑戰。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《2023七年級語文上冊》教材，便于跟隨教學進度。

2.輔助材料：準備與古詩詞相關的圖片、歷史背景介紹視頻，以及相關詩人簡介，以多媒體形式豐富教學內容。

3.教學互動：設計互動卡片，包含古詩詞中的重點詞匯和句子，用于課堂問答和小組討論。

4.教室布置：營造輕松的閱讀氛圍，布置安靜閱讀角，便于學生專注誦讀和思考。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：發布預習任務，如《登鸛雀樓》的背景介紹和作者生平，設計問題如“詩人為何登鸛雀樓？”

學生活動：閱讀預習資料，思考并提出“詩人為何登高望遠？”等問題。

方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

作用與目的：為課堂討論打下基礎，培養學生自主探究能力。

2.課中強化技能

教師活動：導入新課，以“登高望遠”的圖片激發興趣，講解詩詞意境。

學生活動：聽講并思考，嘗試用自己的語言描述詩句的意境。

方法/手段/資源：講授法，實踐活動法。

作用與目的：幫助學生理解詩詞，培養語言表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：布置作業，要求學生模仿《登鸛雀樓》創作一首詩。

學生活動：完成作業，利用拓展資源如詩詞網站學習更多古詩詞。

方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

作用與目的：鞏固所學，激發創作興趣，提高文學素養。學生學習效果學生學習效果是教學過程中最為重要的評價標準，以下將從多個維度詳細闡述學生在學習《2023七年級語文上冊第三單元課外古詩詞誦讀》后的具體效果：

1.知識掌握：

-學生能夠準確記憶和理解本單元所學的古詩詞，如《登鸛雀樓》、《春望》等，并能正確解讀詩詞中的意象和情感。

-學生能夠辨識并運用詩詞中的修辭手法，如對仗、比喻、夸張等，提高語言表達的準確性。

-學生對古詩詞的文學常識有了初步的了解，如詩詞的分類、作者的生平和創作背景等。

2.能力提升：

-閱讀理解能力：學生在學習過程中，通過反復閱讀和解讀古詩詞，提升了閱讀理解能力，能夠從字里行間體會到詩人的情感和意境。

-朗讀表達能力：學生在課堂上積極參與古詩詞的朗讀，通過聲音的高低、快慢、停頓等，更好地傳達詩詞的韻味和情感。

-思維能力：學生在學習古詩詞的過程中，鍛煉了聯想、想象、推理等思維能力，能夠從不同角度思考問題。

3.情感體驗：

-學生通過學習古詩詞，感受到了中華民族悠久的歷史文化和詩人的情感世界，增強了民族自豪感和文化自信。

-學生在解讀詩詞時，能夠體會到詩人的憂國憂民、熱愛自然、贊美英雄等情感，激發了自己的同情心和責任感。

-學生在學習過程中，逐漸形成了正確的價值觀，如熱愛祖國、尊重師長、勤奮好學等。

4.價值觀塑造：

-學生在學習古詩詞的過程中，培養了高尚的道德情操和人文素養，形成了積極向上的生活態度。

-學生能夠從古詩詞中汲取智慧，如“少壯不努力，老大徒傷悲”、“讀書破萬卷，下筆如有神”等，激發了自己努力學習的動力。

-學生在欣賞古詩詞的過程中，學會了如何欣賞美、發現美，培養了審美情趣。

5.實踐應用：

-學生能夠將所學古詩詞應用于日常生活，如用詩詞表達自己的情感、創作詩詞等，提高自己的文學素養。

-學生在小組討論、角色扮演等活動中，學會了團隊合作、溝通交流等實用技能。

-學生通過參與詩詞比賽、創作比賽等活動，鍛煉了自己的實踐能力，提升了自信心。

6.綜合評價：

-學生在《2023七年級語文上冊第三單元課外古詩詞誦讀》的學習過程中，綜合運用了聽、說、讀、寫等多種技能，實現了知識、能力和情感等方面的全面發展。

-學生在學習過程中，積極參與、主動思考，表現出較高的學習熱情和自主學習能力。

-學生在學習古詩詞的過程中，不僅提高了自己的語文素養，還拓展了知識視野，提升了綜合素質。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學：在講解古詩詞時，結合多媒體資源，如圖片、視頻等，讓學生更直觀地感受詩詞的意境，提高學生的學習興趣。

2.互動式教學：設計互動環節，如詩詞接龍、角色扮演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習古詩詞，增強課堂的趣味性和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對古詩詞的理解不夠深入：部分學生在學習古詩詞時，只是停留在表面的記憶，未能深入理解詩詞的內涵和情感。

2.課堂氛圍不夠活躍：雖然設計了互動環節，但部分學生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍，影響了教學效果。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.深化古詩詞理解：針對學生對古詩詞理解不夠深入的問題，可以采取以下措施：

-在講解詩詞時，結合歷史背景和作者生平，幫助學生更好地理解詩詞的內涵。

-引導學生進行詩詞鑒賞，培養他們的審美能力。

-鼓勵學生開展小組討論，共同探討詩詞的意境和情感。

2.激發課堂活力：為了提高課堂氛圍，可以嘗試以下方法：

-設計更具吸引力的互動環節，如詩詞朗誦比賽、詩詞創作比賽等。

-鼓勵學生積極參與課堂討論，給予他們表達自己觀點的機會。

-適時調整教學節奏，