新人教版道德與法治一年級下冊《第三單元幸福一家人》大單元整體教學設計[2022課標]一、內容分析與整合二、《義務教育課程標準（2022年版）》分解三、學情分析四、大主題或大概念設計五、大單元目標敘寫六、大單元教學重點七、大單元教學難點八、大單元整體教學思路九、學業評價十、大單元實施思路及教學結構圖十一、大情境、大任務創設十二、單元學歷案十三、學科實踐與跨學科學習設計十四、大單元作業設計十五、“教-學-評”一致性課時設計十六、大單元教學反思一、內容分析與整合（一）教學內容分析小學一年級下冊《道德與法治》教材的《第三單元幸福一家人》是一個充滿溫情與愛的單元，它聚焦于學生家庭生活的情感體驗與道德培養。本單元通過四個主題課程——第9課《這是我的家》、第10課《相親相愛一家人》、第11課《讓我自己來整理》、第12課《學做家務活》，旨在幫助學生理解家庭的意義，感受家庭成員間的愛與關懷，同時培養學生的自理能力和責任感。第9課《這是我的家》引導學生認識自己的家庭，了解家庭成員之間的關系，感受家的溫暖和重要性。通過介紹家庭成員的職業、興趣愛好等，增進學生對家的歸屬感和自豪感。第10課《相親相愛一家人》進一步深化學生對家庭愛的理解，通過分享家庭成員間的感人故事和日常互動，讓學生體會到親情的無私與偉大，學會感恩和珍惜。第11課《讓我自己來整理》則注重培養學生的自理能力，通過指導學生整理個人物品、保持環境衛生等實踐活動，讓學生養成良好的生活習慣和自我管理能力。第12課《學做家務活》在此基礎上，鼓勵學生積極參與家庭勞動，體驗家務勞動的辛苦與樂趣，培養學生的責任感和感恩之心。這四個主題課程相互關聯、層層遞進，共同構成了《第三單元幸福一家人》的完整教學體系，旨在全面促進學生的情感發展、道德提升和生活技能的培養。（二）單元內容分析第9課《這是我的家》主題目標：引導學生認識家庭，了解家庭成員之間的關系，感受家的溫暖和重要性。核心內容：介紹家庭成員的職業、興趣愛好等，通過家庭照片、家庭樹等形式展示家庭結構，增進學生對家的歸屬感和自豪感。教學活動：組織“家庭介紹會”，讓學生輪流介紹自己的家庭成員；制作家庭樹，展示家庭成員之間的關系；開展“我為家做點什么”的討論，引導學生思考如何為家庭做出貢獻。第10課《相親相愛一家人》主題目標：深化學生對家庭愛的理解，學會感恩和珍惜親情。核心內容：分享家庭成員間的感人故事和日常互動，如父母的愛護、祖輩的關懷等，讓學生體會到親情的無私與偉大。教學活動：組織“親情故事會”，讓學生分享自己與家庭成員之間的感人故事；開展“感恩行動”，鼓勵學生為家人做一件力所能及的事情，表達感恩之情。第11課《讓我自己來整理》主題目標：培養學生的自理能力，養成良好的生活習慣和自我管理能力。核心內容：指導學生整理個人物品、保持環境衛生等實踐活動，如整理書包、整理房間、清洗個人物品等。教學活動：開展“整理小能手”比賽，鼓勵學生展示自己的整理技能；組織“衛生習慣養成記”，引導學生記錄并分享自己養成良好衛生習慣的過程和體會。第12課《學做家務活》主題目標：鼓勵學生積極參與家庭勞動，體驗家務勞動的辛苦與樂趣，培養責任感和感恩之心。核心內容：介紹常見的家務勞動種類和方法，如掃地、擦桌子、洗碗、洗衣服等，引導學生根據自己的年齡和能力選擇合適的家務勞動。教學活動：組織“家務勞動體驗日”，讓學生在家人的指導下參與家務勞動；開展“家務勞動分享會”，讓學生分享自己參與家務勞動的感受和收獲。（三）單元內容整合本單元的四個主題課程相互關聯、層層遞進，共同構成了《第三單元幸福一家人》的完整教學體系。在教學過程中，應注重課程之間的銜接和融合，形成有機整體。情感線索的貫穿：從第9課《這是我的家》到第12課《學做家務活》，始終貫穿著對家的熱愛和對親情的珍惜這一情感線索。通過一系列的教學活動，引導學生逐步加深對家庭的理解和感受，培養學生的家庭責任感和感恩之心。生活技能的培養：本單元不僅注重情感教育，還強調生活技能的培養。從第11課《讓我自己來整理》到第12課《學做家務活》，逐步引導學生掌握基本的自理能力和家務勞動技能，為學生的獨立生活打下基礎。實踐活動的組織：本單元的教學活動以實踐活動為主，注重學生的參與和體驗。通過組織各種形式的實踐活動，如家庭介紹會、親情故事會、整理小能手比賽、家務勞動體驗日等，讓學生在實踐中學習、在體驗中成長。跨學科的融合：本單元的教學內容可以與其他學科進行融合，如與語文學科結合開展“親情故事寫作”活動；與數學學科結合進行“家庭開支記錄”活動等。通過跨學科的融合，豐富教學內容和形式，提高學生的學習興趣和效果。二、《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》分解（一）政治認同雖然本單元的內容主要聚焦于家庭生活和情感體驗，但隱含著對國家和社會的認同和歸屬感。通過引導學生認識自己的家庭、了解家庭成員之間的關系、感受家的溫暖和重要性，可以進一步引導學生認識到家庭是社會的基本單元，是國家和社會的重要組成部分。從而培養學生的國家意識和社會責任感，初步形成對國家和社會制度的認同和支持。在教學過程中，可以通過組織“我與祖國共成長”等活動，讓學生分享自己家庭的變化和國家發展的故事，引導學生認識到個人的成長與國家的命運緊密相連，激發學生的愛國情感和對國家制度的認同。（二）道德修養本單元的教學內容與道德修養的培養密切相關。通過引導學生學會感恩和珍惜親情、培養自理能力和責任感等實踐活動，可以幫助學生養成良好的道德品質和行為習慣。感恩與珍惜：通過分享家庭成員間的感人故事和日常互動，引導學生學會感恩和珍惜親情。在教學過程中，可以組織“感恩行動”等活動，讓學生為家人做一件力所能及的事情，表達感恩之情。通過實踐活動，讓學生體會到親情的無私與偉大，培養學生的感恩之心和珍惜之情。自理能力：通過指導學生整理個人物品、保持環境衛生等實踐活動，培養學生的自理能力和良好的生活習慣。在教學過程中，可以開展“整理小能手”比賽等活動，鼓勵學生展示自己的整理技能，并通過分享和交流提高學生的自我管理能力。責任感：通過鼓勵學生積極參與家庭勞動、體驗家務勞動的辛苦與樂趣，培養學生的責任感和感恩之心。在教學過程中，可以組織“家務勞動體驗日”等活動，讓學生在家人的指導下參與家務勞動，并分享自己參與家務勞動的感受和收獲。通過實踐活動，讓學生認識到自己作為家庭一員的責任和義務，培養學生的責任感和擔當精神。（三）法治觀念雖然本單元的教學內容主要聚焦于家庭生活和情感體驗，但可以通過引導學生了解家庭成員間的權利和義務關系，培養學生的法治觀念。在教學過程中，可以通過介紹家庭成員間的法律關系和責任義務等內容，引導學生認識到每個人在家庭中都享有相應的權利和承擔相應的義務。可以組織“小小法律宣傳員”等活動，讓學生將所學的法律知識應用到實際生活中去，如宣傳家庭暴力、未成年人保護等方面的法律法規等。通過實踐活動，培養學生的法治意識和法律素養。（四）健全人格本單元的教學內容與健全人格的培養密切相關。通過引導學生認識自己的家庭、了解家庭成員之間的關系、感受家的溫暖和重要性等實踐活動，可以幫助學生樹立正確的自我認知、積極的思想品質和健康的生活態度。自我認知：通過介紹家庭成員的職業、興趣愛好等內容，引導學生認識到每個人的獨特性和價值所在。在教學過程中，可以組織“自我介紹”等活動，讓學生展示自己的特長和愛好，增強自信心和自我認同感。積極思想品質：通過分享家庭成員間的感人故事和日常互動等內容，引導學生學會積極向上、樂觀面對生活中的困難和挑戰。在教學過程中，可以組織“親情故事會”等活動，讓學生分享自己與家庭成員之間的感人故事和成長經歷，培養學生的積極思想品質和樂觀向上的生活態度。健康生活態度：通過指導學生整理個人物品、保持環境衛生等實踐活動，引導學生養成良好的生活習慣和健康的生活態度。在教學過程中，可以開展“衛生習慣養成記”等活動，讓學生記錄并分享自己養成良好衛生習慣的過程和體會，培養學生的健康生活態度和自我管理能力。（五）責任意識本單元的教學內容與責任意識的培養密切相關。通過鼓勵學生積極參與家庭勞動、體驗家務勞動的辛苦與樂趣等實踐活動，可以培養學生的責任感和擔當精神。在教學過程中，可以組織“家務勞動體驗日”等活動，讓學生在家人的指導下參與家務勞動，并分享自己參與家務勞動的感受和收獲。通過實踐活動，讓學生認識到自己作為家庭一員的責任和義務所在，并學會主動承擔家庭責任和義務。可以引導學生將家庭責任意識延伸到社會生活中去，如參與志愿服務、社區建設等活動，培養學生的社會責任感和公民意識。三、學情分析（一）已知內容分析小學一年級下學期的學生，經過上學期的適應與學習，已經對校園生活有了初步的了解和體驗。在這一階段，學生們逐漸形成了自己的社交圈，開始學會與同伴交流、合作，并懂得了基本的禮儀規范。他們也對家庭有了更深的依戀和認識，能夠理解家庭成員之間的簡單關系，如爸爸媽媽、爺爺奶奶等，并感受到家庭給予的溫暖和愛。在道德與法治課程中，學生們已經接觸了一些基本的概念，如“規則”、“禮貌”、“尊重”等，并能夠在日常生活中嘗試運用這些知識。例如，他們知道在學校要遵守課堂紀律，見到老師要問好，與同學相處要友好等。學生們也通過上學期的學習，對“家”有了初步的概念，知道家是一個充滿愛的地方，是每個人成長的搖籃。具體到《第三單元幸福一家人》的教學內容，學生們在上學期的《第一單元我是小學生啦》和《第二單元我們一起長大》中已經對校園生活有了基本的了解，學會了如何與同學相處、如何遵守規則等。這些基礎知識和技能為本單元的學習提供了有力的支撐。（二）新知內容分析在《第三單元幸福一家人》中，學生們將深入學習關于家庭的知識，了解家庭成員之間的關系，感受家庭的溫暖和愛，并學會如何為家庭做出貢獻。本單元包括四課內容，分別是《第9課這是我的家》、《第10課相親相愛一家人》、《第11課讓我自己來整理》和《第12課學做家務活》。《第9課這是我的家》：本課旨在幫助學生全面了解自己的家庭，包括家庭成員的構成、家庭住址、家庭環境等。通過本課的學習，學生將能夠更深刻地認識到自己是家庭中的一員，感受到家庭的溫暖和歸屬感。《第10課相親相愛一家人》：本課將引導學生深入理解家庭成員之間的關系，學會如何表達愛、如何感恩、如何分擔家務等。通過本課的學習，學生將能夠更加珍惜家庭成員之間的情感紐帶，學會用實際行動來關愛家人。《第11課讓我自己來整理》：本課將培養學生的自理能力，教會他們如何整理自己的物品、如何保持環境的整潔等。通過本課的學習，學生將逐漸學會獨立生活，提高自己的生活品質。《第12課學做家務活》：本課將進一步拓展學生的勞動技能，教會他們一些基本的家務活，如掃地、洗碗、疊衣服等。通過本課的學習，學生將能夠為家庭做出更多的貢獻，同時培養自己的勞動意識和責任感。這四課內容緊密相連，層層遞進，旨在幫助學生全面認識家庭、理解家庭成員之間的關系、學會為家庭做出貢獻。通過這些內容的學習，學生將逐漸形成良好的家庭觀念和道德觀念，為未來的成長奠定堅實的基礎。（三）學生學習能力分析認知能力：一年級下學期的學生已經具備了一定的認知能力，能夠理解一些簡單的概念和知識。他們能夠通過觀察、聽講、閱讀等方式獲取信息，并運用所學知識解決問題。由于年齡較小，他們的認知能力還相對有限，對于一些抽象、復雜的概念可能難以理解。思維能力：學生們的思維能力正在逐步發展，他們開始學會運用邏輯思維來思考問題。他們的思維仍然以形象思維為主，對于抽象思維的應用還不夠熟練。在教學過程中，教師需要運用具體、生動的例子來幫助學生理解抽象的概念和知識。自我管理能力：一年級下學期的學生已經具備了一定的自我管理能力，能夠按照老師的要求完成作業、遵守課堂紀律等。他們的自我管理能力仍然相對較弱，需要老師的引導和監督。在教學過程中，教師需要注重培養學生的自我管理能力，幫助他們形成良好的學習習慣和行為習慣。社交能力：學生們已經具備了一定的社交能力，能夠與同伴交流、合作。他們的社交能力仍然需要進一步提高，尤其是在處理人際關系、解決沖突等方面。在教學過程中，教師需要注重培養學生的社交能力，幫助他們建立良好的同伴關系。實踐能力：學生們已經具備了一定的實踐能力，能夠完成一些簡單的任務。他們的實踐能力仍然相對較弱，需要更多的實踐機會來鍛煉和提高。在教學過程中，教師需要注重培養學生的實踐能力，通過組織各種活動來讓學生參與其中，提高他們的實踐能力和動手能力。（四）學習障礙突破策略針對認知障礙的突破策略：運用具體、生動的例子來解釋抽象的概念和知識。例如，在講解家庭成員之間的關系時，可以通過家庭照片、視頻等具體材料來幫助學生理解。采用多種教學手段，如故事講述、角色扮演、游戲等，以激發學生的學習興趣和積極性。例如，在講解如何表達愛時，可以組織學生進行角色扮演活動，讓他們在實踐中感受和理解。引導學生通過觀察、思考、討論等方式來主動獲取知識。例如，在講解家庭住址時，可以引導學生觀察地圖、討論路線等，以培養他們的觀察能力和思考能力。針對思維障礙的突破策略：注重培養學生的邏輯思維和抽象思維能力。例如，在講解家庭成員之間的關系時，可以引導學生分析家庭成員之間的相互作用和影響，以培養他們的邏輯思維能力。鼓勵學生提出問題、質疑觀點，以培養他們的批判性思維能力。例如，在講解如何分擔家務時，可以引導學生思考家務分配是否合理、是否存在不公平等問題，以培養他們的批判性思維能力。運用啟發式教學和探究式學習等方法來激發學生的思維活力。例如，在講解如何整理自己的物品時，可以引導學生自己探索整理的方法和技巧，以培養他們的探究能力和自主學習能力。針對自我管理障礙的突破策略：制定明確的學習計劃和目標，以幫助學生養成良好的學習習慣和行為習慣。例如，在講解如何保持環境整潔時，可以引導學生制定自己的整理計劃和目標，并監督他們的執行情況。給予學生充分的自主權和選擇權，以培養他們的自我管理能力。例如，在講解如何分擔家務時，可以引導學生根據自己的興趣和能力選擇適合自己的家務任務，并鼓勵他們獨立完成。運用獎勵和懲罰機制來激勵學生養成良好的自我管理習慣。例如，對于能夠按時完成整理任務的學生可以給予表揚和獎勵；對于違反課堂紀律的學生可以給予適當的懲罰和批評。針對社交障礙的突破策略：組織各種團隊活動和合作項目，以幫助學生建立良好的同伴關系。例如，在講解如何與同學友好相處時，可以組織學生進行小組合作活動或團隊游戲等，以促進他們之間的交流和合作。引導學生學會傾聽、表達和尊重他人等社交技能。例如，在講解如何表達愛時，可以引導學生學會用恰當的語言和方式來表達自己的情感和想法；在講解如何感恩時，可以引導學生學會尊重他人的付出和努力等。鼓勵學生積極參與社交活動和社會實踐等機會來鍛煉和提高自己的社交能力。例如，可以組織學生參加社區服務、志愿者活動等來培養他們的社會責任感和團隊協作能力。針對實踐障礙的突破策略：提供豐富的實踐機會和資源來幫助學生鍛煉和提高自己的實踐能力。例如，在講解如何做家務活時，可以為學生提供相應的工具和材料來讓他們進行實踐操作；在講解如何整理自己的物品時，可以為學生提供相應的整理箱和儲物柜等來幫助他們進行整理實踐。引導學生學會觀察、分析和解決問題等實踐能力。例如，在講解如何分擔家務時，可以引導學生觀察家庭成員之間的分工和合作情況，并分析其中存在的問題和不足等；在講解如何保持環境整潔時，可以引導學生分析環境整潔的重要性和影響等。運用項目式學習和合作學習等方法來激發學生的實踐興趣和積極性。例如，在講解如何整理自己的物品時，可以引導學生組成小組來共同完成整理任務；在講解如何做家務活時，可以引導學生組成小組來共同承擔家務任務等。通過這些方式可以讓學生在實踐中學習、在合作中成長，從而提高他們的實踐能力和團隊協作能力。四、大主題或大概念設計本單元《第三單元幸福一家人》的大主題設計為“家的溫馨與責任：構建和諧的家庭關系與培養獨立生活能力”。圍繞這一主題，我們將通過四個子課題——《這是我的家》、《相親相愛一家人》、《讓我自己來整理》、《學做家務活》的學習活動，幫助學生深入理解家庭的意義，感受家庭成員間的關愛與責任，同時培養學生的自理能力和責任感，為成為獨立、有愛心的小公民打下基礎。五、大單元目標敘寫（一）政治認同學生能夠理解家庭是社會的基本單元，認識到家庭和諧對于社會穩定和發展的重要性。通過了解家庭成員間的相互關系，學生能夠初步形成對家庭角色的認同，理解每個人在家庭中應承擔的責任。學生能夠認識到家庭與國家的緊密聯系，理解家庭幸福與國家繁榮之間的關系，從而增強對國家的歸屬感和責任感。（二）道德修養培養學生尊敬長輩、關愛家人的道德情感，學會用恰當的方式表達對家人的感激和愛意。通過參與家庭活動，學生能夠學會謙讓、分享和合作，培養良好的家庭美德。學生能夠認識到自己的不良行為對家庭和諧的影響，學會自我反省和改正，培養自律意識。（三）法治觀念學生能夠理解家庭規則的重要性，知道家庭規則是維護家庭秩序、保障家庭成員權益的基礎。通過參與制定家庭規則的活動，學生能夠初步理解法治精神，認識到規則對于維護社會秩序的重要性。學生能夠學會用法律思維解決問題，了解在遇到家庭矛盾時如何通過合理途徑尋求幫助和解決。（四）健全人格通過參與家庭活動，學生能夠增強自信心和自尊心，學會在家庭中發揮自己的作用。培養學生樂觀向上的生活態度，學會積極面對家庭生活中的挑戰和困難。通過與家人的互動，學生能夠學會理解和包容他人，培養同理心和責任感。（五）責任意識學生能夠認識到自己在家庭中的角色和責任，學會主動承擔家務，為家庭和諧貢獻力量。通過參與家庭決策和規劃活動，學生能夠培養自己的責任感和決策能力。學生能夠學會關愛家人，關注家人的需求和感受，培養家庭責任感和社會責任感。六、大單元教學重點家庭關系與角色認同：通過講述家庭故事、參與家庭活動等方式，幫助學生深入理解家庭成員間的相互關系，形成對家庭角色的認同。家庭美德與行為習慣：通過模擬家庭場景、角色扮演等活動，培養學生尊敬長輩、關愛家人、謙讓分享等家庭美德，養成良好的行為習慣。自理能力與責任感：通過指導學生整理個人物品、參與家務勞動等活動，培養學生的自理能力和責任感，學會為家庭和諧貢獻力量。法治精神與規則意識：通過講解家庭規則、參與制定家庭規則等活動，幫助學生理解法治精神，樹立規則意識，學會用法律思維解決問題。七、大單元教學難點如何將抽象的家庭觀念具體化：家庭觀念對于學生來說相對抽象，如何將這些抽象觀念通過具體活動呈現出來，讓學生深入理解并內化于心，是教學的難點之一。如何培養學生的自理能力和責任感：自理能力和責任感的培養需要學生長期的實踐和堅持，如何在有限的課堂時間內有效激發學生的內在動力，讓他們主動參與到家務勞動中來，是教學的另一個難點。如何平衡家庭教育與學校教育：家庭教育和學校教育在培養學生的過程中起著相輔相成的作用，如何平衡兩者之間的關系，確保家庭教育和學校教育的有效銜接，是教學過程中需要關注的問題。如何針對不同家庭背景的學生進行差異化教學：每個學生的家庭背景不同，對于家庭觀念的理解和接受程度也不同，如何在教學過程中針對不同家庭背景的學生進行差異化教學，確保每個學生都能夠在課堂上獲得成長和發展，是教學的另一個挑戰。八、大單元整體教學思路在《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》的引領下，針對2025新人教版道德與法治一年級下冊《第三單元幸福一家人》的教學內容，本大單元的整體教學思路旨在通過一系列貼近學生生活實際的教學活動，引導學生深入認識家庭的重要性，感受家庭成員之間的深厚情感，學會自我管理和承擔家務責任，培養良好的生活習慣和初步的責任感，進而促進學生核心素養的全面發展。本單元計劃用8個課時完成，每個課時將圍繞一個核心主題展開，層層遞進，逐步深入。（一）教學目標設定1.政治認同目標描述：學生能夠認識到家庭是社會的基本單元，理解家庭和諧對社會穩定的重要性；初步形成對家庭價值的認同，理解家庭對個人成長和社會發展的意義；明白家庭成員之間的相互支持與關愛是家庭幸福的基礎，增強對家庭和國家的歸屬感。具體表現：學生能夠講述家庭成員之間的感人故事，展現對家庭的深厚情感。學生能夠認識到家庭成員在社會中的不同角色和責任，理解每個人對家庭的貢獻。學生能夠積極參與家庭活動，為家庭的和諧與幸福貢獻自己的力量。2.道德修養目標描述：學生能夠尊敬長輩，關心家人，形成良好的家庭關系；學會感恩，珍惜家人的愛與付出，培養感恩之心；養成誠實守信、勤勞節儉、愛護環境的道德品質。具體表現：學生能夠主動幫助家人做家務，體現勤勞節儉的品質。學生能夠在日常生活中誠實守信，不撒謊、不欺騙。學生能夠珍惜家人的愛與付出，通過言語和行動表達感激之情。3.法治觀念目標描述：學生能夠初步了解家庭中的規則與秩序，理解家庭成員應遵守的基本行為規范；認識到家庭中的責任與義務，理解每個人在家庭中的角色與責任；樹立法治意識，懂得用法律武器保護自己的合法權益，同時尊重他人的權利和利益。具體表現：學生能夠遵守家庭規則，如按時作息、尊重長輩等。學生能夠理解家庭成員之間的權利與義務，如父母有撫養子女的責任，子女有孝順父母的義務。學生能夠在遇到問題時，懂得尋求家人或法律的幫助，保護自己的合法權益。4.健全人格目標描述：培養學生自尊自信、樂觀開朗的性格；學會與人合作，懂得關心他人，具有同理心；能夠主動適應家庭生活的變化，具備一定的抗挫折能力。具體表現：學生能夠在家庭活動中展現自信，積極參與，不怕失敗。學生能夠關心家人的感受，主動詢問家人的需求和幫助。學生能夠在家庭生活中遇到挫折時，保持樂觀的心態，積極尋找解決問題的方法。5.責任意識目標描述：學生能夠認識到自己作為家庭一員的責任，愿意承擔家務任務；培養初步的責任感，學會對自己的行為負責；理解家庭與社會的聯系，初步樹立服務社會的意識。具體表現：學生能夠主動承擔家務任務，如整理房間、洗碗等。學生能夠對自己的行為負責，如按時完成作業、不隨意破壞家中物品等。學生能夠關心社會公益事業，積極參與力所能及的志愿服務活動。（二）大單元整體教學思路1.導入與啟發（第1課時）活動設計：家庭照片/視頻展示：教師準備一些家庭照片或視頻，展示不同家庭的生活場景，引導學生觀察并思考家庭成員之間的關系。家庭故事分享：教師講述一個關于家庭幸福的故事，引導學生分享自己的家庭故事，感受家庭的溫暖和愛。引發思考：提出問題：“你的家是什么樣的？你在家里最喜歡和誰在一起？為什么？”引導學生認識到家庭是一個充滿愛和溫暖的地方。教學目標達成：通過家庭照片/視頻展示和家庭故事分享，激發學生對家庭的興趣和認同感。通過引發思考，引導學生認識到家庭的重要性，為后續的學習奠定基礎。2.認識家庭角色與責任（第2課時）活動設計：角色扮演游戲：教師準備家庭角色的卡片，學生隨機抽取并扮演相應的家庭角色（如爸爸、媽媽、孩子等）。通過模擬家庭生活中的場景，讓學生體驗不同角色的責任和義務。討論家庭角色與責任：游戲結束后，組織學生討論每個家庭角色的責任與義務，引導學生認識到每個家庭成員都為家庭的幸福貢獻著自己的力量。理解家庭整體的重要性：教師通過圖片或視頻展示家庭中的溫馨瞬間和困難時刻，引導學生思考家庭整體的重要性，強調家庭成員之間的相互支持和關愛。教學目標達成：通過角色扮演游戲，讓學生親身體驗不同家庭角色的責任和義務。通過討論和理解家庭整體的重要性，增強學生的家庭責任感和歸屬感。3.感受家庭的愛（第3-4課時）活動設計（第3課時）：分享“我與家人的溫馨時刻”：鼓勵學生回憶并分享自己與家人之間的溫馨時刻或感人故事，感受家庭中的愛和溫暖。制作家庭樹/相冊：教師教授學生如何制作家庭樹或家庭相冊，讓學生動手制作并展示自己的作品，加深對家庭成員關系的理解。活動設計（第4課時）：“家庭日”活動：教師提前通知學生家長，邀請他們參與“家庭日”活動。活動中，學生和家長共同完成一項任務（如制作家庭晚餐、一起玩游戲等），增進親子關系。分享體驗與感受：活動結束后，組織學生分享自己的體驗和感受，強調家庭合作與關愛的重要性。教學目標達成：通過分享“我與家人的溫馨時刻”和制作家庭樹/相冊，讓學生深刻感受到家庭中的愛和溫暖。通過“家庭日”活動，增進親子關系，讓學生體會到家庭成員之間的相互支持和關愛。4.學會自我整理（第5-6課時）活動設計（第5課時）：整理重要性認識：教師展示整理前后的房間對比圖片或視頻，引導學生認識到整理的重要性。提問：“你的房間整理得怎么樣？整理后有什么好處？”引導學生思考并分享自己的想法。整理方法教授：教師教授學生整理物品的基本方法（如分類、歸位、貼標簽等），并演示如何整理書包、書桌等。活動設計（第6課時）：實踐整理活動：學生動手實踐，整理自己的房間或書包。教師巡回指導，及時糾正學生的錯誤方法。“整理小能手”比賽：組織一次“整理小能手”比賽，鼓勵學生展示自己的整理成果。比賽結束后，評選出“整理小能手”并給予獎勵和表揚。教學目標達成：通過認識整理的重要性和學習整理方法，培養學生的自我管理能力。通過實踐整理活動和比賽，讓學生養成良好的整理習慣，提高生活自理能力。5.承擔家務責任（第7-8課時）活動設計（第7課時）：討論“我能為家做什么？”：教師提出問題：“作為家庭的一員，你能為家做什么？”引導學生思考并分享自己的想法和計劃。家務任務分配：根據學生的年齡和能力，分配簡單的家務任務（如掃地、擦桌子、洗碗等），并指導學生如何完成。活動設計（第8課時）：家務實踐：學生動手實踐，完成分配的家務任務。家長或教師監督并指導，確保學生的安全。“家務分享會”：家務任務完成后，組織學生召開“家務分享會”。學生分享自己承擔家務的經驗和感受，以及在家務過程中遇到的困難和解決方法。總結與表彰：教師總結分享會情況，強調承擔家務對培養責任感和獨立性的重要性。對表現優秀的學生給予表彰和獎勵。教學目標達成：通過討論和分配家務任務，讓學生認識到自己作為家庭一員的責任和義務。通過家務實踐和分享會，培養學生的責任感和獨立性，提高生活自理能力。增進家庭成員之間的相互理解和支持。（三）教學方法與策略情境教學法：通過創設貼近學生生活實際的情境，如家庭照片/視頻展示、角色扮演游戲等，激發學生的學習興趣和參與度。討論與合作法：通過小組討論、合作學習等方式，培養學生的合作意識和團隊精神。通過分享和交流，增進學生之間的理解和支持。實踐體驗法：通過家務實踐、整理活動等方式，讓學生親身體驗和感受家庭生活的點滴，培養責任感和獨立性。激勵評價法：通過表揚、獎勵等方式，對學生的表現給予肯定和鼓勵，激發學生的學習興趣和積極性。通過總結與反思，幫助學生認識自己的不足并不斷改進。（四）學業評價評價原則：全面性原則：評價應涵蓋學生的政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格和責任意識五個方面，確保評價的全面性和公正性。過程性原則：評價應注重學生的學習過程和表現，關注學生在課堂上的參與度、合作情況、實踐能力等方面的發展。激勵性原則：評價應以激勵為主，通過表揚、獎勵等方式激發學生的學習興趣和積極性，同時幫助學生認識自己的不足并不斷改進。評價方式：課堂觀察：通過觀察學生在課堂上的表現，如參與度、合作情況、回答問題的質量等，對學生的學習情況進行即時評價。作業評價：通過批改學生的作業，如家庭樹/相冊制作、整理計劃等，了解學生的學習情況和掌握程度。實踐活動評價：通過評價學生在家務實踐、整理活動中的表現，如任務完成情況、責任意識、獨立性等，全面了解學生的實踐能力和責任意識。自我評價與同伴評價：鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，通過反思自己的學習和行為，認識自己的不足并不斷改進。通過同伴評價增進學生之間的理解和支持。（五）教學反思與改進教學反思：在教學過程中，教師應密切關注學生的學習情況和表現，及時發現問題并進行調整和改進。教師應注重與家長的溝通和合作，共同關注學生的成長和發展，形成家校共育的良好氛圍。教師應不斷反思自己的教學方法和策略，探索更加適合學生特點和需求的教學方式和方法。教學改進：根據學生的學習情況和反饋意見，及時調整教學內容和教學方法，確保教學的針對性和有效性。加強與家長的溝通和合作，共同制定學生的成長計劃和目標，促進學生的全面發展。積極參加教學研討和培訓活動，不斷提升自己的專業素養和教學水平，為學生的成長和發展貢獻更多的力量。通過以上八個課時的教學實施，學生將能夠全面認識家庭的重要性，感受家庭成員之間的愛，學會自我整理和承擔家務責任，培養健康的生活習慣和初步的責任感，促進核心素養的全面發展。教師也將通過不斷的教學反思和總結，不斷完善教學方法和手段，提高教學效果和質量。九、學業評價一、引言在《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》的引領下，小學道德與法治課程致力于培養學生全面發展的核心素養，包括政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格和責任意識。針對2025新人教版道德與法治一年級下冊《第三單元幸福一家人》的教學內容，本學業評價設計旨在通過全面、多元的評價方式，檢驗學生在家庭生活中的認知、情感、態度和行為表現，促進他們成為有責任感、有愛心的家庭成員和社會公民。二、教學目標設定（一）政治認同學生能夠認識到家庭是社會的基本單位，理解家庭對個人的成長和社會發展的重要性。學生能夠初步理解國家的家庭政策，如計劃生育政策、家庭保障制度等，感受到國家對家庭的支持和關懷。學生能夠形成對家庭和諧、社會穩定的價值認同，認識到每個家庭都是社會和諧穩定的基礎。（二）道德修養學生能夠尊敬長輩，體現在家庭生活中的禮貌用語、關心長輩身心健康等方面。學生能夠友愛兄弟姐妹，學會分享、互助，培養良好的同胞情誼。學生能夠形成勤儉節約的生活習慣，不浪費食物，珍惜家庭資源。學生能夠培養感恩之心，對家人的付出表示感激，積極參與家務勞動。（三）法治觀念學生能夠了解家庭生活中的基本法律常識，如未成年人的保護法律法規，家庭成員的權利和義務等。學生能夠認識到家庭成員間的平等關系，學會尊重每個家庭成員的意見和選擇。學生能夠初步形成用法律手段維護自身權益的意識，在遇到家庭矛盾時，知道尋求合法途徑解決。（四）健全人格學生能夠形成自信、樂觀的生活態度，在面對家庭生活中的挑戰時，能夠積極應對，不輕易放棄。學生能夠培養良好的自我管理能力，如合理安排作息時間，獨立完成學習任務等。學生能夠形成健康的情感表達能力，能夠正確表達自己的情緒和需求，與家人建立良好的溝通渠道。學生能夠培養團隊合作精神，在與家人共同完成家務、參與家庭活動時，學會協作、分工。（五）責任意識學生能夠認識到自己在家庭中的角色和責任，如作為子女要孝順父母，作為哥哥姐姐要照顧弟弟妹妹等。學生能夠形成對家庭的責任感，積極參與家庭事務，為家庭的和諧幸福貢獻自己的力量。學生能夠形成對社會的責任感，認識到每個家庭都是社會的一部分，自己的行為會影響到社會的和諧穩定。三、學習目標設定（一）針對政治認同的學習目標學生能夠描述家庭的基本結構和功能，理解家庭在社會中的地位和作用。學生能夠列舉國家支持家庭發展的政策措施，并簡單解釋其對家庭生活的積極影響。學生能夠講述一個家庭和諧促進社會穩定的小故事，表達自己對家庭和諧重要性的認識。（二）針對道德修養的學習目標學生能夠使用禮貌用語與家人交流，如“請”、“謝謝”、“對不起”等。學生能夠主動關心長輩的身心健康，如詢問他們的身體狀況，幫助他們做家務等。學生能夠列舉至少三項勤儉節約的具體做法，并在日常生活中實踐。學生能夠講述一次自己感恩家人的經歷，表達自己對家人付出的感激之情。（三）針對法治觀念的學習目標學生能夠列舉至少兩部與家庭相關的法律法規，并簡單解釋其內容。學生能夠講述一個家庭成員間平等相處的例子，理解平等關系的重要性。學生能夠描述在遇到家庭矛盾時，可以尋求哪些合法途徑解決，如調解、訴訟等。（四）針對健全人格的學習目標學生能夠講述一次自己克服家庭困難的成功經歷，體現自信、樂觀的生活態度。學生能夠制定并執行一份個人作息時間表，展示自我管理能力。學生能夠正確表達自己的情緒和需求，與家人建立良好的溝通關系。學生能夠描述一次與家人合作完成家務或家庭活動的經歷，體現團隊合作精神。（五）針對責任意識的學習目標學生能夠列舉自己在家庭中的角色和責任，并說明自己是如何履行的。學生能夠講述一次自己為家庭和諧幸福做出努力的經歷，體現對家庭的責任感。學生能夠理解自己的行為對社會的影響，認識到作為家庭成員的社會責任。四、評價目標設定（一）政治認同的評價目標觀察學生在課堂討論中的表現，看是否能夠正確理解家庭在社會中的地位和作用。通過問卷調查或訪談，了解學生對國家支持家庭發展政策的理解和支持程度。通過學生的口頭表達或書面作業，評價他們是否能夠用具體事例說明家庭和諧對社會穩定的重要性。（二）道德修養的評價目標觀察學生在家庭生活中的實際表現，如是否使用禮貌用語，是否關心長輩等。通過家訪或家長反饋，了解學生勤儉節約、感恩家人的實踐情況。通過角色扮演或情境模擬活動，評價學生在面對家庭矛盾時的道德選擇和判斷能力。（三）法治觀念的評價目標通過課堂測試或問卷調查，了解學生對家庭相關法律法規的掌握程度。通過案例分析或討論活動，評價學生在家庭生活中是否能夠尊重每個家庭成員的意見和選擇，是否能夠認識到平等關系的重要性。通過角色扮演或模擬法庭活動，評價學生在遇到家庭矛盾時，是否能夠尋求合法途徑解決。（四）健全人格的評價目標通過日常觀察和記錄，評價學生在面對家庭困難時的態度和行為表現，如是否自信、樂觀。通過學生的個人作息時間表或學習計劃，評價他們的自我管理能力。通過角色扮演或情境模擬活動，評價學生的情感表達能力和與家人溝通的能力。通過團隊合作活動或項目式學習，評價學生的團隊合作精神和分工協作能力。（五）責任意識的評價目標通過課堂討論或小組匯報，評價學生是否能夠正確認識自己在家庭中的角色和責任。通過家訪或家長反饋，了解學生為家庭和諧幸福做出努力的實際情況。通過社會實踐活動或社區服務活動，評價學生是否能夠認識到自己的行為對社會的影響，是否具有社會責任感。五、評價方式與方法（一）觀察評價日常觀察：教師在日常生活中注意觀察學生在家庭生活中的表現，如是否尊敬長輩、友愛兄弟姐妹、勤儉節約等。課堂觀察：在課堂上觀察學生參與討論、角色扮演等活動的積極性、主動性和合作性。（二）問卷調查與訪談問卷調查：設計針對學生學習效果和情感體驗的問卷，了解他們對課程內容、教學方法等方面的反饋。訪談：對個別學生進行深入訪談，了解他們在家庭生活中的真實感受和體驗，以及對課程內容的理解和應用情況。（三）作品評價口頭表達：鼓勵學生通過口頭表達的方式分享自己的家庭故事、感恩經歷等，評價他們的語言表達能力和情感表達能力。書面作業：布置與課程內容相關的書面作業，如繪制家庭樹、寫家庭日記等，評價學生的書面表達能力和創造力。手工制作：引導學生制作與家庭生活相關的手工作品，如家庭相冊、感恩卡等，評價他們的動手能力和創造力。（四）實踐活動評價家務勞動實踐：布置家務勞動任務，如掃地、洗碗、整理房間等，評價學生的實踐能力和責任感。社區服務活動：組織學生參與社區服務活動，如慰問孤寡老人、參與環保宣傳等，評價他們的社會責任感和團隊合作能力。角色扮演與情境模擬：通過角色扮演和情境模擬活動，評價學生在特定情境下的道德選擇和判斷能力。（五）自我評價與同伴評價自我評價：引導學生對自己的學習成果和行為表現進行自我評價，反思自己的優點和不足，提出改進措施。同伴評價：組織學生進行同伴評價，通過互評的方式了解自己在團隊合作、人際交往等方面的表現，促進相互學習和共同進步。六、評價實施與反饋（一）評價實施制定評價計劃：根據教學目標和學習目標，制定詳細的評價計劃，明確評價內容、方式、時間和標準。實施評價活動：按照評價計劃，有序開展各項評價活動，確保評價的全面性和公正性。收集評價數據：通過觀察、問卷調查、訪談、作品評價和實踐活動評價等方式，收集學生的學習成果和行為表現數據。（二）反饋與改進及時反饋：將評價結果及時反饋給學生和家長，幫助他們了解學生的學習進展和存在的問題。分析原因：對評價結果進行深入分析，找出學生在政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格和責任意識等方面存在的不足及其原因。制定改進措施：針對存在的問題和不足，制定具體的改進措施和計劃，幫助學生不斷提升核心素養。持續跟蹤：對改進措施的實施效果進行持續跟蹤和評估，確保評價工作的有效性和針對性。七、結語通過全面、多元的評價方式，我們能夠更加深入地了解學生在家庭生活中的認知、情感、態度和行為表現，為他們的全面發展提供有力支持。評價也是對教師教學效果的反饋和改進的重要途徑。在未來的教學中，我們將繼續秉持“立德樹人”的教育理念，不斷探索和實踐更加科學、有效的評價方式和方法，為學生的健康成長和社會的和諧發展貢獻力量。十、大單元實施思路及教學結構圖一、大單元實施思路在《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》的指導下，針對2025新人教版道德與法治一年級下冊《第三單元幸福一家人》的教學內容，本大單元的實施思路旨在通過一系列貼近學生生活實際的教學活動，引導學生認識家庭的重要性，感受家庭成員之間的愛，學會自我整理和承擔家務責任，培養健康的生活習慣和初步的責任感，促進學生核心素養的全面發展。本單元計劃用8個課時完成，具體實施思路如下：導入與啟發（第1課時）：通過展示家庭照片、視頻或講述家庭故事，引導學生進入家庭主題，感受家庭的溫暖和愛。提出問題，如“你的家是什么樣的？”“你在家里最喜歡和誰在一起？”引發學生思考，激發學生的學習興趣。認識家庭角色與責任（第2課時）：通過角色扮演游戲，讓學生扮演家庭中的不同角色（如爸爸、媽媽、孩子等），體驗每個角色的責任與義務。討論家庭中每個成員的重要性，理解家庭是一個相互支持、相互關愛的整體。感受家庭的愛（第3-4課時）：通過分享“我與家人的溫馨時刻”活動，讓學生講述自己與家人之間的感人故事或溫馨瞬間。引導學生制作家庭樹或家庭相冊，加深對家庭成員關系的理解。組織一次“家庭日”活動，讓學生邀請家長參與，共同完成一項任務（如制作家庭晚餐、一起玩游戲等），增進親子關系。學會自我整理（第5-6課時）：通過展示整理前后的房間對比圖片或視頻，讓學生認識到整理的重要性。教授學生整理物品的基本方法（如分類、歸位、貼標簽等），并引導學生實踐。設置“整理小能手”比賽，鼓勵學生養成良好的整理習慣。承擔家務責任（第7-8課時）：通過討論“我能為家做什么？”引導學生認識到自己作為家庭一員的責任。分配簡單的家務任務給學生（如掃地、擦桌子、洗碗等），并指導學生如何完成。組織一次“家務分享會”，讓學生分享自己承擔家務的經驗和感受。二、教學目標設定（一）政治認同學生能夠認識到家庭是社會的基本單元，理解家庭和諧對社會穩定的重要性。初步形成對家庭價值的認同，理解家庭對個人成長和社會發展的意義。（二）道德修養學生能夠尊敬長輩，關心家人，形成良好的家庭關系。學會感恩，珍惜家人的愛與付出，培養感恩之心。養成誠實守信、勤勞節儉、愛護環境的道德品質。（三）法治觀念初步了解家庭中的規則與秩序，理解家庭成員應遵守的基本行為規范。認識到家庭中的責任與義務，理解每個人在家庭中的角色與責任。（四）健全人格培養學生自尊自信、樂觀開朗的性格。學會與人合作，懂得關心他人，具有同理心。能夠主動適應家庭生活的變化，具備一定的抗挫折能力。（五）責任意識認識到自己作為家庭一員的責任，愿意承擔家務任務。培養初步的責任感，學會對自己的行為負責。理解家庭與社會的聯系，初步樹立服務社會的意識。三、教學結構圖中心主題：第三單元幸福一家人1.導入與啟發-家庭照片/視頻展示-家庭故事分享-引發思考：我的家是什么樣的？2.認識家庭角色與責任-角色扮演游戲-討論家庭角色與責任-理解家庭整體的重要性3.感受家庭的愛-分享“我與家人的溫馨時刻”-制作家庭樹/相冊-“家庭日”活動4.學會自我整理-整理重要性認識-整理方法教授與實踐-“整理小能手”比賽5.承擔家務責任-討論“我能為家做什么？”-家務任務分配與指導-“家務分享會”分支一：政治認同-家庭是社會基本單元-家庭和諧對社會穩定的重要性-對家庭價值的認同分支二：道德修養-尊敬長輩，關心家人-感恩之心培養-誠實守信、勤勞節儉、愛護環境分支三：法治觀念-家庭規則與秩序了解-家庭成員責任與義務理解分支四：健全人格-自尊自信、樂觀開朗性格培養-合作與同理心培養-抗挫折能力培養分支五：責任意識-家庭責任認識-責任感培養-服務社會意識樹立四、具體教學實施步驟第1課時：導入與啟發活動一：家庭照片/視頻展示教師準備一些家庭照片或視頻，展示給學生看。引導學生觀察照片/視頻中的家庭場景，提問：“這是誰的家？他們在做什么？你感受到了什么？”學生分享自己的觀察感受和想法。活動二：家庭故事分享教師講述一個關于家庭的故事，引導學生進入家庭主題。鼓勵學生分享自己的家庭故事，可以是快樂的、感人的或難忘的瞬間。教師總結學生的分享，強調家庭的重要性和溫暖。活動三：引發思考提出問題：“你的家是什么樣的？你在家里最喜歡和誰在一起？為什么？”學生思考并分享自己的想法。教師引導學生認識到家庭是一個充滿愛和溫暖的地方，每個人都應該珍惜。第2課時：認識家庭角色與責任活動一：角色扮演游戲教師準備一些家庭角色的卡片（如爸爸、媽媽、孩子、爺爺、奶奶等）。學生隨機抽取卡片，扮演相應的家庭角色。教師設置一些場景（如家庭聚餐、家務分配等），讓學生根據角色進行表演。活動二：討論家庭角色與責任表演結束后，組織學生討論每個家庭角色的責任與義務。引導學生認識到每個家庭成員都有自己的角色和責任，共同維護家庭的和諧與幸福。活動三：理解家庭整體的重要性教師通過圖片或視頻展示家庭中的溫馨瞬間和困難時刻，引導學生思考家庭整體的重要性。學生分享自己的想法和感受。教師總結，強調家庭是一個相互支持、相互關愛的整體，每個人都應該為家庭的幸福貢獻自己的力量。第3-4課時：感受家庭的愛第3課時：分享“我與家人的溫馨時刻”教師鼓勵學生回憶并分享自己與家人之間的溫馨時刻或感人故事。學生輪流上臺分享，其他同學認真傾聽并給予掌聲鼓勵。教師總結學生的分享，強調家庭中的愛和溫暖是無處不在的。第4課時：制作家庭樹/相冊教師教授學生如何制作家庭樹或家庭相冊。學生動手制作，將家庭成員的照片、名字和關系繪制在家庭樹上或粘貼在家庭相冊中。制作完成后，學生展示自己的作品，并分享制作過程中的感受和體會。“家庭日”活動教師提前通知學生家長，邀請他們參與“家庭日”活動。活動當天，學生和家長共同完成一項任務（如制作家庭晚餐、一起玩游戲等）。活動結束后，組織學生分享自己的體驗和感受，強調家庭合作與關愛的重要性。第5-6課時：學會自我整理第5課時：整理重要性認識教師展示整理前后的房間對比圖片或視頻，引導學生認識到整理的重要性。提問：“你的房間整理得怎么樣？整理后有什么好處？”學生分享自己的想法和感受。第6課時：整理方法教授與實踐教師教授學生整理物品的基本方法（如分類、歸位、貼標簽等）。學生動手實踐，整理自己的書包、書桌或玩具等。教師巡回指導，及時糾正學生的錯誤方法。“整理小能手”比賽教師組織一次“整理小能手”比賽，鼓勵學生展示自己的整理成果。比賽結束后，評選出“整理小能手”，并給予獎勵和表揚。教師總結比賽情況，強調養成良好整理習慣的重要性。第7-8課時：承擔家務責任第7課時：討論“我能為家做什么？”教師提出問題：“作為家庭的一員，你能為家做什么？”學生思考并分享自己的想法和計劃。教師引導學生認識到承擔家務是每個人的責任和義務。第8課時：家務任務分配與指導教師根據學生的年齡和能力，分配簡單的家務任務（如掃地、擦桌子、洗碗等）。教師詳細指導學生如何完成家務任務，并強調安全注意事項。學生動手實踐，完成分配的家務任務。“家務分享會”家務任務完成后，組織學生召開“家務分享會”。學生分享自己承擔家務的經驗和感受，以及在家務過程中遇到的困難和解決方法。教師總結分享會情況，強調承擔家務對培養責任感和獨立性的重要性。同時鼓勵學生繼續保持良好的家務習慣，為家庭的幸福貢獻自己的力量。通過以上8個課時的教學實施，學生將能夠全面認識家庭的重要性，感受家庭成員之間的愛，學會自我整理和承擔家務責任，培養健康的生活習慣和初步的責任感，促進核心素養的全面發展。十一、大情境、大任務創設在《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》的指導下，針對2025新人教版道德與法治一年級下冊《第三單元幸福一家人》的教學內容，我們精心創設了一個貼近學生生活實際的大情境與大任務，旨在通過一系列豐富多彩的教學活動，引導學生全面認識家庭的重要性，感受家庭成員之間的愛，學會自我整理和承擔家務責任，培養健康的生活習慣和初步的責任感，促進學生核心素養的全面發展。一、大情境設定本單元的大情境設定為“幸福家庭成長記”。在這個情境中，學生將扮演家庭中的一員，通過參與一系列與家庭相關的活動和任務，體驗家庭生活的點點滴滴，感受家庭的愛與溫暖，學會承擔家庭責任，成長為有擔當、有愛心的小公民。二、大任務設計大任務名稱：“幸福家庭小能手”成長計劃（一）教學目標設定政治認同學生能夠認識到家庭是社會的基本單元，理解家庭和諧對社會穩定的重要性。初步形成對家庭價值的認同，理解家庭對個人成長和社會發展的意義，增強對家庭、家鄉和祖國的歸屬感。道德修養學生能夠尊敬長輩，關心家人，形成良好的家庭關系，懂得感恩和回報。學會誠實守信、勤勞節儉、愛護環境等道德品質，培養良好的生活習慣。法治觀念初步了解家庭中的規則與秩序，理解家庭成員應遵守的基本行為規范。認識到家庭中的責任與義務，理解每個人在家庭中的角色與責任，培養初步的法治意識。健全人格培養學生自尊自信、樂觀開朗的性格，學會與人合作，懂得關心他人，具有同理心。能夠主動適應家庭生活的變化，具備一定的抗挫折能力，形成積極向上的生活態度。責任意識認識到自己作為家庭一員的責任，愿意承擔家務任務，培養初步的責任感。理解家庭與社會的聯系，初步樹立服務社會的意識，懂得為家庭的幸福和社會的和諧貢獻自己的力量。（二）大任務實施步驟第一課時：導入與啟發——《這是我的家》活動一：家庭照片/視頻展示情境描述：教師展示一系列溫馨的家庭照片和視頻，引導學生進入“幸福家庭成長記”的大情境。活動目標：通過觀察和分享，激發學生對家庭生活的興趣和熱愛，引導學生思考家庭的意義和價值。活動實施：教師展示家庭照片和視頻，引導學生觀察并分享自己的感受。學生分享自己的家庭故事，講述家庭成員之間的趣事和溫馨瞬間。教師總結，強調家庭的重要性和溫暖，引出本單元的主題。活動二：家庭角色扮演情境描述：學生扮演家庭中的不同角色，如爸爸、媽媽、孩子、爺爺、奶奶等，體驗每個角色的責任與義務。活動目標：通過角色扮演，加深學生對家庭成員關系的理解，培養學生的同理心和責任感。活動實施：教師準備家庭角色卡片，學生隨機抽取并扮演相應角色。教師設置家庭場景，如家庭聚餐、家務分配等，讓學生根據角色進行表演。表演結束后，組織學生討論每個角色的責任與義務，分享自己的感受和體會。第二課時：感受家庭的愛——《相親相愛一家人》活動一：分享“我與家人的溫馨時刻”情境描述：學生回憶并分享自己與家人之間的溫馨時刻或感人故事，感受家庭的愛與溫暖。活動目標：通過分享，增進學生對家庭情感的認同和體驗，培養學生的感恩之心。活動實施：教師鼓勵學生回憶并分享自己與家人之間的溫馨時刻。學生輪流上臺分享，其他同學認真傾聽并給予掌聲鼓勵。教師總結學生的分享，強調家庭中的愛和溫暖是無處不在的。活動二：制作家庭樹/相冊情境描述：學生動手制作家庭樹或家庭相冊，加深對家庭成員關系的理解。活動目標：通過制作活動，培養學生的動手能力和合作精神，增進對家庭成員的了解和認同。活動實施：教師教授學生如何制作家庭樹或家庭相冊。學生動手制作，將家庭成員的照片、名字和關系繪制在家庭樹上或粘貼在家庭相冊中。制作完成后，學生展示自己的作品，并分享制作過程中的感受和體會。活動三：“家庭日”活動籌備情境描述：教師提前通知學生家長，邀請他們參與“家庭日”活動，共同增進親子關系。活動目標：通過籌備和參與“家庭日”活動，增進學生與家長之間的情感交流，培養家庭責任感。活動實施：教師與學生共同討論“家庭日”活動的主題和內容。學生分組籌備活動，如設計游戲、準備食材等。活動當天，學生和家長共同參與，完成一項任務（如制作家庭晚餐、一起玩游戲等）。活動結束后，組織學生分享自己的體驗和感受。第三課時：學會自我整理——《讓我自己來整理》活動一：整理重要性認識情境描述：教師展示整理前后的房間對比圖片或視頻，引導學生認識到整理的重要性。活動目標：通過對比展示，培養學生的整理意識和自我管理能力。活動實施：教師展示整理前后的房間對比圖片或視頻。提問學生：“你的房間整理得怎么樣？整理后有什么好處？”學生分享自己的想法和感受。活動二：整理方法教授與實踐情境描述：教師教授學生整理物品的基本方法，如分類、歸位、貼標簽等，并引導學生實踐。活動目標：通過教授和實踐，讓學生掌握整理物品的方法，養成良好的整理習慣。活動實施：教師教授學生整理物品的基本方法。學生動手實踐，整理自己的書包、書桌或玩具等。教師巡回指導，及時糾正學生的錯誤方法。活動三：“整理小能手”比賽情境描述：教師組織一次“整理小能手”比賽，鼓勵學生展示自己的整理成果。活動目標：通過比賽，激發學生的競爭意識和整理熱情，培養良好的整理習慣。活動實施：教師組織比賽，宣布比賽規則和評分標準。學生展示自己的整理成果，接受教師和同學的評價。評選出“整理小能手”，并給予獎勵和表揚。教師總結比賽情況，強調養成良好整理習慣的重要性。第四課時：承擔家務責任——《學做家務活》活動一：討論“我能為家做什么？”情境描述：教師提出問題：“作為家庭的一員，你能為家做什么？”引導學生思考并分享自己的想法。活動目標：通過討論，增強學生的家庭責任感和服務意識。活動實施：教師提出問題，引導學生思考并分享自己的想法。學生積極發言，提出自己能為家庭做的事情。教師總結學生的發言，強調承擔家務是每個人的責任和義務。活動二：家務任務分配與指導情境描述：教師根據學生的年齡和能力，分配簡單的家務任務，并指導學生如何完成。活動目標：通過分配和指導家務任務，培養學生的實踐能力和責任感。活動實施：教師根據學生的年齡和能力，分配家務任務（如掃地、擦桌子、洗碗等）。教師詳細指導學生如何完成家務任務，并強調安全注意事項。學生動手實踐，完成分配的家務任務。活動三：“家務分享會”情境描述：家務任務完成后，組織學生召開“家務分享會”，分享自己承擔家務的經驗和感受。活動目標：通過分享會，增進學生之間的交流與合作，培養學生的表達能力和自信心。活動實施：家務任務完成后，組織學生召開“家務分享會”。學生分享自己承擔家務的經驗和感受，以及在家務過程中遇到的困難和解決方法。教師總結分享會情況，強調承擔家務對培養責任感和獨立性的重要性。鼓勵學生繼續保持良好的家務習慣，為家庭的幸福貢獻自己的力量。（三）大任務評價與反饋過程性評價在大任務實施過程中，教師通過觀察、記錄學生在活動中的表現，給予及時的評價和反饋。評價內容包括學生的參與度、合作能力、創新能力、整理習慣、家務完成情況等方面。教師根據學生的表現，給予表揚、鼓勵或建議，激發學生的學習興趣和積極性。成果性評價在大任務完成后，教師組織學生進行成果展示和評價，如展示家庭樹/相冊、整理成果、家務分享等。通過展示和評價，讓學生感受到自己的進步和成就，增強自信心和責任感。教師根據學生的成果展示，給予綜合評價和反饋，提出改進建議和努力方向。家長參與評價邀請家長參與大任務的評價過程，了解學生在家庭中的表現和進步。家長通過填寫評價表或參與家長會等方式，反饋學生在家中的整理習慣和家務完成情況。教師根據家長的反饋，進一步了解學生的實際情況，調整教學策略和方法。（四）大任務總結與拓展大任務總結在大任務完成后，教師組織學生進行總結反思，回顧自己在活動中的表現和收獲。學生分享自己的感受和體會，提出改進建議和努力方向。教師總結大任務的實施情況，強調家庭的重要性和責任感的培養。拓展活動結合大任務的主題和內容，教師可以設計一些拓展活動，如家庭志愿服務、親子閱讀等。通過拓展活動，進一步增進學生與家長之間的情感交流，培養學生的社會責任感和公民意識。教師鼓勵學生積極參與拓展活動，將所學知識和技能運用到實際生活中去。通過以上大情境與大任務的創設和實施，學生將能夠全面認識家庭的重要性，感受家庭成員之間的愛，學會自我整理和承擔家務責任，培養健康的生活習慣和初步的責任感，促進核心素養的全面發展。教師也將通過大任務的實施和評價，不斷調整教學策略和方法，提高教學效果和質量。十二、單元學歷案（一）單元主題與課時單元主題：第三單元幸福一家人課時計劃：本單元計劃用8個課時完成，具體安排如下：第1課時：導入與啟發第2課時：認識家庭角色與責任第3課時：分享“我與家人的溫馨時刻”第4課時：制作家庭樹/相冊與“家庭日”活動第5課時：整理重要性認識第6課時：整理方法教授與實踐第7課時：討論“我能為家做什么？”第8課時：家務任務分配與指導及“家務分享會”（二）學習目標（一）政治認同學生能夠認識到家庭是社會的基本單元，理解家庭和諧對社會穩定的重要性。初步形成對家庭價值的認同，理解家庭對個人成長和社會發展的意義。通過參與家庭活動，增強對家庭作為社會組成部分的責任感。（二）道德修養學生能夠尊敬長輩，關心家人，形成良好的家庭關系。學會感恩，珍惜家人的愛與付出，培養感恩之心。在日常生活中，表現出誠實守信、勤勞節儉、愛護環境的道德品質。（三）法治觀念初步了解家庭中的規則與秩序，理解家庭成員應遵守的基本行為規范。認識到家庭中的責任與義務，理解每個人在家庭中的角色與責任。懂得在家庭生活中也要遵守一定的規則，培養法治意識。（四）健全人格培養學生自尊自信、樂觀開朗的性格。學會與人合作，懂得關心他人，具有同理心。能夠主動適應家庭生活的變化，具備一定的抗挫折能力。（五）責任意識認識到自己作為家庭一員的責任，愿意承擔家務任務。培養初步的責任感，學會對自己的行為負責。理解家庭與社會的聯系，初步樹立服務社會的意識。（三）評價任務課堂表現評價：觀察學生在課堂上的參與度、合作態度、分享內容的質量等，評價其政治認同、道德修養、健全人格和責任意識的發展情況。作業評價：通過學生完成的家庭作業（如家庭樹制作、家務任務完成情況等），評價其動手實踐能力、責任感以及家庭規則的遵守情況。活動評價：在“家庭日”活動和“家務分享會”中，觀察學生的組織能力、合作能力、分享能力以及對待家務的態度，評價其家庭責任感和社會實踐能力的發展。自我反思評價：鼓勵學生撰寫學后反思，反思自己在家庭中的角色、責任以及成長過程中的收獲，評價其自我認知和自我提升的能力。（四）學習過程第1課時：導入與啟發活動一：家庭照片/視頻展示教師活動：準備一些家庭照片或視頻，展示給學生看。引導學生觀察照片/視頻中的家庭場景，提問：“這是誰的家？他們在做什么？你感受到了什么？”學生活動：觀察照片/視頻，分享自己的觀察感受和想法。設計意圖：通過直觀的家庭場景展示，引導學生進入家庭主題，感受家庭的溫暖和愛。活動二：家庭故事分享教師活動：講述一個關于家庭的故事，引導學生進入家庭主題。鼓勵學生分享自己的家庭故事，可以是快樂的、感人的或難忘的瞬間。學生活動：分享自己的家庭故事，傾聽他人的故事。設計意圖：通過故事分享，增進學生對家庭的理解和情感共鳴。活動三：引發思考教師活動：提出問題：“你的家是什么樣的？你在家里最喜歡和誰在一起？為什么？”引導學生思考并分享自己的想法。學生活動：思考并分享自己的想法。設計意圖：通過問題引導，激發學生對家庭的思考和情感表達。第2課時：認識家庭角色與責任活動一：角色扮演游戲教師活動：準備家庭角色的卡片（如爸爸、媽媽、孩子、爺爺、奶奶等），讓學生隨機抽取卡片并扮演相應的家庭角色。設置一些場景（如家庭聚餐、家務分配等），讓學生根據角色進行表演。學生活動：參與角色扮演游戲，體驗不同家庭角色的責任與義務。設計意圖：通過角色扮演，讓學生親身體驗家庭角色的責任與義務，增進對家庭的理解。活動二：討論家庭角色與責任教師活動：表演結束后，組織學生討論每個家庭角色的責任與義務。學生活動：參與討論，分享自己的看法。設計意圖：通過討論，加深學生對家庭角色與責任的理解。活動三：理解家庭整體的重要性教師活動：通過圖片或視頻展示家庭中的溫馨瞬間和困難時刻，引導學生思考家庭整體的重要性。學生活動：觀看圖片或視頻，分享自己的想法和感受。設計意圖：通過直觀展示，讓學生理解家庭是一個相互支持、相互關愛的整體。第3課時：分享“我與家人的溫馨時刻”教師活動：鼓勵學生回憶并分享自己與家人之間的溫馨時刻或感人故事。學生活動：輪流上臺分享，其他同學認真傾聽并給予掌聲鼓勵。設計意圖：通過分享活動，增進學生對家庭情感的理解和表達。第4課時：制作家庭樹/相冊與“家庭日”活動活動一：制作家庭樹/相冊教師活動：教授學生如何制作家庭樹或家庭相冊。學生活動：動手制作家庭樹或家庭相冊，將家庭成員的照片、名字和關系繪制在家庭樹上或粘貼在家庭相冊中。設計意圖：通過動手制作，加深學生對家庭成員關系的理解。活動二：“家庭日”活動教師活動：提前通知學生家長，邀請他們參與“家庭日”活動。活動當天，組織學生和家長共同完成一項任務（如制作家庭晚餐、一起玩游戲等）。學生活動：與家長一起參與活動，共同完成任務。設計意圖：通過家庭日活動，增進親子關系，讓學生體驗家庭合作的樂趣。第5課時：整理重要性認識教師活動：展示整理前后的房間對比圖片或視頻，引導學生認識到整理的重要性。提問：“你的房間整理得怎么樣？整理后有什么好處？”學生活動：觀察圖片或視頻，分享自己的想法和感受。設計意圖：通過直觀展示，讓學生認識到整理的重要性。第6課時：整理方法教授與實踐教師活動：教授學生整理物品的基本方法（如分類、歸位、貼標簽等）。學生活動：動手實踐，整理自己的書包、書桌或玩具等。教師巡回指導，及時糾正學生的錯誤方法。設計意圖：通過動手實踐，讓學生掌握整理物品的方法，養成良好的整理習慣。第7課時：討論“我能為家做什么？”教師活動：提出問題：“作為家庭的一員，你能為家做什么？”引導學生思考并分享自己的想法和計劃。學生活動：思考并分享自己的想法和計劃。設計意圖：通過問題引導，讓學生認識到自己作為家庭一員的責任和義務。第8課時：家務任務分配與指導及“家務分享會”活動一：家務任務分配與指導教師活動：根據學生的年齡和能力，分配簡單的家務任務（如掃地、擦桌子、洗碗等）。詳細指導學生如何完成家務任務，并強調安全注意事項。學生活動：接受任務指導，動手實踐完成分配的家務任務。設計意圖：通過家務任務分配與指導，讓學生承擔家務責任，培養責任感和獨立性。活動二：“家務分享會”教師活動：家務任務完成后，組織學生召開“家務分享會”。學生活動：分享自己承擔家務的經驗和感受，以及在家務過程中遇到的困難和解決方法。設計意圖：通過家務分享會，讓學生交流家務經驗，增強責任感和自信心。（五）作業與檢測作業設計第1-2課時作業：觀察并記錄家人一天的活動，了解他們的責任和付出。第3-4課時作業：制作一張家庭關系圖，標明家庭成員之間的關系和角色。第5-6課時作業：整理自己的房間，并拍照記錄整理前后的變化。第7-8課時作業：選擇一項家務任務，連續一周每天完成，并記錄自己的感受和收獲。檢測設計課堂小測：在每個課時結束時，設計一些簡單的問題或任務，檢查學生對本節課內容的掌握情況。家庭作業檢查：定期檢查學生的家庭作業完成情況，評價其動手實踐能力和責任感。活動表現評價：在“家庭日”活動和“家務分享會”中，觀察學生的表現，評價其家庭責任感和社會實踐能力。（六）學后反思學生學后反思示例：通過這一單元的學習，我更加深刻地認識到了家庭的重要性。家庭是我們成長的搖籃，是我們最溫暖的港灣。我學會了尊敬長輩、關心家人，也懂得了感恩和回報。在角色扮演游戲中，我體驗了不同家庭角色的責任與義務，更加明白了家庭是一個相互支持、相互關愛的整體。在整理房間和做家務的過程中，我體會到了勞動的辛苦和快樂。我學會了分類、歸位、貼標簽等整理方法，也養成了良好的整理習慣。通過承擔家務任務，我感受到了自己的成長和進步，也增強了責任感和自信心。在未來的日子里，我將繼續努力學習，做一個有責任感、有擔當的人。我會更加珍惜家庭帶給我的溫暖和愛，也會用自己的行動去回報家人的付出。我也希望能夠在學校和社會中發揮自己的作用，為家庭和社會做出更大的貢獻。十三、學科實踐與跨學科學習設計一、引言《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》強調，道德與法治課程應以學生的生活為基礎，通過多樣化的實踐活動和跨學科學習，培養學生的核心素養，包括政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格和責任意識。在一年級下冊《第三單元幸福一家人》的教學中，通過實踐活動和跨學科學習，旨在引導學生深入理解和體驗家庭生活的幸福與責任，促進學生全面發展。二、教學目標設定根據《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》的要求，結合2025新人教版道德與法治一年級下冊《第三單元幸福一家人》的教學內容，設定以下教學目標：（一）政治認同情感認同：通過家庭生活的體驗，學生能夠感受到家庭的溫暖和愛，增強對家庭的歸屬感和認同感。價值導向：學生能夠理解家庭是社會的基本單元，認識到家庭和諧對社會穩定的重要性，初步形成對家庭價值的認同。（二）道德修養家庭美德：學生能夠尊敬長輩，關心家人，形成良好的家庭關系，學會感恩和珍惜家人的愛與付出。社會責任：通過實踐活動，學生能夠理解個人行為對家庭和社會的影響，初步形成社會責任感。（三）法治觀念規則意識：學生能夠初步了解家庭中的規則與秩序，理解家庭成員應遵守的基本行為規范。法律意識：通過跨學科學習，學生能夠認識到法律在個人生活中的重要性，形成初步的法治觀念。（四）健全人格自我認知：學生能夠正確認識自己，理解自己在家庭中的角色和責任，形成自尊自信、樂觀開朗的性格。人際交往：通過家庭互動和實踐活動，學生能夠學會與人合作，懂得關心他人，具有同理心。（五）責任意識家庭責任：學生能夠認識到自己作為家庭一員的責任，愿意承擔家務任務，培養初步的責任感。服務社會：通過實踐活動，學生能夠初步樹立服務社會的意識，理解個人行為對社會的影響。三、學習目標設定結合教學目標，為《第三單元幸福一家人》中的第9課《這是我的家》、第10課《相親相愛一家人》、第11課《讓我自己來整理》、第12課《學做家務活》設定以下具體的學習目標：第9課《這是我的家》政治認同：學生能夠介紹自己的家庭成員，感受家庭的溫暖和愛。道德修養：學生能夠尊敬長輩，理解家庭成員之間的關系，學會感恩。法治觀念：學生能夠初步了解家庭中的基本行為規范。健全人格：學生能夠正確認識自己在家庭中的角色，培養自尊自信的性格。責任意識：學生能夠認識到自己是家庭的一員，初步形成家庭責任感。第10課《相親相愛一家人》政治認同：學生能夠理解家庭和諧對社會穩定的重要性，增強對家庭的歸屬感。道德修養：學生能夠關心家人，學會表達愛，形成良好的家庭氛圍。法治觀念：學生能夠了解家庭成員間應相互尊重、平等相待的原則。健全人格：學生能夠學會與人合作，懂得關心他人，具有同理心。責任意識：學生能夠積極參與家庭活動，為家庭幸福貢獻自己的力量。第11課《讓我自己來整理》政治認同：學生能夠認識到個人行為對家庭環境的影響，初步形成公共意識。道德修養：學生能夠學會自我整理，養成整潔有序的生活習慣。法治觀念：學生能夠理解個人物品管理的重要性，形成初步的自我管理意識。健全人格：學生能夠培養獨立自主的能力，增強自信心和責任感。責任意識：學生能夠承擔個人物品整理的責任，為家庭環境的整潔貢獻力量。第12課《學做家務活》政治認同：學生能夠理解家務勞動對家庭幸福的重要性，增強對家庭的責任感。道德修養：學生能夠尊敬長輩，關心家人，通過做家務活表達愛。法治觀念：學生能夠了解家務勞動中的安全規范和秩序要求。健全人格：學生能夠培養勤勞節儉、樂于助人的品質，增強合作意識和團隊精神。責任意識：學生能夠主動承擔家務任務，為家庭和諧貢獻自己的力量。四、作業目標設定結合學習目標，為每一課設計具體的作業目標，旨在通過作業鞏固學習成果，促進學生核心素養的發展。第9課《這是我的家》作業目標政治認同：制作一張家庭照片集，介紹自己的家庭成員，感受家庭的溫暖。道德修養：為家人寫一封感謝信，表達對他們的愛和感激之情。法治觀念：制定家庭行為規范小貼士，提醒家人共同遵守。健全人格：繪制一幅家庭角色自畫像，展示自己在家庭中的角色和責任。責任意識：參與家庭會議，為家庭幸福提出自己的建議。第10課《相親相愛一家人》作業目標政治認同：組織一次家庭活動，如家庭游戲或野餐，增進家庭成員間的感情。道德修養：為家人準備一份小禮物，表達對他們的愛和關心。法治觀念：編寫家庭故事，強調家庭成員間應相互尊重、平等相待的原則。健全人格：參與家庭志愿服務活動，如為長輩做家務或陪伴他們聊天。責任意識：制定家庭分工表，明確每個家庭成員的責任和任務。第11課《讓我自己來整理》作業目標政治認同：整理自己的房間或書桌，保持整潔有序的生活環境。道德修養：養成定期整理個人物品的習慣，培養自律意識。法治觀念：制定個人物品管理規則，如