高中化學實驗聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：第2課時

授課教師姓名：張偉

學科/課程名稱：高中化學

班級/年級：高一年級

教學主題或章節：第3章第1節“化學反應速率與化學平衡”

聽課人員信息

聽課人姓名：李明

聽課人職務：化學教研組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，對教學內容、教學目標、教學重難點進行了明確的規劃。教學資源準備充分，教材、教具、多媒體等教學資源齊全，有利于教學的順利進行。

2.教學過程

開始階段，張老師通過復習上節課的內容，引導學生自然而然地過渡到新課。導入新課的方式有效，激發了學生的學習興趣。

展開階段，張老師運用了多種教學方法，如講授、討論、實驗等。在講授過程中，張老師語言生動、條理清晰，能夠準確把握教學內容。在討論過程中，張老師鼓勵學生積極發言，充分調動了學生的學習積極性。在實驗過程中，張老師引導學生親自動手操作，培養了學生的實踐能力。

結束階段，張老師對本節課的內容進行了總結歸納，明確了教學目標。布置的作業具有針對性，有助于鞏固所學知識。

3.師生互動

張老師注重與學生的交流，師生交流頻率較高，能夠及時了解學生的學習情況。學生參與度較高，反應積極，表現出對化學實驗的興趣。

4.學生學習狀態

學生學習積極性較高，課堂氣氛活躍。學生專注度較高，能夠跟上教學節奏。學生之間的合作學習良好，互相幫助，共同進步。

5.課堂管理

張老師課堂紀律良好，學生遵守課堂紀律。時間分配合理，課堂節奏控制得當，教學過程有條不紊。

6.教學技術使用

張老師有效利用了現代教育技術和工具，如多媒體課件、在線實驗模擬等。技術對教學效果的支持作用明顯，有助于提高教學質量。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節課的教學目標是讓學生掌握化學反應速率與化學平衡的基本概念，了解影響反應速率的因素和化學平衡的條件。通過聽課觀察，發現張老師對教學目標的設定明確且適切，符合課程標準和學生的實際需求。在課堂講授過程中，張老師不斷引導學生回顧和鞏固已學知識，幫助學生建立起知識體系。在實驗環節，張老師鼓勵學生動手操作，培養學生的實踐能力。通過課堂提問和作業布置，發現大部分學生能夠達到預期的學習目標，對化學反應速率與化學平衡的概念有了清晰的認識，能夠運用所學知識分析解決問題。

2.知識掌握

從課堂觀察來看，學生對知識點的理解和記憶情況較好。張老師在講授新課之前，通過復習上節課的內容，幫助學生鞏固已學知識。在講授新課時，張老師運用生動的語言、形象的比喻，使得抽象的化學概念變得易于理解。在實驗環節，張老師引導學生親自動手操作，加深了對知識點的印象。通過課堂提問和作業批改，發現學生對化學反應速率與化學平衡的概念、影響因素和條件的理解較為準確，對相關技能的掌握程度較高。

3.情感態度價值觀

張老師在教學過程中注重培養學生的情感態度和價值觀。在講授化學反應速率與化學平衡的知識時，張老師強調化學在生活和生產中的應用，激發學生對化學學科的興趣。在實驗環節，張老師教育學生嚴謹治學、勇于探索，培養學生的科學精神。在課堂討論中，張老師鼓勵學生發表自己的觀點，培養學生的批判性思維和團隊協作能力。通過課堂觀察和與學生的交流，發現本節課的教學在情感態度價值觀方面取得了較好的成果，有助于學生的全面發展。

四、總結與建議

1.總體評價

本次聽課對張老師的高中化學實驗課整體印象良好。張老師在教學準備、教學過程、師生互動、學生學習狀態、課堂管理以及教學技術使用等方面表現出色，使得課堂教學有序、有效。最突出的優點是張老師對教學內容的把握準確，教學方法靈活多樣，能夠激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力和團隊協作精神。

2.改進建議

盡管本節課的教學效果較好，但仍有一些方面可以進一步改進。首先，在教學過程中，張老師可以更加注重學生的自主學習，給予學生更多的思考和探究時間，提高課堂的互動性。其次，在實驗環節，張老師可以加強對學生實驗操作的指導，確保實驗安全，提高實驗效果。此外，張老師可以適當增加一些拓展性的教學內容，幫助學生拓寬知識視野，提高學生的綜合素質。

3.后續跟蹤

為了進一步了解教學改進情況，建議后續繼續聽課并進行跟蹤評價。可以通過定期組織教師培訓、教學研討等活動，幫助張老師進一步提升教學質量。同