2024-2025學年七年級地理上冊第二章陸地和海洋第二節海陸的變遷說課稿（新版）新人教版主備人備課成員設計思路本節課以“2024-2025學年七年級地理上冊第二章陸地和海洋第二節海陸的變遷”為主題，以新課標為依據，結合學生認知特點和地理學科特點，以培養學生地理思維、提升學生地理素養為目標，通過地圖分析、案例講解、互動討論等多種教學方法，引導學生認識海陸變遷的成因和特點，增強學生對地球變化的關注和探究意識。核心素養目標培養學生地理實踐力，通過觀察地圖、分析案例，引導學生掌握海陸變遷的基本原理和現象；提升人地協調觀，使學生認識到人類活動對海陸變遷的影響，增強可持續發展意識；發展科學思維，通過探究海陸變遷的成因，培養學生科學推理和綜合分析能力；增強綜合運用地理知識解決實際問題的能力，激發學生對地理學習的興趣和探索欲望。學情分析本節課面向七年級學生，這個年齡段的學生正處于青春期，好奇心強，對新事物充滿探索欲望。在知識層面上，學生對地理學科的基礎知識已有初步了解，但對于海陸變遷這一復雜地理現象的認識較為模糊。學生具備一定的觀察能力和初步的地理分析能力，但缺乏系統性思維和深入探究的能力。

在能力方面，學生的地圖閱讀能力有限，對于地理現象的成因分析能力較弱，難以將所學知識應用于實際問題解決。此外，學生在合作學習和探究學習方面的經驗不足，需要教師引導和鼓勵。

在素質方面，學生的地理素養有待提高，對地理學科的價值認識不足，學習興趣和動力有待激發。部分學生在課堂參與度和積極性上存在差異，行為習慣如課堂紀律、注意力集中等方面也有待加強。

這些學情特點對課程學習產生以下影響：首先，教學設計需注重激發學生的學習興趣，通過生動的案例和互動環節提高學生的參與度；其次，教學過程中應注重培養學生的地理思維和探究能力，通過地圖分析和案例講解，幫助學生建立對海陸變遷的系統認識；最后，教師應關注學生的個體差異，采取分層教學策略，確保每個學生都能在課程中有所收獲。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《地理》教材。

2.輔助材料：準備與海陸變遷相關的地圖、地質年代圖、地震帶分布圖等圖表，以及地球板塊運動相關視頻。

3.實驗器材：準備地球儀、模型地圖等，用于演示海陸變遷過程。

4.教室布置：設置分組討論區，便于學生互動交流，并布置實驗操作臺，方便進行模擬實驗。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示世界地圖，提問學生：“同學們，你們知道我們生活的地球表面是什么樣的嗎？為什么會有陸地和海洋的存在？”以此引發學生對海陸變遷的好奇心。

-回顧舊知：引導學生回顧上一節課關于地球的基本知識，如地球的形狀、地球的圈層結構等，為學習海陸變遷做好知識鋪墊。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先介紹海陸變遷的概念，然后詳細講解海陸變遷的成因，包括地殼運動、海平面變化、氣候變遷等。

-舉例說明：通過展示實際案例，如喜馬拉雅山脈的隆起、南極洲冰蓋的融化等，幫助學生理解海陸變遷的現象。

-互動探究：分組討論，讓學生根據案例分析海陸變遷的原因，并嘗試預測未來可能發生的海陸變遷。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據所學知識，繪制一張海陸變遷示意圖，標注出陸地和海洋的變化過程。

-教師指導：對學生的作品進行點評，指出其中的亮點和不足，給予針對性的指導。

4.案例分析（約15分鐘）

-選擇一個與學生生活息息相關的海陸變遷案例，如某地海岸線的侵蝕，引導學生分析該現象的原因和影響。

-學生分組討論，提出解決方案，如海岸線防護措施、生態修復等。

5.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節課所學內容，強調海陸變遷的成因和影響。

-鼓勵學生在生活中關注海陸變遷現象，提高環保意識。

6.作業布置（約5分鐘）

-布置課后作業：讓學生收集家鄉或所在城市海陸變遷的案例，并撰寫一篇短文，分析變遷的原因和影響。

-預告下周課程內容，提醒學生做好預習。

教學過程中，教師應注重以下幾點：

-創設情境，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。

-鼓勵學生積極參與討論，培養合作意識和探究精神。

-注重理論與實踐相結合，提高學生的實際應用能力。

-關注學生的個體差異，因材施教，確保每個學生都能在課程中有所收獲。

-及時反饋，關注學生的學習情況，調整教學策略。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節課的學習，學生能夠掌握海陸變遷的基本概念、成因和特點，了解地殼運動、海平面變化、氣候變遷等因素對海陸變遷的影響。學生能夠識別地圖上的陸地和海洋變化，理解海陸變遷的周期性和不可預測性。

2.思維能力：學生在學習過程中，通過分析案例、討論問題，培養了科學思維和批判性思維能力。他們能夠從多個角度思考海陸變遷現象，形成自己的觀點，并能夠提出合理的解釋。

3.實踐能力：學生在繪制海陸變遷示意圖、分析案例、提出解決方案等活動中，提高了動手實踐能力。他們能夠將理論知識應用于實際情境，解決實際問題。

4.合作能力：在小組討論和合作探究中，學生學會了與他人溝通、協作，共同完成任務。他們能夠尊重他人的意見，形成團隊共識，提高了團隊協作能力。

5.環保意識：通過學習海陸變遷，學生認識到人類活動對地球環境的影響，增強了環保意識。他們能夠從自身做起，關注環境保護，積極參與環保活動。

6.地理素養：學生在學習過程中，對地理學科有了更深入的了解，提高了地理素養。他們能夠運用地理知識分析問題，認識地球的多樣性和復雜性。

7.學習興趣：通過本節課的學習，學生對地理學科產生了濃厚的興趣，激發了進一步學習的動力。他們愿意主動探索地理知識，拓寬自己的視野。

8.情感態度：學生在學習海陸變遷的過程中，培養了敬畏自然、關愛地球的情感態度。他們認識到人類與自然和諧共處的重要性，增強了社會責任感。

9.價值觀：通過學習海陸變遷，學生認識到可持續發展的重要性，形成了尊重自然、保護環境的價值觀。他們能夠從長遠角度思考問題，關注地球的未來。

10.創新能力：在探究海陸變遷的過程中，學生需要運用創新思維解決問題。他們能夠嘗試不同的方法，提出新穎的觀點，培養了創新能力。教學反思這節課上完之后，我對自己在教學過程中的表現和效果進行了一些反思。

首先，我覺得在導入環節，我通過展示世界地圖和提出問題，成功激發了學生的興趣。我發現學生們對于海陸變遷的話題非常感興趣，他們積極參與討論，提出了很多有見地的問題。這讓我意識到，激發學生的興趣是教學成功的關鍵。

在講解新知的過程中，我盡量用簡單易懂的語言解釋了海陸變遷的復雜概念。我發現，學生們對于地殼運動、海平面變化等知識點理解得比較好，但是在氣候變遷對海陸變遷的影響上，有些學生還是有些困惑。這讓我反思，可能需要更多地結合實際案例來講解，讓學生更容易理解。

在互動探究環節，我設置了小組討論和案例分析，目的是讓學生通過合作學習來加深對知識的理解。我發現，學生們在討論中能夠積極發言，但是有些學生可能因為害羞或者不自信而不太愿意表達自己的觀點。這讓我想到，以后的教學中，我需要更多地鼓勵學生表達自己，培養他們的自信心。

在鞏固練習環節，我讓學生繪制海陸變遷示意圖，這個環節的設計是為了讓學生將理論知識與實際操作相結合。我發現，學生們在繪制過程中遇到了一些困難，比如地圖比例的把握、標注的準確性等。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要提供更多的實踐機會，讓學生在實際操作中不斷學習和提高。

課堂總結環節，我對本節課的內容進行了簡要回顧，并強調了海陸變遷的重要性。我發現，學生們對于這個話題的理解更加深入，他們能夠認識到人類活動對地球環境的影響。這讓我感到欣慰，說明我的教學目標基本達到了。

在作業布置環節，我讓學生收集家鄉或所在城市海陸變遷的案例，并撰寫短文。這個作業的設計是為了讓學生將所學知識應用于實際，提高他們的分析能力和寫作能力。我期待在下一節課上，能夠看到學生們完成的作業，并從中了解他們的學習效果。板書設計①海陸變遷的基本概念

-海陸變遷：地球表面陸地和海洋的相互轉換過程。

②海陸變遷的成因

-地殼運動：板塊構造理論，板塊的漂移和碰撞。

-海平面變化：全球氣候變化、冰川融化、海平面上升。

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