Module9Unit2KangaroosliveinAustralia.（說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語四年級下冊主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容為外研版（一起）英語四年級下冊Module9Unit2“KangaroosliveinAustralia.”，主要圍繞澳大利亞的國寶——袋鼠展開，通過學習關于袋鼠的英文單詞和句子，讓學生了解袋鼠的生活習性和澳大利亞的地理環境。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與學生在三年級上冊學習的關于動物和地理知識的詞匯和句子相聯系，幫助學生復習和鞏固已有知識，同時引入新的詞匯和句子，拓寬學生的詞匯量和知識面。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習袋鼠的相關知識，學生能夠提升語言能力，掌握新的詞匯和句型；通過了解澳大利亞的文化，增強文化意識；在探究袋鼠習性的過程中，培養批判性思維和解決問題的能力；同時，通過參與課堂活動，提高自主學習能力和合作學習的意識。學情分析本節課針對的是四年級的學生，這一階段的學生正處于從基礎英語學習向更深入的語言學習過渡的關鍵時期。在知識層面，學生已經掌握了一定的英語詞匯和基本的語法知識，能夠進行簡單的日常對話。然而，對于本節課所涉及的澳大利亞文化和動物知識，學生的了解相對有限。

在能力方面，學生的英語聽說能力相對較強，能夠進行基本的口語交流，但寫作和閱讀能力有待提高。學生對于英語學習的興趣較高，但部分學生在面對新詞匯和復雜句型時可能會感到困惑。

在素質方面，學生的合作意識和參與課堂活動的積極性較好，但部分學生可能因為害羞或自信心不足而在課堂上不敢積極發言。此外，學生的自主學習能力正在逐步形成，但需要教師的引導和激勵。

行為習慣上，學生在課堂上能夠保持基本的紀律，但個別學生可能會在小組活動中分心，影響學習效果。這些行為習慣對課程學習有一定的影響，需要教師在教學過程中加以引導和調整。

總體來說，四年級學生在英語學習上具備一定的基礎，但同時也存在知識面較窄、能力發展不均衡等問題。因此，本節課的教學設計應充分考慮學生的個體差異，通過多樣化的教學活動和互動，激發學生的學習興趣，提高他們的英語綜合運用能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括外研版（一起）英語四年級下冊Module9Unit2的相關頁碼。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如袋鼠的生活環境、澳大利亞地圖以及袋鼠的日常活動視頻，以增強學生的直觀感受。

3.教學工具：準備白板、彩色粉筆等教學工具，以便在課堂上進行板書和互動。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如設置分組討論區，準備小黑板或投影儀展示教學材料，營造良好的學習氛圍。教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.播放一段關于袋鼠的視頻，引起學生的興趣。

2.提問：“你們知道袋鼠是哪個國家的國寶嗎？”

3.學生回答后，教師簡要介紹袋鼠的分布情況。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教師展示澳大利亞地圖，引導學生觀察袋鼠的分布區域。

2.教師板書新單詞：“kangaroo,Australia,habitat,jump,etc.”，并解釋其含義。

3.教師通過圖片展示袋鼠的生活習性，如跳躍、吃草等。

4.教師用英語講解袋鼠的生活習性，并引導學生跟讀。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.學生分成小組，進行角色扮演，模擬袋鼠的生活場景。

2.教師巡視指導，糾正學生的發音和語法錯誤。

3.各小組展示角色扮演，教師給予評價和反饋。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：“袋鼠生活在哪個國家？”

2.學生回答后，教師進一步提問：“你們還知道哪些動物是澳大利亞的國寶？”

3.學生回答，教師給予肯定和鼓勵。

五、師生互動環節（用時10分鐘）

1.教師展示一幅袋鼠跳躍的圖片，引導學生用英語描述圖片內容。

2.學生分組討論，用英語描述圖片，教師巡視指導。

3.各小組展示描述，教師給予評價和反饋。

六、核心素養拓展（用時5分鐘）

1.教師提問：“你們認為袋鼠為什么成為澳大利亞的國寶？”

2.學生回答，教師引導學生思考袋鼠與澳大利亞文化的聯系。

3.教師總結：袋鼠成為澳大利亞的國寶，體現了澳大利亞人對自然的尊重和保護。

七、總結與作業布置（用時5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調重點詞匯和句型。

2.布置作業：讓學生用英語寫一篇關于袋鼠的短文，描述袋鼠的生活習性。

教學過程設計結束。教學資源拓展1.拓展資源：

-澳大利亞地理知識：介紹澳大利亞的地理位置、氣候特點、主要城市和旅游景點，如悉尼歌劇院、大堡礁等。

-袋鼠的生態習性：提供關于袋鼠的詳細資料，包括它們的飲食習慣、繁殖方式、在生態系統中的作用等。

-澳大利亞文化元素：介紹澳大利亞的傳統節日、民間故事、藝術形式，如土著藝術、音樂、舞蹈等。

-英語國家節日：結合本節課內容，介紹與袋鼠相關的國際節日，如世界袋鼠日等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《袋鼠的故事》等兒童文學書籍，讓學生通過故事了解袋鼠的生活。

-觀看紀錄片：推薦適合兒童觀看的關于袋鼠和澳大利亞生態的紀錄片，如《袋鼠的奇妙世界》。

-互動游戲：設計關于袋鼠的英語詞匯卡片游戲，讓學生在游戲中學習和復習詞匯。

-手工制作：引導學生制作袋鼠的手工模型，結合英語單詞，加深對袋鼠特性的理解。

-研究報告：鼓勵學生以小組形式進行研究，了解袋鼠在不同文化中的象征意義。

-英語演講：組織學生進行關于袋鼠的英語演講比賽，提高學生的英語表達能力和自信心。

-文化體驗：如果條件允許，可以組織學生參觀動物園或相關展覽，實地觀察袋鼠，增強學習體驗。

-網絡資源：利用網絡資源，如在線英語學習平臺，提供更多關于袋鼠和澳大利亞文化的學習材料。

-家庭作業：布置與袋鼠相關的家庭作業，如讓學生在家收集關于袋鼠的圖片和資料，進行簡單的英語記錄。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：通過引入袋鼠的視頻和圖片，以及模擬袋鼠生活場景的角色扮演，讓學生在真實的語境中學習英語，提高他們的語言運用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、圖片和互動游戲，使教學內容更加生動有趣，激發學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理：在教學過程中，我發現部分學生在面對新詞匯和復雜句型時表現出的困惑，說明我在教學過程中需要更加關注學生的個體差異，提供更有針對性的指導。

2.課堂互動不足：雖然課堂上學生參與度較高，但部分學生在討論環節顯得較為被動，需要我在設計教學活動時，更多地鼓勵學生主動參與，提高他們的參與度和互動性。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，未來可以考慮引入更多樣化的評價方式，如學生互評、自我評價等，以更全面地評估學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生在學習過程中的不同需求，我將采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供個性化的輔導，確保每個學生都能在學習中有所收獲。

2.豐富課堂互動：在設計教學活動時，我將更多地考慮學生的參與度，通過小組討論、游戲競賽等形式，鼓勵學生積極參與課堂互動，提高他們的學習積極性。

3.多元化評價：為了更全面地評估學生的學習成果，我將引入多元化的評價方式，包括學生自評、互評、教師評價等，以更客觀地反映學生的學習情況。

4.家校合作：我將加強與家長的溝通，共同關注學生的學習進展，通過家校合作，形成教育合力，促進學生全面發展。

5.持續學習：作為教師，我將繼續學習新的教學理念和方法，不斷提升自己的教學水平，以適應不斷變化的教學需求。板書設計①本文重點知識點：

-Kangaroo（袋鼠）

-Australia（澳大利亞）

-Habitat（棲息地）

-Jump（跳躍）

-Grass（草地）

②重點詞匯：

-kangaroo（n.袋鼠）

-Australia（n.澳大利亞）

-habitat（n.棲息地）

-jump（v./n.跳躍）

-grass（n.草地）

-koala（n.考拉）

③重點句