2024秋七年級地理上冊第三章第二節氣溫和降水說課稿中圖版主備人備課成員設計意圖本節課以“2024秋七年級地理上冊第三章第二節氣溫和降水”為主題，旨在引導學生了解氣溫和降水的基本概念、形成原因及其分布規律。通過案例分析、地圖解讀等教學方法，幫助學生掌握氣溫和降水的變化特征，培養學生的地理觀察和思維能力，為后續學習氣候、災害等地理知識奠定基礎。核心素養目標培養學生運用地理觀察和思維方法，理解氣溫和降水的基本概念及其與人類生活、自然環境的關系；提升地理信息獲取、處理和表達能力；增強對自然現象的探究興趣和科學素養，形成可持續發展的觀念。教學難點與重點1.教學重點，

①氣溫和降水的基本概念及其影響因素；

②氣溫和降水的分布規律及其地理意義；

③通過地圖等地理信息工具，分析氣溫和降水的空間分布特征。

2.教學難點，

①理解氣溫和降水形成的原因，包括大氣運動、地形等因素；

②掌握氣溫和降水的空間分布規律，并能運用到實際地理問題的分析中；

③培養學生運用地理知識和技能，分析氣溫和降水對人類活動的影響，提高解決實際問題的能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的氣溫、降水分布圖、氣候類型分布圖等圖片、圖表，以及相關氣候現象的視頻資料。

3.教學工具：準備溫度計、濕度計等實驗器材，用于演示氣溫和降水的測量方法。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，設置分組討論區，確保學生能夠進行互動學習和實驗操作。教學過程一、導入新課

（1）教師通過提問：“同學們，你們知道氣溫和降水對我們生活有什么影響嗎？”引發學生對氣溫和降水的關注，激發學習興趣。

（2）學生分享自己對氣溫和降水的了解，教師總結并引出本節課的主題：“2024秋七年級地理上冊第三章第二節氣溫和降水”。

二、新課講授

1.氣溫

（1）教師展示氣溫的定義：“氣溫是指空氣的溫度”，并解釋氣溫的單位是攝氏度（℃）。

（2）學生通過觀察氣溫計，了解氣溫的測量方法。

（3）教師講解氣溫的變化規律，包括日變化和年變化，并舉例說明。

（4）學生分組討論氣溫對人類生活的影響，如農業、交通、醫療等。

（5）教師總結氣溫對人類生活的影響，強調氣溫的重要性。

2.降水

（1）教師展示降水的定義：“降水是指大氣中的水汽凝結成水滴或冰晶，從云層落到地面上的現象”，并解釋降水的單位是毫米（mm）。

（2）學生通過觀察降水量計，了解降水的測量方法。

（3）教師講解降水的類型，如雨、雪、霧、露等，并舉例說明。

（4）學生分組討論降水對人類生活的影響，如農業、水資源、生態環境等。

（5）教師總結降水對人類生活的影響，強調降水的重要性。

3.氣溫和降水的分布規律

（1）教師展示氣溫和降水的分布圖，引導學生觀察氣溫和降水的空間分布特征。

（2）學生分組討論氣溫和降水的分布規律，如緯度、海陸位置、地形等因素對氣溫和降水的影響。

（3）教師總結氣溫和降水的分布規律，強調地理環境對氣溫和降水的影響。

三、課堂活動

1.案例分析

（1）教師展示一個與氣溫和降水相關的案例，如某地區的干旱或洪澇災害。

（2）學生分組討論案例中氣溫和降水的變化對人類生活的影響，并提出解決方案。

（3）每組派代表分享討論結果，教師點評并總結。

2.地圖解讀

（1）教師展示氣溫和降水分布圖，引導學生觀察圖中的信息。

（2）學生分組討論圖中的氣溫和降水分布規律，如緯度、海陸位置、地形等因素對氣溫和降水的影響。

（3）教師總結討論結果，強調地理環境對氣溫和降水的影響。

四、課堂小結

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，包括氣溫、降水的基本概念、分布規律及其對人類生活的影響。

2.學生總結氣溫和降水的重要性，認識到地理環境對人類生活的影響。

五、課后作業

1.完成本節課的課后練習題，鞏固所學知識。

2.收集有關氣溫和降水的資料，了解氣溫和降水在生活中的應用。

3.思考：如何利用氣溫和降水的信息，為當地農業生產、水資源管理、環境保護等提供科學依據。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國氣候》選篇：介紹我國不同地區的氣候特點，包括氣溫和降水的分布情況。

-《全球氣候變化》選節：探討全球氣候變化對氣溫和降水的影響，以及可能的應對措施。

-《氣候變化與人類生活》選段：分析氣候變化對農業生產、水資源、生態環境等方面的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱相關書籍、網絡資源，了解氣溫和降水與人類生活、自然環境的關系。

-鼓勵學生關注我國不同地區的氣候特點，通過實地考察或問卷調查，了解當地氣候對居民生活的影響。

-學生可以嘗試運用地理信息系統（GIS）等工具，分析氣溫和降水的空間分布規律，探究氣候變化的趨勢。

-通過小組合作，學生可以研究氣候對農業生產的影響，提出合理的農業結構調整方案。

-學生可以撰寫一篇關于氣溫和降水的科普文章，向公眾普及相關知識，提高環保意識。

3.設計實踐活動：

-學生可以設計一個氣溫和降水監測實驗，使用溫度計、濕度計等器材，記錄一定時間內氣溫和降水的變化。

-通過實驗數據，分析氣溫和降水的季節性變化規律，并與教材中的理論知識進行對比。

-學生可以制作氣溫和降水分布圖，展示不同地區的氣候特點，并分析其形成原因。

-組織學生參觀氣象局或氣候變化研究機構，了解氣象觀測和氣候變化研究的方法。

4.拓展知識點：

-探討氣候系統對地球生態系統的影響，如氣候變化對生物多樣性的影響。

-研究氣候變化對人類社會經濟發展的影響，如氣候變化對農業、水資源、能源等方面的影響。

-了解氣候變化應對策略，如節能減排、植樹造林、水資源管理等。

-分析氣候變化對全球政治、經濟、社會等方面的影響，如國際氣候談判、跨國合作等。板書設計①氣溫和降水的基本概念

-氣溫：空氣的溫度，單位：攝氏度（℃）

-降水：大氣中的水汽凝結成水滴或冰晶，落到地面上的現象，單位：毫米（mm）

②氣溫和降水的分布規律

-緯度因素：緯度越高，氣溫越低；緯度越低，氣溫越高

-海陸因素：沿海地區降水較多，內陸地區降水較少

-地形因素：山地迎風坡降水較多，背風坡降水較少

③氣溫和降水對人類生活的影響

-氣溫：影響農業生產、交通、醫療等

-降水：影響水資源、生態環境、農業等

④氣溫和降水的測量方法

-氣溫：使用溫度計測量

-降水：使用降水量計測量

⑤氣候類型及分布

-熱帶雨林氣候

-熱帶草原氣候

-熱帶沙漠氣候

-溫帶海洋性氣候

-溫帶大陸性氣候

-寒帶氣候

⑥氣候變化與人類活動的關系

-溫室氣體排放

-森林砍伐

-土地開墾

-工業生產教學反思與總結今天的地理課上，我們學習了第三章第二節的內容，主題是“氣溫和降水”。回顧整個教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，通過提問、小組討論和案例分析，讓學生主動參與到課堂中來。我發現，當學生們能夠圍繞一個具體的問題進行討論時，他們的學習積極性明顯提高了。例如，在講解氣溫對農業生產的影響時，我提出了“如何利用氣溫信息來提高農作物的產量？”的問題，學生們通過討論，提出了不少有創意的解決方案。

然而，我也意識到，有些學生對于氣溫和降水的基本概念還是感到有些抽象。因此，我在課堂上花了更多的時間來講解這些基本概念，并通過實際例子來幫助他們理解。我覺得，這樣的教學方法對于鞏固學生的基礎知識是有效的。

在教學策略上，我采用了多媒體教學手段，如展示氣溫和降水分布圖、視頻等，這些資源有助于學生直觀地理解抽象的概念。但同時，我也發現，過多地使用多媒體可能會分散學生的注意力，所以需要適度控制。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，鼓勵學生積極發言。但有時候，課堂氣氛過于活躍，導致個別學生容易走神。對此，我需要更好地控制課堂節奏，確保每位學生都能集中注意力。

至于教學效果，我認為整體上是不錯的。學生們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。在知識方面，他們對氣溫和降水的概念有了更深入的理解；在技能方面，他們學會了如何分析地圖和圖表，提高了地理信息處理能力；在情感態度方面，他們增強了保護環境、關注氣候變化的意識。

當然，