2023三年級數學上冊四兩、三位數除以一位數第6課時三位數除以一位數（首位不夠除）說課稿蘇教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2023三年級數學上冊四兩、三位數除以一位數第6課時三位數除以一位數（首位不夠除）說課稿蘇教版教材分析2023三年級數學上冊四兩、三位數除以一位數第6課時三位數除以一位數（首位不夠除）說課稿蘇教版。本課時內容是小學三年級數學除法學習中的重要部分，旨在幫助學生理解和掌握三位數除以一位數時首位不夠除的計算方法，通過具體的例子和練習，使學生能夠熟練進行此類除法運算。核心素養目標1.培養學生數感，使學生能夠感知數的除法關系，理解除法的意義。

2.培養學生符號意識，通過除法運算符號的使用，提高數學表達和運算能力。

3.培養學生空間觀念，通過圖形輔助，幫助學生理解除法運算的直觀意義。

4.培養學生應用意識，能夠將除法知識應用于實際問題解決中。重點難點及解決辦法重點：三位數除以一位數（首位不夠除）的計算方法。

難點：理解并掌握首位不夠除時的計算步驟，確保計算正確。

解決辦法：

1.結合具體實例，引導學生觀察和比較，發現首位不夠除時的特點。

2.通過小組合作，讓學生嘗試不同的計算方法，總結出首位不夠除的計算步驟。

3.利用學具（如計數器、小棒等）輔助教學，幫助學生直觀理解計算過程。

4.設計層次分明的練習題，逐步提高學生的計算能力，鞏固所學知識。

5.通過變式練習，突破學生在計算過程中的易錯點，提高解題的準確性。教學資源1.軟硬件資源：計算機、投影儀、白板、電子黑板。

2.課程平臺：學校數學教學平臺，用于在線資源分享和作業布置。

3.信息化資源：多媒體課件、數學教育軟件、在線數學游戲。

4.教學手段：實物教具（如計數器、小棒）、圖片、圖表。教學過程一、導入新課

（一）師：同學們，今天我們要學習的是三位數除以一位數的除法。大家還記得之前學習的兩位數除以一位數的除法嗎？誰能上來分享一下自己的經驗？

（二）生：上節課我們學習了兩位數除以一位數的除法，首先從被除數的最高位除起，如果這一位上不夠除，就要多看一位，直到夠除為止。

師：非常好，那今天我們就要在此基礎上，進一步學習三位數除以一位數的除法。

二、探究新知

（一）1.創設情境，提出問題

師：現在，我們班上有36個蘋果，我們要把它們平均分給9個同學，每個同學可以分到幾個蘋果？

生：每個同學可以分到4個蘋果。

師：那如果現在有45個蘋果，我們要平均分給9個同學，每個同學可以分到幾個蘋果？

生：每個同學可以分到5個蘋果。

師：很好，那同學們能不能告訴我，這兩個問題有什么共同點？

生：都是平均分，都是除法運算。

（二）2.探究計算方法

師：既然是除法運算，那我們就按照除法的步驟來進行計算。我們先來嘗試用學過的兩位數除以一位數的方法來計算這個題目。

師：首先，我們從被除數的最高位開始除，看看能除多少？

生：從最高位開始除，我們可以得到4。

師：那接下來呢？

生：接下來，我們看剩下的兩位數，也就是5。

師：這個5夠不夠除以9呢？

生：不夠。

師：那我們該怎么辦？

生：我們要多看一位，也就是把剩下的兩位數和原來的最高位結合起來，得到45。

師：非常好，那我們再用9除45，能除多少？

生：能除5。

師：所以，45除以9等于5，那么36除以9等于多少呢？

師：同學們，通過剛才的探究，我們發現了什么？

生：三位數除以一位數，如果被除數的最高位不夠除，就要多看一位。

（三）3.總結方法，應用練習

師：接下來，我們再來練習幾個類似的題目，看看大家是否掌握了這個方法。

1.123÷3

2.256÷8

3.789÷9

師：請大家獨立完成這些題目，完成后再和同桌交流一下你的解題思路。

（四）4.展示答案，集體評價

師：現在，請大家展示一下你的答案，并說明你的解題思路。

（五）5.變式練習，鞏固新知

師：接下來，我們來進行一些變式練習，看看大家能否靈活運用所學知識。

1.456÷6

2.789÷3

3.1234÷4

師：請大家獨立完成這些題目，完成后我們可以請幾位同學上來展示答案。

三、課堂小結

師：今天我們學習了三位數除以一位數的除法，掌握了首位不夠除時的計算方法。希望大家能夠在今后的學習中，繼續努力，不斷提高自己的數學能力。

四、作業布置

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.家長簽字，確保作業完成情況。

五、教學反思

本節課，我通過創設情境、小組合作、變式練習等多種教學手段，引導學生探究三位數除以一位數的除法計算方法。在課堂上，同學們積極參與，認真思考，取得了良好的教學效果。在今后的教學中，我將繼續關注學生的個體差異，為不同層次的學生提供相應的學習支持，提高他們的數學素養。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《數學樂園》中的“趣味除法”專欄，介紹除法在生活中的應用，如購物時的找零、分配資源等。

-《數學故事》中的“數學家的故事”，講述數學家在除法研究中的有趣故事，激發學生對數學的興趣。

-《數學思維訓練》中的“除法思維題”，提供一些具有挑戰性的除法題目，鍛煉學生的邏輯思維和解決問題的能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試自己解決一些生活中的除法問題，如計算家庭用電量、食物分配等，將數學知識應用于實際。

-引導學生探究除法與其他數學運算（加、減、乘）之間的關系，如除法與乘法的互逆關系。

-鼓勵學生探索除法在不同數學領域中的應用，如幾何中的面積、體積計算，代數中的方程求解等。

-學生可以嘗試制作除法相關的學習卡片或思維導圖，整理和歸納除法的知識點和技巧。

-組織學生開展小組討論，分享各自在拓展學習中的發現和心得，促進知識的交流和深化理解。

3.設計實踐活動，提高學生的綜合應用能力：

-學生可以參與“數學小偵探”活動，通過解決一系列與除法相關的謎題，提高邏輯推理和問題解決能力。

-開展“數學小制作”活動，讓學生利用除法知識設計并制作簡單的數學教具，如除法計算器、除法游戲等。

-組織“數學小演講”活動，讓學生就除法在日常生活中的應用進行演講，提升學生的表達能力和公眾演講技巧。

4.引導學生進行跨學科學習：

-將除法知識與科學中的比例、分數等概念聯系起來，探討它們在科學實驗和數據分析中的應用。

-結合語文課程，讓學生閱讀與數學相關的文學作品，如數學家傳記、數學故事書等，豐富學生的知識視野。

-在美術課程中，引導學生運用除法原理進行色彩搭配，探索色彩在視覺藝術中的和諧與平衡。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：在教學過程中，我嘗試通過創設與學生生活緊密相關的情境，如購物、分配任務等，讓學生在具體情境中學習除法，提高他們的學習興趣。

2.多元化教學手段：我運用了實物教具、多媒體課件、小組合作等多種教學手段，使課堂更加生動有趣，幫助學生更好地理解和掌握除法知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學節奏把握不足：在部分教學環節，我發現自己對教學節奏的把握不夠準確，導致學生對于某些知識點的理解不夠深入。

2.個別學生參與度不高：在小組合作環節，部分學生參與度不高，可能是因為他們對除法知識掌握不夠牢固，或者缺乏合作學習的意識。

3.評價方式單一：目前我的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生實際應用能力的評價。

反思改進措施（三）

1.優化教學節奏：在今后的教學中，我將更加注重對教學節奏的把握，確保每個知識點都有足夠的時間讓學生消化吸收。

2.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我將設計更多互動環節，鼓勵學生積極發言，同時加強對學生合作學習的引導，讓他們在合作中共同進步。

3.豐富評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂表現、作業完成、小組合作、實際應用等，全面評價學生的學習成果，并及時給予反饋。

4.加強個別輔導：針對個別學生掌握不牢固的情況，我將進行個別輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。

5.關注學生情感：在教學過程中，我將更加關注學生的情感需求，營造一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生在快樂中學習，在學習中成長。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-三位數除以一位數的除法計算方法。

-首位不夠除時的處理步驟。

-除法與乘法的互逆關系。

②關鍵詞：

-被除數

-除