18古詩三首《江南春》（說課稿）-2024-2025學年統編版語文六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《江南春》是統編版語文六年級上冊的一篇課文，屬于古詩鑒賞篇。這首詩描繪了江南春色的美好，通過詩人對自然景色的描繪，傳達了作者對美好生活的向往。本節課以《江南春》為切入點，引導學生感受古詩的韻味，培養對自然美景的熱愛之情。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生語言建構與運用、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等核心素養。通過賞析《江南春》這首古詩，學生能夠提升對古典文學作品的鑒賞能力，感受詩歌的語言美和意境美，同時增強對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解《江南春》中描繪的江南春景，體會詩人對美好生活的向往。

2.學習古詩的朗讀技巧，掌握古詩的節奏和韻律。

難點：

1.理解古詩中的意象和象征意義。

2.體會古詩的意境美，并將其與自己的生活實際相聯系。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示江南春景，幫助學生理解詩意。

2.引導學生朗讀古詩，注意停頓、節奏，體會古詩的音樂性。

3.通過小組討論、個人感悟等方式，引導學生深入挖掘古詩中的意象和象征，培養他們的審美能力。

4.結合生活實例，引導學生將古詩的意境美與現實生活相結合，提高他們的文化素養。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《江南春》這篇課文教材。

2.輔助材料：準備江南春景的圖片、相關視頻資料，以及與詩中意象相關的圖片，用于幫助學生理解詩意。

3.教學課件：制作包含生字詞、詩句翻譯、作者介紹等內容的PPT課件。

4.教學活動道具：準備一些與江南春景相關的物品，如扇子、水鄉模型等，用于增強學生的感官體驗。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師展示江南春景的圖片或視頻，引導學生描述畫面，激發學生對江南春色的向往。接著，教師簡要介紹詩人杜牧及其創作背景，引出課題《江南春》。

2.講授新知（20分鐘）

（1）初讀古詩，整體感知

學生自讀古詩，圈點難懂字詞，教師檢查并講解字詞含義，如“千里”、“煙波”、“江南”等。

（2）細讀古詩，品析詩意

教師引導學生逐句解析古詩，體會詩人對江南春景的描繪，如“千里鶯啼綠映紅”表現了江南春天的生機盎然；“水村山郭酒旗風”展現了江南水鄉的寧靜優美。

（3）深入探究，理解意象

教師引導學生分析古詩中的意象，如“江南”、“春”等，探討其象征意義，讓學生感受詩人對美好生活的向往。

（4）朗讀感悟，體會韻律

教師帶領學生朗讀古詩，注意節奏、韻律，讓學生體會古詩的音樂美。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）仿寫詩句

教師出示例句，引導學生仿寫，如“千里江南煙雨蒙蒙，水鄉人家燈火通明。”

（2）古詩接龍

學生以小組為單位，進行古詩接龍游戲，鞏固所學內容。

4.課堂小結（5分鐘）

教師引導學生回顧本節課所學內容，強調重點字詞、詩句，以及古詩的意境美。

5.作業布置（5分鐘）

（1）背誦《江南春》

要求學生回家后背誦古詩，并嘗試用自己的話講述詩中的畫面。

（2）收集關于江南的詩句或故事，下節課與同學分享。

（3）思考：如何將古詩中的美好畫面融入到自己的生活中？下節課交流分享。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《杜牧全集》：學生可以閱讀杜牧的其他詩作，如《秋夕》、《山行》等，進一步了解杜牧的文學風格和創作特點。

-《江南文化概覽》：介紹江南地區的自然風光、歷史文化、民間傳說等，幫助學生從更廣闊的視角理解《江南春》所描繪的江南文化。

-《中國古代詩詞賞析》：選擇一些與《江南春》風格相近的古詩，如《泊船瓜洲》、《錢塘湖春行》等，引導學生對比閱讀，提高鑒賞能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集關于江南地區的旅游攻略，了解江南的旅游景點，如蘇州園林、杭州西湖等，通過實地考察或網絡資料，體驗江南春天的韻味。

-組織學生進行小組討論，探討“江南”在歷史長河中的變遷，以及江南文化對后世的影響。

-鼓勵學生創作以江南春景為主題的詩歌或繪畫作品，發揮他們的想象力和創造力。

-通過網絡或圖書館資源，查找與江南相關的文學作品，如小說、散文等，豐富學生的閱讀體驗。

3.結合地方特色進行實踐活動：

-如果學校所在地靠近江南地區，可以組織學生參觀當地的文化景點，如古鎮、水鄉等，讓學生親身感受江南的文化氛圍。

-與當地的文化機構合作，邀請專家進行講座，讓學生了解江南的歷史文化，增強他們的文化自信。

-組織學生參與社區文化活動，如詩詞朗誦、書法比賽等，將課堂所學知識應用到實際生活中。

4.跨學科學習：

-結合音樂課，讓學生欣賞與江南春景相關的古箏、笛子等傳統音樂，感受音樂與自然景色的和諧。

-與美術課結合，讓學生嘗試用水墨畫或彩鉛畫的形式，描繪江南春景，培養學生的審美能力和動手能力。

-通過科學課的學習，了解江南地區的氣候特點、動植物資源等，讓學生對江南的自然環境有更深入的認識。七、教學反思與改進各位同仁，今天我想和大家分享一下我對《江南春》這節課的教學反思。教學過程中，我發現自己有以下幾個方面的體會和思考。

首先，我發現課堂上的互動環節還可以更加豐富。雖然我在課堂上嘗試了小組討論和接龍游戲，但學生的參與度并不高。有些學生似乎對古詩的興趣不大，參與討論的積極性也不夠。接下來，我打算在未來的教學中，設計更多趣味性和互動性強的活動，比如組織學生進行古詩朗誦比賽，或者邀請家長參與課堂，讓學生在家庭環境中感受古詩的魅力。

其次，對于古詩的解讀，我發現有些學生理解不夠深入。他們在分析意象和象征意義時，往往停留在表面，缺乏對古詩深層內涵的挖掘。為了解決這個問題，我計劃在課堂上加入更多的引導性問題，幫助學生深入思考。同時，我也會推薦一些相關的閱讀材料，讓學生在課后進行拓展學習。

再次，課堂時間的分配上，我覺得還可以更加合理。有時候，為了完成教學任務，我可能會壓縮某些環節的時間，導致學生沒有足夠的時間消化吸收知識。今后，我會更加注重課堂節奏的把握，確保每個環節都有足夠的時間讓學生思考和練習。

此外，我也注意到，部分學生在朗讀古詩時，缺乏情感投入。他們的聲音平淡，沒有很好地傳達出古詩的韻味。為了提高學生的朗讀能力，我計劃在課堂上增加朗讀指導，比如通過示范朗讀、分段