Module3Unit8AnoutingPeriod3(說課稿)-2024-2025學年滬教牛津版(深圳用)五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節課以“Module3Unit8Anouting”為主題，通過學習戶外活動，培養學生運用英語進行交流的能力。通過對話和任務型活動，讓學生在真實的語境中運用所學知識，提高他們的聽、說、讀、寫綜合技能。同時，通過戶外活動的情境，激發學生對英語學習的興趣，培養他們的團隊協作能力和社交能力。二、核心素養目標培養學生具備跨文化交流意識，提高英語溝通能力。通過參與戶外活動話題的討論，學生能夠理解并運用日常生活中的英語表達，發展批判性思維和解決問題的能力。同時，強化學生的合作學習意識，提升他們的團隊協作和社交技能，促進個性化和創造性思維的發展。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級學生在前期的英語學習中，已經具備了一定的詞匯量和基本的語法知識。他們能夠識別和運用一些日常用語，如問候、介紹、請求等。在聽力方面，他們能夠理解簡單的對話和故事。在閱讀方面，他們能夠閱讀簡單的文章，理解大意。在寫作方面，他們能夠用簡單的句子表達自己的想法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習的興趣因人而異，但普遍對戶外活動、旅行等話題感興趣。他們具備一定的自主學習能力，能夠通過觀察、模仿和練習來提高英語水平。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻來理解內容；部分學生偏好聽覺學習，通過聽錄音來提高聽力；還有部分學生偏好動手實踐，通過角色扮演和游戲來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習戶外活動話題時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是詞匯量不足，難以準確表達自己的想法；二是語法結構復雜，難以理解和使用；三是口語表達不流利，缺乏自信。此外，部分學生可能對戶外活動的話題不感興趣，導致學習積極性不高。教師需要針對這些困難，采取適當的教學策略，幫助學生克服學習障礙。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、音響設備、實物教具（如地圖、圖片、玩具等）。

-課程平臺：滬教牛津版英語教材配套電子資源、在線學習平臺。

-信息化資源：英語學習軟件、在線英語學習網站、英語聽力材料。

-教學手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、游戲互動、多媒體展示。五、教學過程1.導入（約5分鐘）：

激發興趣：通過展示一張關于戶外活動的圖片，引導學生討論他們最喜歡的戶外活動是什么，并簡要說明原因。

回顧舊知：提問學生之前學過的關于戶外活動的英語單詞和短語，如：hiking,camping,swimming,picnic等，檢查他們對已有知識的掌握情況。

2.新課呈現（約20分鐘）：

講解新知：詳細講解本節課的主要知識點，包括戶外活動的相關詞匯、句型和語法結構。

舉例說明：通過展示一組戶外活動的圖片，結合例句，如：“Wearegoingtogohikingthisweekend.”，幫助學生理解新知識點。

互動探究：分組讓學生進行角色扮演，模擬戶外活動的場景，如：規劃旅行、安排活動等，讓他們在實際操作中運用所學知識。

3.鞏固練習（約25分鐘）：

學生活動：讓學生根據所學內容，編寫一個簡短的戶外活動計劃，包括活動名稱、時間、地點、參與人員等。

教師指導：在學生編寫計劃的過程中，教師巡回指導，糾正語法錯誤，提供必要的幫助。

4.課堂總結（約5分鐘）：

回顧本節課所學內容，強調戶外活動詞匯、句型和語法結構的運用。

提出問題：讓學生思考戶外活動對我們的生活有哪些積極影響，并鼓勵他們在生活中嘗試運用所學知識。

5.作業布置（約5分鐘）：

布置作業：讓學生以家庭為單位，一起計劃一次戶外活動，并用英語記錄下活動的詳細內容。

作業要求：作業需包含活動名稱、時間、地點、參與人員、活動流程等，并盡量使用本節課所學的詞匯和句型。

教學過程中，教師應注重以下幾點：

1.創設真實、有趣的情境，激發學生的學習興趣。

2.運用多種教學方法，如小組討論、角色扮演等，提高學生的參與度。

3.注重學生的個體差異，針對不同學生的學習特點，給予適當的指導。

4.關注學生的學習反饋，及時調整教學策略，確保教學效果。

5.在教學過程中，注重培養學生的跨文化交流意識和實踐能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-戶外活動相關詞匯和短語：除了教材中提到的詞匯，可以進一步拓展如：trekking,cycling,snorkeling,campinggear,outdoorclothing等。

-戶外活動安全知識：介紹一些基本的戶外安全常識，如天氣預報、急救措施、環境保護等。

-不同類型的戶外活動介紹：如徒步旅行、野營、水上運動、登山等，提供相關的背景信息和活動技巧。

-國際化的戶外活動組織：介紹一些國際知名的戶外活動組織，如國際徒步協會、國際登山俱樂部等。

2.拓展建議：

-學生可以收集關于戶外活動的圖片和視頻，制作成小冊子或展示板，分享給同學。

-鼓勵學生參與社區組織的戶外活動，如公園清潔、植樹活動等，將所學知識應用于實踐。

-組織學生進行戶外探險游戲，如尋寶活動，讓學生在游戲中學習戶外活動的知識和技能。

-學生可以嘗試用英語記錄自己的戶外活動經歷，如寫日記、制作旅行日志等，提高英語寫作能力。

-利用課外時間，學生可以閱讀關于戶外活動的英文書籍或文章，擴大詞匯量，提高閱讀理解能力。

-通過網絡資源，如YouTube上的戶外活動教學視頻，學習戶外活動的具體技巧和安全知識。

-邀請戶外活動專家或教練來校進行講座，分享他們的經驗和知識，激發學生對戶外活動的興趣。

-學生可以參與在線英語論壇，與其他國家的學生交流戶外活動的經歷和心得，提高跨文化交流能力。七、教學反思教學反思

今天的教學結束了，我想就今天的課程進行一些反思。首先，我覺得今天的課堂氛圍總體上是積極的，學生們對于戶外活動的主題表現出了濃厚的興趣。他們積極參與討論，對于新學的詞匯和句型也掌握得不錯。

在導入環節，我通過展示戶外活動的圖片和視頻，成功地激發了學生的興趣。我發現，學生們對于與自己生活貼近的內容更加感興趣，這也讓我意識到在今后的教學中，應該更多地結合學生的生活經驗來設計教學活動。

在講解新知的過程中，我注意到了幾個細節。首先，我盡量使用了貼近學生生活實際的例句，這樣他們更容易理解和記憶。其次，我在講解過程中，穿插了一些互動環節，如讓學生模仿句子，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也提高了他們的口語表達能力。

在鞏固練習環節，我發現學生們在編寫戶外活動計劃時，有的同學能夠很好地運用所學知識，而有的同學則顯得有些困難。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的個體差異，針對不同層次的學生提供不同的學習支持。

課堂總結時，我讓學生們思考戶外活動對生活的積極影響，這不僅僅是對知識的回顧，更是對他們價值觀的培養。我希望通過這樣的活動，能夠引導學生們更加關注環保、健康的生活方式。

然而，在教學過程中，我也發現了一些需要改進的地方。比如，在講解一些較為復雜的句型時，部分學生可能還是不太理解。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，更多地使用圖示、動畫等輔助工具，幫助學生們更好地理解抽象的概念。

此外，我還注意到，在課堂互動中，有些學生比較內向，不太愿意主