Module5Unit1Canyourunfast？（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module5Unit1Canyourunfast？（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Module5Unit1，主要內(nèi)容為學(xué)習(xí)詢問(wèn)他人運(yùn)動(dòng)速度的句型“Canyourunfast？”以及與之相關(guān)的詞匯和表達(dá)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握詢問(wèn)運(yùn)動(dòng)速度的基本句型，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過(guò)實(shí)際情境運(yùn)用所學(xué)句型，提高語(yǔ)言表達(dá)能力；通過(guò)了解不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，增強(qiáng)文化意識(shí)；在解決問(wèn)題和交流中鍛煉思維品質(zhì)；同時(shí)，通過(guò)參與課堂活動(dòng)，提升自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前，已具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，掌握了基本的英語(yǔ)字母、單詞和句型。然而，在詢問(wèn)運(yùn)動(dòng)速度的句型上，學(xué)生可能還不太熟悉，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)掌握。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍持有好奇心和興趣，他們喜歡通過(guò)游戲、歌曲和故事等方式學(xué)習(xí)。學(xué)生具備一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，但閱讀理解能力相對(duì)較弱。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)視覺(jué)學(xué)習(xí)，而另一部分則更傾向于聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）部分學(xué)生對(duì)詢問(wèn)運(yùn)動(dòng)速度的句型結(jié)構(gòu)不熟悉，可能難以理解其用法。

（2）在詞匯方面，學(xué)生對(duì)一些與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的詞匯可能不熟悉，如“fast”、“slow”等。

（3）在表達(dá)時(shí)，學(xué)生可能無(wú)法正確運(yùn)用句型，導(dǎo)致交流效果不佳。

（4）學(xué)生在理解不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的背景和文化時(shí)可能存在困難。針對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)，教師需在課堂上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用句型，提高語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。

2.運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)一系列與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。

3.引入合作學(xué)習(xí)法，鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體設(shè)備展示運(yùn)動(dòng)圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)直觀感受。

2.運(yùn)用互動(dòng)軟件，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供在線練習(xí)和游戲，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.制作教學(xué)卡片，幫助學(xué)生記憶單詞和句型，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師可以通過(guò)展示一些流行的運(yùn)動(dòng)明星的照片或視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄兊倪\(yùn)動(dòng)能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)速度的興趣。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧之前學(xué)過(guò)的詢問(wèn)動(dòng)作快慢的句型，如“Howfastcanyourun?”，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固相關(guān)知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約10分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，即詢問(wèn)運(yùn)動(dòng)速度的句型“Canyourunfast？”的用法，包括疑問(wèn)詞“can”和動(dòng)詞“run”的變化。

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)具體例子，如“Canyourunfast,Tom?”來(lái)展示句型的實(shí)際運(yùn)用。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生嘗試用“Canyourunfast?”詢問(wèn)同伴或其他同學(xué)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如跑步、游泳或跳繩，然后學(xué)生輪流詢問(wèn)同伴該運(yùn)動(dòng)的速度。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)口。

4.課堂活動(dòng)（約20分鐘）

-游戲環(huán)節(jié)：教師組織一個(gè)“速度競(jìng)賽”游戲，讓學(xué)生分成兩隊(duì)，每隊(duì)選擇一名代表進(jìn)行速度測(cè)試，其他隊(duì)員則用“Canyourunfast?”進(jìn)行詢問(wèn)。

-角色扮演：學(xué)生分成小組，分別扮演教練和運(yùn)動(dòng)員，進(jìn)行角色扮演練習(xí)，教練詢問(wèn)運(yùn)動(dòng)員的速度，運(yùn)動(dòng)員回答。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詢問(wèn)運(yùn)動(dòng)速度的句型“Canyourunfast？”及其用法。

-學(xué)生回顧：教師請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)復(fù)述本節(jié)課學(xué)到的句子和表達(dá)。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-家庭作業(yè)：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后與家人進(jìn)行運(yùn)動(dòng)速度的詢問(wèn)，并記錄下來(lái)。

-完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)句型和詞匯。

7.課后反思（約5分鐘）

-教師反思：課后，教師應(yīng)反思本節(jié)課的教學(xué)效果，包括學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)效果和教學(xué)方法的適用性，為今后的教學(xué)提供參考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升：

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用詢問(wèn)運(yùn)動(dòng)速度的句型“Canyourunfast？”進(jìn)行日常交流。

-學(xué)生在詞匯運(yùn)用方面有所拓展，能夠識(shí)別和運(yùn)用與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的詞匯，如“fast”、“slow”、“run”、“swim”等。

-學(xué)生在語(yǔ)法知識(shí)方面得到鞏固，理解了疑問(wèn)句的構(gòu)成和用法。

2.文化意識(shí)增強(qiáng)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的速度，了解了不同文化的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和特點(diǎn)。

-學(xué)生在了解運(yùn)動(dòng)速度的同時(shí)，對(duì)相關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的起源和發(fā)展有了初步的認(rèn)識(shí)。

3.思維品質(zhì)培養(yǎng)：

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，鍛煉了邏輯思維和表達(dá)能力。

-學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和判斷。

4.學(xué)習(xí)能力提高：

-學(xué)生在課堂上積極參與，主動(dòng)提問(wèn)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，掌握了學(xué)習(xí)方法，為今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

5.交際能力增強(qiáng)：

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，通過(guò)詢問(wèn)和回答問(wèn)題，提高了口語(yǔ)交際能力。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、表達(dá)和合作，為今后的團(tuán)隊(duì)合作奠定了基礎(chǔ)。

6.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了積極向上的生活態(tài)度，認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)對(duì)身體健康的重要性。

-學(xué)生在了解不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的同時(shí)，樹(shù)立了尊重他人、熱愛(ài)生活的價(jià)值觀。

7.綜合實(shí)踐能力：

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，如詢問(wèn)家人的運(yùn)動(dòng)速度，了解他們的健康狀況。

-學(xué)生在家庭作業(yè)中，通過(guò)制作手抄報(bào)、繪畫等形式，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行展示，提高了綜合實(shí)踐能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詢問(wèn)運(yùn)動(dòng)速度的句型：Canyourunfast?

-運(yùn)動(dòng)相關(guān)的詞匯：fast,slow,run,swim,jump,etc.

-疑問(wèn)句的基本結(jié)構(gòu)。

②本文重點(diǎn)詞匯：

-fast：快的，迅速的

-slow：慢的，緩慢的

-run：跑

-swim：游泳

-jump：跳

③本文重點(diǎn)句型：

-Ca