2024秋四年級英語上冊Unit1Myclassroom課時2Let'slearn-Let'sdo說課稿人教PEP授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課通過Let'slearn和Let'sdo環節，旨在幫助學生掌握本單元的單詞和句型，如classroom,desk,chair,window等，以及句型What'sthis?It'sa...和Where's...?等日常交際用語。通過游戲和活動，激發學生的學習興趣，提高他們的英語口語表達能力。同時，通過觀察圖片、聽力和模仿等方式，培養學生的觀察能力和模仿能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。語言能力方面，通過單詞和句型的學習，提高學生聽說能力。文化意識方面，引導學生了解西方文化中教室的布局和物品。思維品質方面，通過問題解決和游戲活動，培養學生的邏輯思維和創新能力。學習能力方面，通過自主學習與合作學習，提升學生自主學習和合作交流的能力。重點難點及解決辦法重點：1.單詞的準確發音和拼寫，如classroom,desk,chair等；2.句型What'sthis?It'sa...和Where's...?的正確使用。

難點：1.學生在聽說練習中對句型的靈活運用；2.學生在真實情境中運用所學詞匯和句型進行交流。

解決辦法：1.通過反復聽音、跟讀和模仿，幫助學生掌握單詞的正確發音和拼寫；2.設計互動游戲和角色扮演活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習句型；3.創設真實情境，如模擬課堂環境，讓學生在實際交流中運用所學知識，通過小組合作和教師指導，逐步突破難點。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：人教PEP英語教學平臺

-信息化資源：英語單詞卡片、電子教材、教學課件

-教學手段：實物教具（如教室模型、桌椅模型）、圖片卡片、互動白板教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對教室物品的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡自己的教室嗎？你們能說出教室里都有哪些物品嗎？”

展示一些關于教室的圖片或視頻片段，讓學生初步感受教室的環境和物品。

簡短介紹教室物品的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.教室物品基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解教室物品的基本概念、組成部分和用途。

過程：

講解教室物品的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹教室物品的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.教室物品案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解教室物品的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的教室物品案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解教室物品的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對學習和教學的影響，以及如何正確使用和維護教室物品。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個教室物品進行深入討論。

小組內討論該物品的用途、維護方法和改進建議。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對教室物品的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括物品的用途、維護方法和改進建議。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調教室物品的重要性和使用方法。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括教室物品的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調教室物品在學習和教學中的價值和作用，鼓勵學生關注教室物品的正確使用和維護。

7.課后作業（5分鐘）

目標：鞏固所學知識，提高學生的實際應用能力。

過程：

布置課后作業，要求學生觀察自己教室的物品，并記錄下它們的名稱、用途和日常維護要點。

鼓勵學生思考如何更好地利用教室物品，提高學習效率。

8.教學反思（課后）

目標：總結教學經驗，提升教學質量。

過程：

教師反思本節課的教學效果，包括學生的學習興趣、參與度和知識掌握情況。

分析教學過程中的成功之處和不足，制定改進措施，為今后的教學提供參考。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《ClassroomDesignAroundtheWorld》

描述不同國家和地區教室設計的特色，如日本的智能教室、芬蘭的開放式教室等，幫助學生了解全球教室設計的多樣性。

-閱讀材料二：《TheHistoryofSchoolFurniture》

介紹學校家具的發展歷史，從古代的簡陋桌椅到現代的多功能學習桌椅，讓學生了解學校家具的演變過程。

-閱讀材料三：《HowtoOrganizeaCleanandEfficientClassroom》

提供教室整理和管理的實用建議，如如何安排教室布局、如何維護教室衛生等，幫助學生掌握教室管理的技巧。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以調查自己所在學校的教室設計，了解學校如何利用有限的空間創造一個舒適的學習環境。

-鼓勵學生設計一個理想的教室布局，并說明設計理由，以培養學生的創造力和空間規劃能力。

-學生可以采訪老師或同學，了解他們對教室物品的使用感受和建議，以提高學生的溝通能力和同理心。

-通過網絡資源或圖書館，學生可以進一步研究不同文化背景下教室物品的差異，增強跨文化理解能力。

3.實踐活動

-組織學生開展“我的教室我做主”活動，讓學生在小組內討論如何改善自己班級的教室環境。

-設計一個“教室物品使用指南”，包括每件物品的用途、存放位置和維護方法，讓學生參與教室管理。

-安排學生進行“教室物品調查”項目，收集班級內各種物品的使用頻率和損壞情況，為學校采購部門提供參考。

4.創作活動

-學生可以創作一個關于教室物品的英語短劇，通過角色扮演的形式，展示不同物品的用途和重要性。

-鼓勵學生創作關于教室物品的英語歌曲或詩歌，用英語表達對教室物品的喜愛和感激之情。

-學生可以繪制一幅教室物品的圖畫，并在旁邊用英語標注物品的名稱和用途，提高學生的英語表達能力和繪畫技巧。教學反思與總結今天的課，我覺得挺有收獲的。首先，我想說的是，在教學方法上，我嘗試了一些新的方式，比如通過互動游戲和角色扮演來讓學生更直觀地學習單詞和句型。我發現，孩子們在游戲中學習，他們的參與度和積極性都提高了，這讓我很欣慰。

在策略上，我注意到我在講解單詞和句型時，結合了圖片和實物，這樣孩子們更容易理解和記憶。但是，我也意識到，在講解一些復雜句子時，可能需要更細致的步驟來幫助他們理解。比如，在講解“Where's...?”這個句型時，我可以用不同的物品來示范，讓孩子看到句子在實際場景中的應用。

管理方面，我盡量保持課堂秩序，但有時候孩子們還是會有一些小動作。我學會了用眼神和肢體語言來提醒他們，這比直接喊停要有效得多。同時，我也注意到了，對于那些不太活躍的學生，我需要更多的鼓勵和關注，讓他們感到被重視。

教學效果方面，我覺得學生們在知識上有了明顯的進步。他們能夠正確地讀出單詞，使用句型進行簡單的交流。在技能上，他們的口語表達能力也有所提高。情感態度上，我看到了他們對英語學習的興趣更加濃厚了。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對于一些句型的理解還不夠深入，我在今后的教學中可能會增加一些練習環節，讓他們有更多的機會去實踐。另外，我發現有些學生對于課堂活動的參與度不高，這可能是因為他們對某些活動不感興趣或者感到困難。我計劃在接下來的教學中，設計更多樣化的活動，以滿足不同學生的需求。

改進措施和建議方面，我打算在今后的教學中，更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習風格和能力水平，設計個性化的學習方案。同時，我會增加課堂互動，讓學生在參與中學習，提高他們的學習興趣和動力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-教室物品的名稱和用途

-常用英語句型：What'sthis?It'sa...和Where's...?

②本文重點詞匯：

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