第19課資本主義國家的新變化教學設計一、教材分析第二次世界大戰結束后，世界發生了新變化。本單元主要介紹了20世紀下半葉世界的新變化，反映了20世紀下半期歷史發展主流與大趨勢。資本主義國家加強了對經濟的宏觀調控，迅速恢復發展生產力，并通過建立福利國家制度等方式，縮小貧富差距，維持社會穩定。本課內容在世界經濟發展史上有著承上啟下的作用，教學設計中作此梳理，就是充分考慮到了學生時空觀念的培育，使其能夠橫向和縱向架構知識體系。通過初中歷史和《中外歷史綱要（下）》前面七個單元的學習，學生對于戰后資本主義國家的新變化有一定的了解，但還沒有形成對20世紀資本主義的辯證評價和認識，本課內容會涉及到一些當代資本主義的主要經濟理論，理解起來有一定難度。二、教學立意課程標準要求通過本課的學習，了解二戰后資本主義、社會主義與第三世界國家的變化，認識其發展中的成就與問題。通過本課知識學習，讓學生認識到二戰后在和平環境中，通過資本主義自我調節，資本主義有了一定新的發展。這說明資本主義仍然有很大活力，但資本主義自我調節不能解決資本主義制度的基本矛盾，資本主義制度的基本矛盾依然存在并繼續發展。從而確定本課主題為：正確認識20世紀的資本主義。基于此，結合高一學生身心發展特點和知識儲備情況，制定如下教學目標和教學重難點：（一）教學目標1.研讀教材，梳理戰后主要資本主義國家變化的史實。能夠將其置于具體的時空框架下，選擇恰當的時空尺度對其分析。2.分析與解讀相關史料，學生能認識戰后資本主義國家變化的實質并獲得變化的啟示，學會從唯物史觀角度解釋歷史事件。3.通過解讀《第二次世界大戰后美國、聯邦德國、日本就業人口分布的變化》圖表和文字資料，提高有效提取信息、論從史出的能力。學會從多角度對歷史進行分析，從而更全面、客觀的認識歷史。（二）教學重難點1.重點：二戰后資本主義國家的新變化。解決措施：選擇不同的教學策略，達到知識與素養的雙提升。如利用時間軸構建知識體系；選取圖表史料和小視頻對重點問題進行剖析。2.難點：當代資本主義的主要經濟理論；辯證認識20世紀的資本主義。解決措施：選取《馬克思恩格斯文集》第一卷和第二卷中兩則沖突性史料，指導學生以評價方法，引導學生從唯物史觀角度分析，形成自己的歷史解釋。三、教法學法教法：分析探究法、史料解讀法、視頻教學法學法：自主學習法、分析史料法、問題探究法教學流程（一）導入新課出示經典照片“勝利之吻”，讓學生置身于二戰勝利的喜悅之中，隨后呈現的兩張照片“二戰后的日本、英國”，在戰爭的摧殘下滿目瘡痍，與“勝利之吻”帶來的甜蜜之感形成了強烈的對比，使學生陷入沉思。通過視覺沖擊，引發學生思考問題：如何才能擺脫戰后經濟衰敗的影響呢？【設計意圖】用兩組二戰結束后的不同照片導入，一方面激發了學生興趣，同時也讓學生在對比中形成視覺沖擊，聚焦課堂內容，從而導入新課。新課教學1.國家的宏觀調控（1）背景我們在學習每一部分內容時都要將其放到特定的時空下去考察。出示二戰后資本主義國家調整政策的背景時間軸。隨著全球航路的開辟，早期殖民擴張，第一次工業革命，第二次工業革命，世界逐步從分散走向整體。資本主義獲得迅速發展的同時，其弊端也在日益凸顯。1929年爆發于美國并隨即傳遍資本主義國家的經濟大危機，充分暴露了自由放任的資本主義的弊病；第二次世界大戰又帶來了生死存亡的教訓；在西方資本主義國家飽受經濟大危機之苦時，蘇聯的社會主義建設如火如荼的進行，社會主義制度的優點以及社會主義建設的成功也對資本主義帶來了沖擊與影響。在這種背景下，資本主義國家不得不加強自我認識，調整經濟政策，重建國際秩序。【設計意圖】為了讓學生從整體上把握歷史,就要將歷史事件放入特定的時空下去考察。本環節利用時空定位幫助學生構建國家宏觀調控的背景。（2）措施請同學們閱讀教材114頁第二段，找一找各國調控經濟的主要措施有哪些呢？①國內經濟政策調整教材中主要列舉了以下三項措施：A.加大政府在公共事業領域的開支，增加就業機會，刺激消費需求。舉例：美國政府采購在國民生產總值中占的比例最高，1960年19.8%；1970年22.3%；1980年20.8%，并鼓勵資本家按政府的計劃進行投資。B.制定經濟發展計劃,促進經濟協調發展。舉例：1955年日本出臺第一個長期發展經濟的計劃《經濟自立五年計劃》，規定國民生產總值年增長率為5%。實際上日本僅用了兩年就完成了此計劃，年增長率達到了9.1%。此后日本政府又提出了更高的政策目標。C.利用信貸、利率、稅收等經濟杠桿進行調控等。我們可以看到，二戰后這些國家都進行了不同程度的以市場經濟為基礎、以強化國家干預為核心的調整，謀求資本主義的生存發展。②國際經濟體系的形成在世界日益連為一個整體趨勢下，任何一個國家都不可能孤立存在。資本主義各國通過相對平等的協商,采取市場干預行動，協調利益，維護經濟秩序。請同學們閱讀兩段材料，說一說二戰之前的資本主義經濟體系是怎樣的狀況？材料一在布雷頓森林體系以前兩次世界大戰之間的20年中，國際貨幣體系分裂成幾個相互競爭的貨幣集團，各國貨幣競相貶值，動蕩不定。因為每一經濟集團都想以犧牲他人利益為代價，解決自身的國際收支和就業問題，呈現出一種無政府狀態。——葉苗《布雷頓森林體系解體40周年的思考》材料二1930年5月，美國國會通過對890種商品提高征稅的法案。由美國挑起的關稅戰，激起了其他資本主義國家的恐懼和憤慨，有33個國家提出了抗議。到1931年底，有25個國家采取報復措施，到1932年4月更增加到76國以上。——吳于廑、齊世榮《世界史·現代史編》可以看出，直至20世紀上半期,國際貨幣體系呈現出相互競爭、無政府狀態；世界貿易體系也呈現出一種分裂、無序、動蕩的局面。在這種背景下，通過建立國際貨幣基金組織、世界銀行、關稅與貿易總協定等國際經濟組織，加強各國在金融、投資和貿易等領域的國際協調就非常有必要。現在請同學們閱讀教材115頁的歷史縱橫，了解戰后國際經濟組織。國際貨幣基金組織和世界銀行成立于1945年，成立時的運行機制是美元與黃金掛鉤，各國貨幣與美元掛鉤，并幫助維持黃金與美元基本固定的匯率。播放視頻講解國際貨幣組織和世界銀行的運行機制。1976年，固定匯率制被浮動匯率制取代；關稅與貿易總協定也被1995年的世界貿易組織取代。【設計意圖】為了讓學生能夠建構國家宏觀調控的整體框架，此處對教材順序進行了微調，把國內和國際措施合并在一起處理，國家宏觀調控的效果放在最后。通過一分多鐘的小視頻，幫助學生理解生澀難懂的專有經濟名詞。（3）影響經過戰后國內經濟政策調整和國際秩序維護,這些措施取得了一定成效,經濟增長一度較快，20世紀50——70年代迎來了經濟發展的“黃金時期”。20世紀70年代，主要資本主義國家出現了不同程度的“滯漲”現象，表現為經濟增長停滯，通貨膨脹嚴重。各國再次進行調整，適當減少政府對經濟的干預。請同學們思考：從最初的自由放任政策到二戰后加強干預政策再到70年代政府減少干預，隱藏在背后的實質是什么？我們看到資本主義國家不斷在市場主導和政府調節之間尋求平衡。政府的這種宏觀調控實質就是不斷變革生產關系以適應生產力的發展。【設計意圖】以資本主義發展柱狀圖為資料，引導學生分析資本主義國家經濟發展的情況。政府在不同時期的不同做法，引導學生分析隱藏在現象背后的實質。過渡：到了20世紀90年代，我們看到經濟出現低速增長。除了政府的宏觀調控外，科學技術的新發展也極大的提升了社會生產力。2.科學技術的新發展二戰后科學技術的新發展建立在20世紀科學理論取得的重大突破上。例如：相對論的提出和量子力學的發展，將人們對自然界的認識從宏觀世界引向微觀世界；系統論、信息論、控制論的問世，這些都為科學技術革命提供了理論支持。二戰的爆發也加速了技術的新發展，例如原子能的利用和電子計算機的誕生首先是由于戰爭的需要。請同學們閱讀教材，找出科學技術新發展的表現。我們看到這些新發展包括原子能的開發利用，電子計算機的發明和互聯網的建立，空間技術和海洋技術的迅速發展，各種新材料的出現，生物工程技術的突破等。結合自己的生活經驗，思考科技發展的新成果對人類社會產生了哪些影響?我們來看一組數據：科技進步對經濟發展的貢獻率不斷提高，西方發達國家在第二次世界大戰前的科技貢獻率大約為20%，戰后初期即升至30%—40%，20世紀70—80年代超過50%。——《中外歷史綱要（下）教師教學用書》可以看出，科學技術的新發展，使人類社會進入到了信息時代，勞動方式更加智能化，極大地提升了社會生產力。過渡：隨著科學技術的新發展所帶來的社會生產力的提高，資本主義國家的社會結構出現了新變化。3.社會結構的新變化閱讀教材“第二次世界大戰后美國、聯邦德國、日本就業人口分布的變化”圖表，問題：圖表反映出二戰后美國等國家的就業人口比重發生了怎樣的變化？可以看到農業和工業的就業人數在整個國民經濟中的比重逐漸下降，服務業的就業人數比重增加。另一個重要變化就是“中間階層”人數增加。在傳統的資本主義國家中對立的資產階級和無產階級之間，“中間階層”作為第三種主要的社會階層人數在增長。這些人一般不擁有生產資料，但有較高的收入，有可觀的資產，到20世紀80年代，發達國家中間階層的發展趨于穩定，保持在人口比例的25%——30%。實質：二戰后社會發達國家出現的社會結構多層次化現象是資本主義生產力發展在生產關系上的反映。【設計意圖】簡約的圖表史料比文字更直觀，一目了然。以課本上的圖表為史料，學生認識到二戰后資本主義國家社會結構出現的新變化。在此基礎上，教師引導學生認識，社會結構出現的新變化是生產關系的表象，背后是生產力發展的推動。過渡：二戰后,資本主義國家在生產力提高的基礎上，也逐步建立起比較完善的社會福利制度，以緩和社會矛盾。4.“福利國家”的建立（1）含義什么是“福利國家”？是指國家通過構建社會保障體系，保證個人和家庭的經濟安全；通過加大社會服務開支，保證全體公民享受較好的公共福利。戰后發達國家的社會福利與以往不同，已經從單純的救濟發展成為公民的社會權利，得到立法和制度上的保證。展示《主要發達國家社會福利開支比較》餅狀圖。問題：“福利國家”的內容有哪些呢？社會福利是否越多越好？我們以希臘為例進行了解。播放視頻《高福利制度下的希臘》。（2）評價①在緩和收入分配不平等，保持社會穩定方面起到一定積極作用。②增加了國家財政負擔，當70年代發生“滯漲”后，西方國家減少社會福利。（3）實質福利制度是國家進行國民收入再分配的一種形式，實質也是對生產關系的調整。【設計意圖】新聞視頻資料不僅有利于學生直觀感受歷史，更能拉近歷史與現實的距離。學生通過這段新聞資料，一方面能更辯證評價福利制度的利弊，也能聯系現實的生活，更有利于學生的理解。過渡：以上就是二戰后資本主義國家新變化的表現，那么我們應該如何看待這些變化呢？5.變化實質——資本主義自我調節馬克思、恩格斯在1848年《共產黨宣言》中宣告資本主義必然滅亡，社會主義必然勝利。材料一資本主義必然滅亡，社會主義必然勝利。——《馬克思恩格斯文集》第一卷如何用馬克思主義的唯物史觀去解釋二戰后資本主義的發展？馬克思、恩格斯不僅提出“兩個必然”觀點，而且還在1859年提出“兩個決不會”觀點：材料二無論哪一個社會形態，在它所能容納的全部生產力發揮出來以前，是決不會滅亡的；而新的更高的生產關系，在它的物質存在條件在舊社會的胞胎里成熟以前，是決不會出現的。——《馬克思恩格斯文集》第二卷結論：（1）二戰后資本主義國家對生產關系作出重大變革。國家干預和市場調節相結合，通過“福利國家”實現社會財富的重新分配，生產關系反作用于生產力，資本主義沒有走向滅亡，反而重新煥發出生機和生命力。說明資本主義在自我調節機制下，生產關系適應了生產力的發展，資本主義仍然具有很大的活力。（2）但是資本主義國家發生的這些變化，沒有觸及到資本主義生產資料所有制，資本主義制度的基本矛盾依然存在并繼續發展，各種類型的社會運動此起彼伏。其中影響比較大的有20世紀60年代的學生運動、女權運動、美國黑人民權運動。同學們結合教材和118頁的史料閱讀，思考問題：1.美國黑人為什么掀起轟轟烈烈的民權運動？（二戰后，美國社會對黑人的歧視仍廣泛存在，如在公共場所實行種族隔離制度，用文化測驗的辦法剝奪黑人的選舉權等。為了爭取自己的平等權利，美國黑人掀起了民權運動。）2.黑人民權運動取得了哪些成果？（美國黑人通過自己的努力，迫使美國國會通過民權法案，宣布種族隔離和歧視政策為非法。但美國社會根深蒂固的種族歧視依然存在。）【設計意圖】《普通高中歷史課程標準（2017年版）》指出：了解唯物史觀的基本觀點和方法，包括…生產力和生產關系之間的辯證關系…能夠將唯物史觀運用于歷史的學習與探究中，并將唯物史觀作為認識和解決現實問題的指導思想。在教學中，引導學生運用唯物史觀學習歷史，解釋歷史。從唯物史觀出發，再回到唯物史觀，學生的認識必然會更有深度和高度。（三）課堂小結今天這節課，我們一起學習了《資本主義國家的新變化》。第二次世界大戰后，國際形勢發展的主要態勢是持續了近半個世紀的冷戰。在此環境下，資本主義國家形成了一定的自我調節機制，進行了不同程度的以市場經濟為基礎、以強化國家干預為核心的調整；經濟在高科技推動下迅速發展；社會結構也出現了新變化；“福利國家”的建立使得社會矛盾有所緩和。但資本主義制度的基本矛盾依然存在并繼續發展。2008年爆發的金融危機，充分暴露了資本主義固有的弊端。資本主義國家的新變化，體現了當今主要資本