Unit2WearefamilyPeriod1SectionA1a-1d說課稿2024-2025學年人教版(2024)英語七年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析Unit2WearefamilyPeriod1SectionA1a-1d說課稿2024-2025學年人教版(2024)英語七年級上冊。本節課以家庭為話題，引導學生了解家庭成員的稱呼，學習使用現在進行時描述正在進行的動作。教材內容與實際生活緊密相連，有助于學生運用英語進行交流，提高語言實際運用能力。核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，通過對話和角色扮演，讓學生能夠在實際情境中運用所學詞匯和句型。

2.增強學生的文化意識，了解不同文化中家庭關系的表達方式，拓寬國際視野。

3.提升學生的思維品質，通過分析家庭成員的稱呼，培養學生的邏輯思維和批判性思維。教學難點與重點1.教學重點

-確定本節課的核心內容，以便于教師有針對性地進行講解和強調。

-重點詞匯：familymembers,brother,sister,mother,father,grandfather,grandmother等。

-重點句型：What'she/shedoing?He/Sheis...(doing)something.(如：What'syourbrotherdoing?Heisplayingfootball.)

-重點語法：現在進行時的構成和使用。

2.教學難點

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：現在進行時的理解與應用

-學生可能難以理解現在進行時的概念，特別是在描述連續動作或短暫狀態時。

-難點二：家庭成員稱謂的正確使用

-學生可能會混淆家庭成員的稱謂，尤其是在不同文化背景下。

-難點三：情境對話中的時態和語態

-學生在構建情境對話時，可能難以正確運用時態和語態，導致句子不自然或語法錯誤。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如家庭成員的圖片、家庭活動的視頻片段等，以增強直觀性和趣味性。

3.教學工具：準備紙筆、卡片等，用于角色扮演和游戲活動。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過展示家庭成員的圖片，引導學生談論自己的家庭，提問：“Doyoulikeyourfamily?Why?”

-回顧舊知：教師引導學生回顧上一節課學到的關于一般現在時的知識，例如：“Whatdidwelearnlastclass?Canyoushowmesomeexamples?”

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解現在進行時的構成和用法，包括be動詞的變化和動詞的ing形式。

-示例：“Theboyisplayingfootball.Thegirlisreadingabook.Wearesingingasong.”

-舉例說明：教師通過具體的例子展示現在進行時的使用場景，如：“Lookatthepicture.Whataretheydoing?Theyarehavingaparty.”

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生用現在進行時描述圖片中的場景，如：“Whatareyourfriendsdoingrightnow?”

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據教師提供的情境，用現在進行時寫句子或進行角色扮演。

-示例：“Writeasentenceaboutwhatyouaredoingrightnow.”

-教師指導：教師巡視課堂，及時糾正學生的錯誤，并給予個別指導。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節課所學內容，強調現在進行時的構成和用法。

-回顧重點：“Today,welearnedaboutthepresentcontinuoustense.Remember,it'susedtotalkaboutactionshappeningnow.”

5.作業布置（約5分鐘）

-學生完成課后練習題，鞏固所學知識。

-教師布置作業：“Writeashortstoryaboutyourfamilyusingthepresentcontinuoustense.Includeatleastthreedifferentactions.”

6.課堂活動（約10分鐘）

-角色扮演：學生分組，每組選擇一個家庭成員，用現在進行時描述他們的日?；顒印?/p>

-游戲環節：教師準備一些與家庭相關的詞匯卡片，學生隨機抽取卡片，用現在進行時描述卡片上的內容。

7.課堂反思（約5分鐘）

-教師詢問學生對本節課的理解和感受，收集反饋意見。

-學生分享自己的學習心得，教師根據學生的反饋調整教學策略。學生學習效果學生學習效果

1.語言運用能力提升

-學生能夠運用現在進行時描述正在進行的動作，如“Iamreadingabook”或“Weareplayingfootball”。

-學生在角色扮演和游戲活動中，能夠運用所學詞匯和句型進行交流，提高口語表達能力。

2.詞匯積累

-學生掌握了家庭成員的稱呼，如“brother”,“sister”,“mother”,“father”,“grandfather”,“grandmother”等。

-學生學會了描述正在進行的動作的動詞的ing形式，如“eating”,“watching”,“listening”等。

3.語法理解

-學生理解并能夠運用現在進行時的構成，包括be動詞的變化和動詞的ing形式。

-學生能夠在句子中正確運用現在進行時，如主語后接be動詞的適當形式和動詞的ing形式。

4.文化意識增強

-學生通過學習家庭成員的稱呼和家庭活動的描述，了解了不同文化中家庭關系的表達方式。

-學生對家庭的重要性和家庭成員之間的相互關系有了更深的認識。

5.思維品質發展

-學生在討論和角色扮演中，能夠運用邏輯思維分析家庭成員的稱呼和動作描述。

-學生在探究知識的過程中，培養了批判性思維，能夠提出問題并尋找答案。

6.學習習慣改善

-學生通過完成課后作業和練習題，養成了良好的學習習慣，如定期復習和鞏固所學知識。

-學生在課堂上積極參與，提高了自主學習能力，能夠獨立完成任務。

7.社交技能提升

-學生在小組討論和角色扮演中，學會了與他人合作和溝通，提高了社交技能。

-學生在課堂上能夠表達自己的觀點，學會了傾聽他人意見，增強了團隊合作精神。板書設計①現在進行時的構成

-be動詞變化：am,is,are

-動詞的ing形式：play->playing,read->reading,watch->watching

②家庭成員稱呼

-Mother:mother

-Father:father

-Brother:brother

-Sister:sister

-Grandfather:grandfather

-Grandmother:grandmother

③