Module4Unit2Whatcanyousee第二課時（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊主備人備課成員設計思路本課時為三年級上冊外研版英語Module4Unit2Whatcanyousee的第二課時。通過復習上一課時所學單詞和句型，引導學生運用所學知識進行實際對話，提高學生的口語表達能力。設計思路圍繞單詞教學、句型練習和情景對話展開，旨在激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)良好的英語學習習慣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語聽說能力，提高語言實際運用能力。

2.培養(yǎng)學生觀察、想象和表達能力，通過情境模擬增強英語學習的趣味性。

3.增強學生的跨文化交流意識，激發(fā)對英語學習的興趣和自信。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入三年級之前已經(jīng)接觸了基礎(chǔ)的英語字母和簡單的單詞，具備一定的聽說基礎(chǔ)。對于本課時所學的內(nèi)容，如顏色、動物等單詞，學生已有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們在學習英語時，更傾向于通過游戲和互動來學習。學生的英語學習能力參差不齊，部分學生可能對英語學習有較高的熱情，而另一些學生可能對英語學習感到困惑和壓力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能在記憶單詞和句型時遇到困難，尤其是在區(qū)分發(fā)音相似的單詞時。此外，學生在進行英語對話時，可能因為詞匯量不足或語法結(jié)構(gòu)不熟悉而感到挑戰(zhàn)。此外，學生在理解英語文化背景知識時也可能遇到障礙。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用情景教學法，通過創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在語境中學習單詞和句型。

2.運用游戲化教學，設計顏色猜猜看、動物角色扮演等游戲，激發(fā)學生學習興趣。

3.采用小組合作學習，鼓勵學生相互交流，共同完成任務，提高語言實際運用能力。

4.利用多媒體輔助教學，通過圖片、視頻等豐富教學資源，增強課堂趣味性和直觀性。教學過程第一課時

一、導入（5分鐘）

1.教師出示各種顏色的卡片，引導學生說出卡片的顏色，復習上一節(jié)課學過的顏色單詞。

2.教師播放一段關(guān)于動物的視頻，引導學生觀察并說出視頻中的動物名字。

二、新課呈現(xiàn)（15分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學生復習上一節(jié)課學過的句型“Canyousee...?”，并展示一幅畫，讓學生用句型描述畫中的內(nèi)容。

2.教師呈現(xiàn)本節(jié)課的生詞，如“cat”、“dog”、“bird”等，通過圖片、動作和例句等方式幫助學生理解和記憶。

3.教師帶領(lǐng)學生練習句型“Whatcanyousee?”，讓學生根據(jù)圖片或視頻描述所看到的內(nèi)容。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師設計游戲“猜猜我是誰”，讓學生根據(jù)圖片或視頻描述猜出動物的名字。

2.學生分成小組，進行角色扮演，用所學句型和單詞進行對話。

四、小結(jié)（5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點句型和單詞。

2.教師鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，提高英語實際運用能力。

第二課時

一、復習導入（5分鐘）

1.教師播放上一節(jié)課的錄音，讓學生聽并回答問題：“Whatcanyousee?”，復習所學內(nèi)容。

2.教師提問：“Doyoulikeanimals?Why?”，引導學生分享對動物的看法。

二、新課呈現(xiàn)（15分鐘）

1.教師展示一組動物圖片，引導學生用所學句型和單詞描述動物的特點。

2.教師呈現(xiàn)本節(jié)課的新句型“What'sthis?/That's...”，通過例句和圖片幫助學生理解和記憶。

3.教師引導學生進行小組討論，用新句型描述圖片中的動物。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師設計游戲“動物大偵探”，讓學生根據(jù)描述找到對應的動物。

2.學生分成小組，進行角色扮演，用所學句型和單詞描述動物。

四、拓展活動（10分鐘）

1.教師播放一段關(guān)于動物的英文歌曲，讓學生跟唱。

2.教師出示一幅畫，讓學生用所學句型和單詞描述畫中的場景。

五、小結(jié)（5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點句型和單詞。

2.教師鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，提高英語實際運用能力。

六、作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學生用所學句型和單詞描述家庭照片或?qū)櫸铩?/p>

2.教師提醒學生注意書寫規(guī)范，檢查作業(yè)完成情況。

教學反思：

本節(jié)課通過創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。在教學過程中，教師注重培養(yǎng)學生的聽說能力，通過角色扮演、游戲等環(huán)節(jié)，提高學生的英語實際運用能力。同時，教師關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的學習特點，給予個性化的指導。在今后的教學中，我將繼續(xù)優(yōu)化教學方法，提高教學質(zhì)量。知識點梳理1.生詞學習：

-顏色單詞：red、blue、green、yellow、purple、orange、pink、black、white、brown

-動物單詞：cat、dog、bird、fish、tiger、elephant、lion、zebra、penguin、monkey

2.句型學習：

-提問句：Canyousee...?（你能看到...嗎？）

-陳述句：Yes,Ican./No,Ican't.（是的，我能。/不，我不能。）

-描述句：Thisis.../Thatis...（這是.../那是...）

3.語法點：

-使用助動詞can來詢問能力或可能性。

-使用肯定句和否定句來回答問題。

4.情景對話：

-學生能夠使用所學單詞和句型進行簡單的對話，描述自己能看到的事物。

-學生能夠通過對話了解對方看到的物品，并做出相應的回應。

5.詞匯擴展：

-通過圖片或?qū)嵨镎故荆瑢W生能夠識別和說出更多的顏色和動物單詞。

-教師可以引導學生思考不同顏色和動物的特點，如顏色與動物生活環(huán)境的關(guān)系。

6.情境應用：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中，如在描述自己的房間、寵物或最喜歡的動物時使用英語。

-學生能夠在與同伴的互動中，通過提問和回答來練習英語交流。

7.文化理解：

-通過學習不同顏色和動物，學生能夠了解一些相關(guān)的文化背景知識，如不同文化中動物的不同象征意義。

8.學習策略：

-教師鼓勵學生通過多種途徑學習新單詞，如通過圖片、視頻、實物等。

-學生學會通過重復和練習來鞏固記憶，提高語言運用能力。

9.評估與反饋：

-教師通過課堂活動觀察、學生作業(yè)和口頭表達來評估學生的學習效果。

-教師提供及時的反饋，幫助學生了解自己的學習進展，并指導學生改進學習方法。

10.教學資源：

-利用多媒體資源，如圖片、視頻、音頻等，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

-設計多樣化的教學活動，如角色扮演、游戲、歌曲等，增強課堂互動性和趣味性。板書設計①本文重點知識點：

-顏色單詞：red、blue、green、yellow、purple、orange、pink、black、white、brown

-動物單詞：cat、dog、bird、fish、tiger、elephant、lion、zebra、penguin、monkey

②重點詞：

-Canyousee...?（你能看到...嗎？）

-Yes,Ican./No,Ican't.（是的，我能。/不，我不能。）

-Thisis.../Thatis...（這是.../那是...）

③重點句型：

-Whatcanyousee?（你看到了什么？）

-What'sthis?/That's...（這是什么？/那是...）

④語法點：

-使用助動詞can來詢問能力或可能性。

⑤情境應用：

-描述自己能看到的事物，如：“Icanseearedcat.”

-描述他人能看到的事物，如：“Canyouseeabluebird?”

⑥詞匯擴展：

-通過圖片或?qū)嵨镎故荆R別和說出更多的顏色和動物單詞。

⑦文化理解：

-了解不同顏色和動物在文化中的象征意義。

⑧學習策略：

-通過多種途徑學習新單詞，如通過圖片、視頻、實物等。

⑨評估與反饋：

-通過課堂活動觀察、學生作業(yè)和口頭表達來評估學生的學習效果。

⑩教學資源：

-利用多媒體資源，如圖片、視頻、音頻等，豐富教學內(nèi)容。教學反思與改進在剛剛結(jié)束的Module4Unit2Whatcanyousee第二課時的教學過程中，我嘗試了一些新的教學方法，同時也遇到了一些挑戰(zhàn)。以下是我對這節(jié)課的反思以及計劃在未來的教學中實施的改進措施。

首先，我注意到學生在使用新句型"What'sthis?/That's..."時，對于"this"和"that"的用法有些混淆。在課堂上的實際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學生不能準確地區(qū)分這兩個詞的使用場合。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，通過更多的例子和實際對話來強化這兩個詞的用法，同時也會設計一些練習題，讓學生在課堂上進行角色扮演，從而在實際情境中更好地理解和掌握。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學生在描述圖片或物品時，詞匯量有限，導致表達不夠豐富。為了提高學生的詞匯量和表達能力，我打算在課前準備一些相關(guān)的擴展詞匯，并在課堂上進行詞匯游戲，如“詞匯接龍”或“猜單詞”等，以此來激發(fā)學生的學習興趣，并鼓勵他們主動學習和使用新詞匯。

此外，我也注意到在小組活動中，一些學生因為缺乏自信而不愿意發(fā)言。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，采用更多的鼓勵性語言，并為每個學生提供發(fā)言的機會。同時，我會設置一些小獎勵，如小貼紙或小獎品，以激勵那些積極參與