2023四年級語文上冊第八單元口語交際：講歷史人物故事配套說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析2023四年級語文上冊第八單元口語交際：講歷史人物故事，以歷史人物為切入點，引導學生通過講述故事，了解歷史人物的性格特點、事跡和精神品質。本單元與課本緊密相連，通過口語交際訓練，提高學生的語言表達能力和歷史知識素養。二、核心素養目標培養學生具備扎實的語文基礎，提升語言表達能力和歷史素養。通過講述歷史人物故事，增強學生的文化自信和民族自豪感，培養他們獨立思考、批判性思維的能力，以及傳承和弘揚中華優秀傳統文化的責任感。三、教學難點與重點1.教學重點

①精準把握歷史人物故事的核心內容，提煉出人物的主要事跡和精神品質。

②通過生動的語言表達，將歷史人物的故事講述得生動有趣，富有感染力。

③培養學生運用歷史知識，結合現實生活，對歷史人物進行評價和分析的能力。

2.教學難點

①如何引導學生深入理解歷史人物背后的文化內涵和時代背景。

②如何幫助學生克服語言表達的障礙，使他們的講述更加流暢和生動。

③如何在講述過程中，引導學生進行批判性思維，對歷史人物和事件進行客觀評價。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《講歷史人物故事》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的歷史人物圖片、歷史事件時間線圖表、以及相關的視頻資料，以豐富學生的視覺體驗。

3.教學工具：準備記號筆、便簽紙等，以便學生在課堂上記錄重要信息和觀點。

4.教室布置：設置分組討論區，便于學生進行合作學習和角色扮演；確保投影儀和音響設備的正常工作，以便展示多媒體資源。五、教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-播放一段關于歷史人物的視頻片段，引發學生對歷史人物的興趣。

-提問：“同學們，你們在視頻中看到了哪些歷史人物？他們有哪些故事呢？”

-學生分享觀看感受，教師總結并引入本節課的主題。

2.講授新課（15分鐘）

-介紹本節課的學習目標，讓學生明確學習方向。

-講解歷史人物故事的基本要素，如時間、地點、人物、事件等。

-通過講解典型案例，如諸葛亮、岳飛等，引導學生掌握歷史人物故事的結構和表達方式。

-分析歷史人物的性格特點、事跡和精神品質，讓學生了解歷史人物背后的文化內涵。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：將學生分成若干小組，每組選取一個歷史人物，共同收集資料，編寫故事梗概。

-小組展示：每組選派代表進行故事講述，其他組進行評價和補充。

-教師點評：對學生的講述進行點評，指出優點和不足，鼓勵學生改進。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問：“同學們，通過本節課的學習，你們對歷史人物有了哪些新的認識？”

-學生回答，教師總結并強調重點。

5.師生互動環節（10分鐘）

-教師提問：“如果你們是歷史人物，你們會怎么做？”

-學生自由發言，分享自己的觀點和想法。

-教師引導學生思考歷史人物的行為背后的原因，培養學生的批判性思維。

6.核心素養拓展（5分鐘）

-提問：“同學們，如何將歷史人物的故事與現實生活相結合？”

-學生討論，教師總結并給出建議，如：從歷史人物身上學習品質，應用到日常生活中。

7.總結與作業布置（5分鐘）

-教師總結本節課的重點內容，強調歷史人物故事的重要性。

-布置作業：要求學生課后收集一個歷史人物的故事，并嘗試用自己的語言進行講述。

教學過程設計說明：

-教學過程中，教師應注重引導學生主動參與，鼓勵學生提出問題、分享觀點。

-教學方法多樣化，如分組討論、角色扮演、課堂提問等，以激發學生的學習興趣。

-教學內容緊扣實際學情，關注學生的核心素養培養，如批判性思維、文化自信等。

-整個教學過程用時不超過45分鐘，確保課堂效率。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-歷史人物傳記：推薦學生閱讀《三國演義》、《史記》等歷史著作，了解歷史人物的真實事跡和生平。

-歷史紀錄片：推薦觀看《國家記憶》、《百家講壇》等紀錄片，通過視聽結合的方式加深對歷史人物的理解。

-歷史博物館：鼓勵學生參觀歷史博物館，通過實物和展品近距離感受歷史人物的時代背景。

2.拓展建議：

-課外閱讀：鼓勵學生選擇自己感興趣的歷史人物進行深入研究，撰寫讀書筆記，分享學習心得。

-角色扮演：組織學生進行歷史人物角色扮演活動，通過模擬歷史場景，提升學生的歷史意識和表達能力。

-口語表達訓練：引導學生參加演講比賽或辯論賽，以歷史人物故事為主題，鍛煉學生的口語表達能力和邏輯思維能力。

-創作歷史劇本：讓學生嘗試創作以歷史人物為題材的劇本，通過劇本表演，提高學生的創作能力和團隊合作精神。

-研究性學習：鼓勵學生開展小組研究項目，針對某個歷史人物或事件進行深入探究，培養學生的研究能力和獨立思考能力。

-文化交流活動：組織學生參加文化交流活動，與其他學校的學生分享學習成果，拓寬視野，增強文化自信。

-家庭作業：布置與歷史人物相關的家庭作業，如繪制歷史人物畫像、制作時間軸等，讓學生在家庭環境中繼續學習歷史知識。七、教學反思與總結今天這節課，我們通過講述歷史人物故事，旨在讓學生了解歷史、感受歷史人物的偉大精神。在回顧整個教學過程后，我想分享一下自己的反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，通過播放歷史人物的視頻片段，讓學生們對歷史人物有了直觀的認識。我發現，這種方式很受學生歡迎，他們的參與度很高。在講授新課的過程中，我盡量用生動、形象的語言來描述歷史事件，讓學生們能夠更好地理解。同時，我也鼓勵學生們進行小組討論，通過合作學習，他們不僅學到了知識，還鍛煉了團隊協作能力。

在教學策略上，我注重了學生的主體地位，讓他們在課堂上成為主角。例如，在鞏固練習環節，我讓學生們分組討論，編寫故事梗概，并輪流講述。這樣的做法不僅提高了學生的積極性，還讓他們在實踐中學會了如何表達和溝通。

然而，在教學管理方面，我也發現了一些問題。比如，有些學生在課堂上容易分心，這需要我在今后的教學中更加注重課堂紀律的管理。另外，我發現部分學生對于歷史人物的理解還不夠深入，這可能與他們的生活經驗有限有關。因此，在今后的教學中，我打算結合學生的生活實際，引入更多與歷史人物相關的案例，幫助他們更好地理解歷史。

在知識、技能和情感態度方面，我認為學生們收獲頗豐。他們在講述歷史人物故事時，不僅積累了歷史知識，還學會了如何用語言表達自己的觀點。在情感態度上，學生們對歷史人物產生了敬意，對歷史有了更深的認識。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生在講述故事時，語言表達不夠流暢，這需要我在今后的教學中加強口語表達能力的訓練。此外，對于一些復雜的歷史事件，學生的理解還不夠全面，這需要我在教學中更加注重歷史背景的介紹。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-加強課堂紀律管理，確保每位學生都能集中注意力。

-針對不同學生的學習情況，進行分層教學，滿足不同學生的學習需求。

-在教學中引入更多與生活實際相關的案例，幫助學生更好地理解歷史。

-鼓勵學生多閱讀、多思考，提高他們的歷史素養。

-定期進行教學反思，不斷調整和優化教學方法。八、板書設計①歷史人物