4-1《喜看稻菽千重浪——記首屆國家科技獎獲得者袁隆平》說課稿2024-2025學年統編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《喜看稻菽千重浪——記首屆國家科技獎獲得者袁隆平》。該內容選自2024-2025學年統編版高中語文必修上冊，通過講述袁隆平院士的生平事跡，展現了他為我國農業科技事業做出的卓越貢獻。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與學生在初中階段學習到的《背影》等課文有相似之處，都是通過具體事例展現人物品質。同時，本節課還涉及了我國農業科技發展歷程，有助于學生了解國家科技事業的發展。二、核心素養目標本節課旨在培養學生的文化理解與傳承意識、審美鑒賞能力以及思辨能力。通過學習袁隆平院士的生平事跡，學生能夠深入理解中華民族勤勞智慧、勇于創新的精神，提升對傳統文化的認同感。同時，通過分析文本的藝術特色，學生能夠提高審美鑒賞能力，培養獨立思考和分析問題的能力，增強文化自信。三、學情分析本節課面對的是高中一年級的學生，這一階段的學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，但同時也面臨著學業壓力增大的挑戰。在知識層面上，學生已經具備一定的語文基礎，能夠閱讀和理解較為復雜的文本，但對于文學作品的鑒賞和分析能力尚需提高。在能力方面，學生的自主學習能力和合作學習能力較強，但在批判性思維和深度思考方面還有待加強。

在素質方面，學生普遍具有積極向上的學習態度，但部分學生可能存在對農業科技領域興趣不高的現象，這可能會影響他們對袁隆平院士事跡學習的積極性。行為習慣上，學生能夠遵守課堂紀律，但個別學生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。

這些學情特點對課程學習有以下影響：首先，需要激發學生對農業科技領域的好奇心和興趣，通過生動的故事和深刻的情感體驗，提高他們的學習興趣。其次，在教學過程中，要注重培養學生的批判性思維，引導他們從多個角度分析文本，提高文學鑒賞能力。此外，針對學生注意力分散的問題，教師應采用多樣化的教學方法，如小組討論、角色扮演等，以提高學生的課堂參與度和學習效果。最后，要關注學生的個體差異，針對不同層次的學生提供差異化的教學支持，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，以講授引入袁隆平院士的生平背景和成就，激發學生的興趣。隨后，通過小組討論，引導學生深入分析文本，探討袁隆平院士的精神品質和時代價值。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演袁隆平院士，體驗他的科研歷程，感受科學家嚴謹求實的態度和無私奉獻的精神。

3.利用多媒體教學，展示袁隆平院士的科研圖片和視頻資料，增強學生對農業科技發展的直觀感受。同時，結合網絡資源，拓展學生的知識視野。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習袁隆平院士生平事跡和農業科技發展背景。

設計預習問題：圍繞袁隆平院士的科研成就和貢獻，設計問題如“袁隆平院士的科研歷程中有哪些關鍵事件？”和“農業科技發展對現代社會有何影響？”

監控預習進度：通過在線平臺查看學生提交的預習成果，確保學生預習到位。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀相關資料，了解袁隆平院士的生平和科研成就。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解袁隆平院士的事跡，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放袁隆平院士的視頻或講述他的故事，引出課題，激發學生興趣。

講解知識點：講解袁隆平院士的雜交水稻研究過程，分析其科研方法和對農業科技的貢獻。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討袁隆平院士的精神品質和時代意義。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考袁隆平院士的事跡對個人和社會的影響。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和看法。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解袁隆平院士的科研成就。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解袁隆平院士的科研成就，掌握相關知識點。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置關于袁隆平院士的寫作作業，如撰寫讀后感或論文。

提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，如《袁隆平傳》和農業科技相關的在線資源。

學生活動：

完成作業：學生完成寫作作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用拓展資源，進一步了解袁隆平院士的事跡和農業科技發展。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業和拓展學習，鞏固和深化知識。

反思總結法：學生通過反思總結，提升自己的寫作能力和思考深度。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握情況

（1）袁隆平院士的生平事跡和主要貢獻，了解雜交水稻的研究歷程和農業科技的發展；

（2）袁隆平院士的科研精神，包括勇于創新、勤奮刻苦、無私奉獻等；

（3）農業科技在我國社會經濟發展中的作用和意義。

2.思維能力提升

（1）培養學生的批判性思維：通過分析袁隆平院士的科研成就，學生能夠從多個角度思考問題，提出自己的觀點和見解。

（2）提高邏輯思維能力：在小組討論和課堂活動中，學生需要運用邏輯思維進行論證和表達，從而提高邏輯思維能力。

3.審美鑒賞能力

（1）提高文學鑒賞能力：通過學習袁隆平院士的事跡，學生能夠欣賞到其科研精神的魅力，提高對文學作品的鑒賞能力。

（2）培養審美情感：學生通過感受袁隆平院士的科研精神，培養對美好事物的追求和熱愛。

4.合作與溝通能力

（1）培養團隊合作意識：在小組討論和角色扮演活動中，學生需要與同伴合作，共同完成任務，從而培養團隊合作意識。

（2）提高溝通能力：學生在活動中需要表達自己的觀點，傾聽他人的意見，提高溝通能力。

5.價值觀與人生觀

（1）樹立正確的價值觀：通過學習袁隆平院士的科研精神，學生能夠樹立正確的價值觀，如勤奮、創新、奉獻等。

（2）培養人生觀：學生從袁隆平院士的事跡中，學會尊重知識、熱愛事業，樹立正確的人生觀。

6.自主學習能力

（1）提高自主學習能力：學生在課前預習、課堂參與和課后拓展中，需要主動學習，提高自主學習能力。

（2）培養終身學習意識：通過學習袁隆平院士的科研精神，學生能夠認識到終身學習的重要性，樹立終身學習意識。

7.情感態度與價值觀

（1）激發愛國情懷：學習袁隆平院士的科研事跡，讓學生感受到我國科技事業的發展，激發愛國情懷。

（2）培養社會責任感：學生認識到科技發展對國家和社會的重要性，增強社會責任感。

8.實踐能力

（1）提高動手能力：在角色扮演和實驗活動中，學生需要動手操作，提高動手能力。

（2）培養創新意識：通過學習袁隆平院士的科研精神，學生能夠培養創新意識，敢于嘗試新事物。七、教學反思與總結今天這節課，我覺得挺有收獲的，但也有些地方覺得還可以改進。首先，我在教學方法上做了一些嘗試，比如采用了講授與討論相結合的方式，希望讓學生既能系統地了解袁隆平院士的事跡，又能通過討論深入思考。

在課堂管理上，我盡量營造了一個積極、互動的氛圍，讓學生們能夠暢所欲言。我發現，當學生們有機會表達自己的觀點時，他們的參與度和積極性都會大大提高。不過，也有個別學生似乎不太愿意開口，這可能是因為他們對自己的表達能力不太自信，或者是擔心說錯話。在這方面，我需要更加耐心，鼓勵他們多參與討論。

在教學策略上，我嘗試了一些新的活動設計，比如角色扮演。我覺得這個活動挺有意思的，學生們在扮演袁隆平院士的過程中，對這位科學家的精神有了更深的理解。但是，我也發現，這個活動的時間控制不太好，有些小組討論得比較熱烈，導致后面的教學時間不夠用。下次，我會在活動設計時更加注意時間的分配。

在知識傳授方面，我覺得學生們對袁隆平院士的事跡有了比較全面的了解，對雜交水稻的研究過程也有了初步的認識。但是，我也注意到，有些學生對于農業科技領域的知識了解得比較少，這在一定程度上影響了他們對課程內容的興趣。因此，我考慮在今后的教學中，可以適當增加一些與農業科技相關的案例，讓學生們能夠更好地理解課程內容。

在情感態度方面，學生們對袁隆平院士的奉獻精神表示敬佩，很多人表示要學習他的精神，為國家和社會做出自己的貢獻。這讓我感到非常欣慰，因為我們的教育目標之一就是培養學生的社會責任感